孙先亮：变革中的校长渴求怎样的中层伙伴？ | 头条
我从2000年开始做校长至今，一直把变革创新当作自己最重要的责任和使命，也一直在想，我到底喜欢什么样的中层干部？
不管是校长还是中层，都要从大格局上看今天的教育——在认识到教育改变时代的同时，也要知道管理也发生了巨大的变化，要站在时代的角度，甚至面向未来的角度去看我们的教育。因为只有认清格局，你才能知道自己需要承担一种什么样的责任和使命。
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变革是时代和教育的主题
我想有两句话大家可能不太陌生。第一句是尤瓦尔·赫拉利在他的“简史”系列的最后一部《今日简史》中写道，“教育：改变是唯一不变的事。”也就是在你的意识中，你必须清楚，如果不去改变，你就要被改变。
第二句是塔勒布在《反脆弱》中所说，“风会熄灭蜡烛，却能使火越烧越旺。”我们的“变”是要让自己变得越来越强大，不是让自己成为一个小火苗，在风中飘摇，而是随风起舞，展现出自己更强大的那一面。所以，我们要让自己因为改变而变得更强大。这是今天，我们做教育要去追求的东西。
孙先亮（山东省青岛二中校长）
处在这个时代，我们始终要保持自己的清醒、保持对未来的期许。我有两个视角看问题：
第一，站在未来看今天。因为你只有站在未来看今天，才知道我们今天应该做什么，才能走向未来。
第二，站在世界教育看中国教育。我们做过很多国外交流、学习、考察。很多人出去之后热血澎湃，一旦回到中国这片土地，梦想、燃起的火花马上就偃旗息鼓了。
对于中国教育的发展情况，今天的变是有很多种客观因素推动的：
世界教育变革的浪潮不断高涨。
STEAM教育、翻转课堂，以学习为中心课堂教学不断推进，其实都是在改变，这些改变的核心是解决人们高效学习问题、解决人们因为学习而不断获得的素质发展和提升问题。
发展素质教育成为教育强国建设的基础。
素质的东西是有天赋的东西，是每个人内在决定性的东西。我们今天讲发展素质教育就是把自己的内在品质、潜质、个性的东西充分发展起来。今天做教育，是要让每一个人成为自己。
新技术正在刷新教育。
互联网让整个世界连接在一起，世界就是你的资源库，世界就是你的大课堂。
大数据。我们并不是用大数据去认清每个人是谁，因为数据计算出的不是真正的因果关系，而是关联度，也就是这些数据会分析出下一个可能的趋势是什么。
人工智能。前年美国佐治亚大学的学生评选出了一个最好的助教，是谁？它就是一个人工智能机器人，它会根据学生的需要不断提醒学生做作业，去阅读，写论文。甚至学生有什么情感方面问题也可以和它倾诉，它都会耐心地与你交流。
很多东西都在改变。朱永新先生写的《未来学校》，用大量的数据和思考，提出了十多个未来学校趋势。总的来讲，我觉得传统学习方式的学校，在2035年可能不会存在了。
新课程新高考正在倒逼教育的重启。
我们必须要有重启的决心，高考的题目中已经有一些没有标准答案的题目，这几年文综、理综的大题都带有这样的倾向，这就意味着我们传统的那种标准化教学正在改变，我们传统的三个维度——课堂、教师、课本，也正在发生改变。
正确决策与有效实施是教育变革的两翼。
在这样一种变革当中，正确决策与有效落实是非常重要的。
第一，要做正确的事情。这是重要的前提，方向找对了，路径想明白了，才有可能走过去。
第二，是教育的实施。实施靠什么？今天我可以这样说，决策和落实都要靠校长，因为这个时代我们改变的不只是教育的内容，还有管理的方式。
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校长领导力变革：从1.0到3.0
为什么说，如果不了解教育的变革，讲领导力如同盲人摸象。作为一个中层只想执行层面的事，我认为将永远执行不好。今天管理变革带给我们的是什么？从某种意义上说，其实是一种必须让中层成为这个时代教育变革中最重要的、具有决定性的力量。
那么，领导力变革从1.0到3.0经历了什么样的改变？
领导力1.0：科层管理，金字塔式
金字塔顶端就是我们校长，下面就是中层、老师。这样的构造就是管人的，领导只要管住人就行了。
传统科层管理是权威型的，是专制，上下级关系是不平等的、不民主的，中层只能听命于校长的决策。
领导力2.0：扁平化，分布式管理
领导者校长是决策者，是监督者，它和中层之间关系是相对平等的。在扁平化时代，校长其实是一种资源。比如搞一个运动会，学生们跟我说，孙校长，今天我们班的入场式需要你扮演一个角色。那我就得去参与，这个时候我其实就是一种资源。这是一种很大的进步，但是到今天为止，我认为这一点在很多学校也没有真正实现。
扁平就是降低管理中心，充分发挥每个部门的作用。咱们很多学校都在做年级管理，但是我的年级管理和一般的学校不同。我的年级管理由中层组成，副校长带领进行教师的聘任和选择、学生发展项目的设计、课堂教学的改革、课程建设、教师的评价和专业发展。三个年级就是三个学校，所以每一个副校长其实都在接受系统化的锻造和培训。
虽然我们分的是学生发展一处二处，但是核心就是一个目标：学生发展。围绕这个事情我们谁能做什么，就要去做什么。
领导力3.0：价值管理，支持服务管理
领导力 3.0 阶段是最重要的，是管理价值追求和取向。价值管理下，所有的事情都由价值来衡量，不管是哪一个部门做的事情，哪一个年级做的事情，只要用价值来衡量的时候就要知道它的价值在哪里，所以，今天我对中层干部讲，你给我提出一个想法来，我就问对学生发展有什么意义，或者对老师成长有什么意义，对学校发展会产生什么影响。
