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几次折腾后，这位妈妈终于让孩子从名校退学
我们都知道好教育应该是什么样子，但为何依然无法避免孩子们在应试教育中苦苦挣扎，饱受痛苦？
这些年来，应试教育的堡垒坚不可摧，并非学校理念和意识不到位，更多是因为家长们陷入囚徒困境，无法自拔，谁也不肯放手——孩子还没出生就开始准备胎教，几岁就带着孩子学跳舞、画画、电子琴钢琴……到了正式上学，更是锱铢必较，为了多考几分、提升排名，牺牲孩子所有的休息时间，高价报补习班，目的是考进重点初中、高中、大学……
幸运的是，越来越多的家长开始明白，读什么样的中学或者大学，对于孩子的一生来说，并没有想象中那么重要。
于是，我们看到，选择退出应试教育这场残酷竞赛的父母越来越多了。虽然他们的出发点和理由各不相同，但他们都知道，选择适合自己孩子的教育，才是最好的。
下面这位来自上海的妈妈，在不同类型的学校之间几次“进进出出”之后，终于顿悟，决心让儿子离开那所很难进但并不快乐的名校。
在这位妈妈写给儿子现在就读学校（上海新纪元双语学校）校长李海林先生的信中，以及李海林校长的回信中，我们读到了家长们共同的焦虑和困惑，也看到了中国教育嬗变的力量和方向。
李校长：您好!
写这封信，是想跟您聊一聊这几个月来我对教育的一些感触和思考。我家孩子是小学五年级转来贵校就读的,六年级上学期转出,今年七年级下学期又转回来，来回折腾够呛。经历了这几次“转转乐”，我想说一点体会，给身处困惑的家长带来一些启发。
一开始，孩子就读于家门口的公办小学,一切按部就班,学习成绩优良。五年级时,我考虑给孩子多一个选择方向，于是和一些家长朋友，陆续考察了上海市的十余所双语学校。对于家长而言,能了解到的只有硬件，软件则来自学校招生办或校长的感性介绍。最终，大家各自为孩子选择了契合的学校，而我被您的演讲深深打动，就将孩子转了过来。
正如您演讲所说，老师们富有爱心，校园活动有趣,孩子过得开心自信。六年级上学期结束时，我们又有新念头，决定让孩子参加中考，于是又转回到公办小学就读。
然而，孩子回到公办学校后，他感受到了差距，首先抱怨的是学校伙食，还说校园没有趣味性,日子单调,班级气氛压抑,老师严肃。虽然他的成绩仍然名列前茅，老师和同学们都喜欢他，但他却没有之前开心了。说句公道话,公办校就该如此啊，对于家长而言，老师认真负责，孩子成绩棒棒就可以了，但对于思维活跃的孩子来讲,他想有更多展示的机会,他看不上简单化的表扬。
之后,孩子顺利考上重点初中,入学考成绩在那所重点初中班级排名中等，差距在英语和数学,很多知识他没有学过。重点初中的数学进度要快很多,英语重点是学校本教材,比教学大纲难得多。去这所学校前，老师反复叮嘱，作业量非常大, 要有思想准备，很多孩子撑不下去而转学。当时，我和孩子对视了一下,想着试试看。结果，一个学期读下来,五味杂陈，身在其中，我和孩子才深深体会到了重点初中的各种“恐怖反常”。
一是生源过滤和虹吸效应。从学校师资配备上说，平时家长们一提到某某学校就会说:那所学校好啊，很多学生都能上市重点，殊不知很多名校并不是老师多厉害，而是生源筛选极其严格。把成绩优异的孩子都集中在一所学校,中考成绩能不好吗？如果不挑生源，中考成绩还能杠杠的，那才是真厉害。
二是极度摧残身心健康。一个学期下来，孩子凌晨12点睡觉是常态,家长也要陪着。孩子睡眠不够，作业写不完我就催，催了孩子就会发火。他火了我更发怒，一家人都休息不好，形成恶性循环。孩子说，如果生活就是每天写这么多作业，人生毫无意义。我劝诫他说，这么好的学校,成绩好的同学在一起,齐头并进多好啊。他说:妈妈，可是我的睡眠不够啊，我白天困啊！
三是老师们极少职业幸福感。重点初中的孩子，比其他同龄孩子成熟。在学习上几乎不需要外力督促，是大家常说的“别人家的孩子”。老师们应该很轻松吧？其实不然。当我了解老师们的日常后,从心底感受到了他们的不易——老师们从孩子们六年级开始，就绷紧一根弦，要为孩子们考进四校、八校和市重点努力。
他们每天打着鸡血,有的老师甚至上班不敢多喝水,因为上厕所的时间都没有。听起来夸张，但是从月考年级排名看,你就能感受到那种“血腥竞争”。一位老师跟我说，不知道这样高负荷的工作和精神压力，自己能撑多久。工作太压抑,毫无幸福感,这不是她想要的生活。
如果老师没有职业幸福感，他能教育出有幸福感的孩子吗？