其实我们很多东西校长得让中层知道，到底这个价值指的是什么？比如在青岛二中只有四个字，就是学生发展。有人说发展是什么？不是多点分吗？我说发展有其科学内涵和理解，既是量的增多，也是质的改变。质的改变是指一个人向前、向上的发展进步变化，才叫发展。它代表着一种趋势，对每一个人未来真正的支持。
驱动力从1.0到3.0,自主、专精和目的
有一本书叫《驱动力》，是美国著名TED演讲专家丹尼尔·平克写的，他说驱动力1.0是人们为了生存拼命打猎收获食物，2.0是泰勒科学管理，胡萝卜加大棒，3.0就这三个词六个字，自主、专精和目的。让一个人自主就是最大的激励，他有权利掌握自己，能主导做事的方向和方式，再就是专精，把一个事情做到极致的这种追求，没有功利的一种品质。
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校长变革渴望真正的合作者
我找不到一个比合作者更合适的词，事业真正发展需要更多人的力量和支持，不只是资金，还有智慧，还有真正意义上对于每个人发展的满足。所以，我觉得我们变革中的校长需要合作制。真正的合作者需要以下这些品质：
具有担当和奉献精神
这是我认为最重要的一点，我给干部讲，如果你的经验还不足，你的能力还没有多高的时候，必须要有良好的工作品质，就是勤奋工作、扎实努力奉献，敢于担当。这一点做不到，老师不可能理解你，一个力都不想出的人，你凭什么做中层？
我给老师们提了四个信条：学生第一，学校第一，工作第一，他人第一。
学生第一，心中始终有学生，在与学生的关系处理上，你要把学生放在第一位，要把学校、工作和做事放在第一位，要把他人放在第一位，要把工作放在第一位。当你遇到家庭和工作矛盾的时候，要把学校工作首先做好。实际上当干部不是来享受所谓别人对你的吹捧，甚至是鲜花的荣耀，它其实是你需要俯下身子谦卑地做很多事情。
同频才能共振，同心同德才能同甘共苦。同频是什么？一个真正想干事的校长他一定会成功，一定会有成就。因此对于中层，要求必须能同心同德、同甘共苦，我们必须要在精神上、在格局上、在信念上达到一致。
有事业心、责任感。我们来是做事业的，不是只为了抓升学率。培养人的事业，我觉得这既是一个理念，也应该是我们的一种信念。
富有激情和担当。有人说，像你一个快要退休的人怎么还这么有激情做事。当你和孩子在一起，用热情激发了孩子，你就会不断为你所设计的教育而激动，孩子们会完全超出你的想象。做教育30多年，我发现孩子有自己的潜质，孩子是宝藏。
具有奉献精神。多做事永远不吃亏。一个干部在多个岗位工作，或者承担很多任务，是去经受各种磨练。领导力、执行力不可能通过培训获得，在实践中历练，才能获得真正的成长。
正确理解校长变革的理念
正确地理解和把握理念是变革的有效执行与落地的前提。这是双向的。校长必须得能够主动想办法让中层理解。校长以为天天和大家在一起工作共事，使一个眼神、说一句话对方就知道是什么意思，其实不然。
主动与校长沟通和交流。这一点并不丢人。就像一个学生问老师问题，有什么不可以沟通和交流的？每周三我喜欢老师找我签字，每一个老师过来让我一张张签，因为我愿意和大家交流，愿意倾听大家想法。所以，中层干部应该主动与校长沟通和交流。
独立思考和表达自己的观点。传统意义上都觉得中层就是执行者，但是一个校长想变革，他也希望中层变革，绝不希望中层就是唯唯诺诺的，最后有什么事就问你。
主动设计和制定变革落实方案。有了决策，中层就要想怎么落实好，有时候校长和中层可能就是随便聊，但是聊完之后还是希望中层回去思考，即使没想明白，也可以问、可以交流。
具有实施变革的行动能力
人人都是独立的策略事业单位（CEO）。可以说，在今天的管理变革时代，这是一个非常重要的判断，每个人都是了不起的。你们有自己独立的思考，有自己的行动和决策的意识。
每个人都应该是事业的合作者，智慧的分享者，变革的贡献者。校长是事业的合作者，是智慧的分享者，是变革的贡献者。虽然变革主意可能是校长想出来，但其实每个人都应该是真正的合作者、分享者和贡献者。
善于发现和提出问题。执行过程是很复杂的，需要你在过程中不断发现新的问题，提出新的问题。
具有创新和创业的品质；主动沟通和协调；主动学习和思考的意识。这里说了很多品质，其实核心在于，每个人都是独立的生命个体，要去发挥自己的独特才智。
融合资源和发挥自己独特优势的能力
每个干部都有自己不同的才智，这就需要校长去不断发挥自己的独特才智，而且要聚合资源。
老提困难，困难多了不是你的价值，人家都把资源提供好了，每个人要有聚合资源的能力。同时，要彰显自己的优势，你具有什么才智，你可以把你的才智用于学校的发展。
我把以上总结为这样几句话：
我心忘我，不负教育。
融合资源，发展学生。
挑战与困境中寻求重生的道路。
彰显优势智能，贡献学校发展。
最后给大家分享英国的丹娜·左哈尔在《量子领导者》中的一句话：“如果一个组织要想释放所有人的创造力和生产力的全部潜质，就必须为这些人的品质腾出发展的空间，并且必须加以培育。”
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来源 | 本文整理自山东省青岛第二中学校长孙先亮于“2019决胜在中层——第三届学校全方位领导力主题峰会”的演讲发言。责编 | 芋圆
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