那段时间，孩子焦虑，我也焦虑，经常失眠，就找了一位医生朋友聊天。他说，现在的教育有问题啊,急功近利。成绩好的家长焦虑,成绩差的家长也焦虑。
“你看我现在，在三甲医院当医生，但我并不是上海毕业的，我当时考的外地大学，之后考研究生回到上海，一样在这里当医生。学习是漫长的过程,学习强度要看孩子的承受力,量力而行。考不上重点可以上普高，考不上上海的大学可以上外地，没必要搞得鸡飞狗跳。让孩子在初中阶段尽可能身心愉快,这对他以后的学习有好处。”
听了他这一番话，我减压很多，回到家与孩子沟通，让他做出选择。结果他说，我还是喜欢新纪元。见他言辞恳切，双眼放光，我厚着脸皮，联系上了孩子当时在新纪元的数学老师乐主任。听到乐主任的声音，我们倍感亲切。乐主任说:如果回来了，就安心在这边读吧。
当朋友们得知孩子要重返新纪元时,无不惊讶地说:孩子成绩那么好，可别再折腾了。那边的老师也极力挽留，说孩子品性善良，知识面广，还代表学校参加市区比赛，虽然课业压力大了点，但这需要孩子和家长一年的适应期，让我们坚持住，不要轻易做决定。
虽有舆论阻力，我却越发坚定，决定遵从孩子的想法。我渐渐意识到，家长应该重视孩子的身心感受,为他们提供最适切的教育。尤其是初中,孩子正经历青春期,家长与孩子应该共同对未来，做一个理性判断。
正如贵校两位老师说的:初中的孩子可塑性强，只要老师给予更多关心，更细致的帮助，更精细的学习管理，他们的兴趣是会被激发的。前两周，孩子的三位主课老师开了一次线上家长会，对网课教学进行分析总结，与家长们互动，研究采纳一些建议，这太好了。在镜头前看着三位老师，她们像家人一样亲切。
当“挑生源”成为重点初中的法宝,教育变得急功近利的今天，有情怀的校长已经不多了。我想，对于一所民办学校来说，它的核心竞争力不在于怎么过滤生源，而在于坚守某种教育信念，正如李校长您演讲说的：教育是一个缓慢而优雅的事业。家长也好，老师也好，不要用鞭子催促，而是精心呵护，静待花开。
最后，我想告诉因择校陷入困惑的家长朋友，适合的才是最好的，一所有爱的学校值得珍惜。
李海林校长收到这封来信后，非常感动，他很快做了回复。
尊敬的**家长：
看完您的来信，我深深感动，有一种找到战友的感觉。我2015年辞去教授之职，来到崇明岛创办这所民办双语学校，的确是带着理想来的。
我从30多年的教育经历感觉到，教育不是天天刷题，除了刷题什么都不管。孩子是有血有肉的人，怎么能够长年累月“服劳役”。这样教出来的孩子，他的心灵是荒芜的，怎么可能成为有用人才，怎么可能有幸福美好的个人生活？心灵，是需要滋养的。人的一辈子，最需要心灵滋养、最容易被滋养心灵的时代，正是青少年时代呀。
所以我来到崇明岛，两耳不闻窗外事，躲在岛上一心只办学。我想办一所 “有温度的学校”“有美感的学校”“有风度的学校”，关注孩子们的心灵健康，让孩子们喜欢学校生活，让孩子们从容不迫，表现个性，强调对学生的未来负责，并把这一点作为立校根本。
五年来，我们不断向老师分享这样的观念，我们在设计每一个教育的内容时都会想，学生喜欢吗，学生会我们感动吗？
亲爱的家长，看了你的信，为什么我格外欣慰？这五年，我一直在坚持这种信念，但是压力很大，也不是没有过动摇。社会上能真正理解这种教育追求的人不多，或者一时半刻能接受，转过头又不能接受了。所以这样一所“小众”的学校，还需要格外艰苦的努力，才能获得大多数家长的认可。
我在很多场合下说过一句话：我们挑学生，也挑家长，但不挑家长的富，不挑家长的贵，只挑家长是否认同我们的教育理念。家校一心，其利断金。
我当然知道，这也跟社会环境和教育大局有关，但也看到一些可喜的变化。从今年开始，国家不再允许民办学校挑生源，只能通过摇号招生，这是非常厉害的一招。我估计，今后三到五年，民办学校会发生巨大变化。既不能挑生源，就只能从适应学生、全面发展来想路子。这应该是民办教育发展的一条正道。
尊敬的家长，你的来信，极大地鼓舞了我们全校教职员工。我已经把你的来信，发给全体管理人员，全体教师，告诉我们的老师，一定不要辜负家长的信任和希望，沿着学校既定的方向走下去。这是国家的提倡，也是我们的理想，这是家长的希望，更是为孩子们的未来着想。
也正如约翰·缪尔在一本书中写的，虽然他形单影只，但是世界因为他的存在而丰腴。
上海新纪元双语学校李海林2020.04.25
责编 | 陶小玮
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