好书推荐：《我不想去中国》（I won't go to China）

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本文转载自公众号：翡翠岛浮生记，

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第100篇。

《我不想去中国》（I won't go to China）

ida评分：★★★★★

读者年龄层：6岁以上

推荐阅读性别：男＋女

从2018年开始，我将不定期推出“爱岛好童书”专栏，致力于爱尔兰公共图书馆的馆藏童书以及本地可购童书的介绍，并且附上详细的书籍信息。如果感兴趣，请拖到本文最后，那里有借阅所需的信息。

目前，爱尔兰全国的公共图书馆已经联网，你可以在任一图书馆借调全国的馆藏图书，方法是：登陆本地图书馆主页，查询图书，然后’Reserve’。如果书籍不在本馆，本地图书馆会为你从别的馆借调。当外馆图书到达你所在的分馆时，图书馆会给你发信息，你就可以去本地图书馆拿到这本书。

本期介绍书籍：《我不想去中国》（I Won't Go to China）

这本书在2011年获得过“爱尔兰阅读协会”的大奖。

在图书馆的书架上发现这本书的时候，我吃了一惊。一本书，名字是“我不想去中国”——我立刻有了一些不太好的猜测：这是不是一个具有种族歧视、甚至是反华意味的书？我把它从书架上抽出来，看完之后呢，非常感动。没有想到爱尔兰这么小的一个国家，竟然为中国移民的孩子精心制作了一个好故事。

故事非常简单，生活在爱尔兰的中国男孩王长明，被学校选入校足球队，即将迎战学校的宿敌。长明因为这个事非常激动，也非常期待，可是这个时候，妈妈告诉他，全家已经订好了回中国的机票，他们即将回北京和奶奶一起庆祝中国新年。

长明非常失望，也很生气，他不想错过一个可以为学校争光的机会。可是，机票已经定好，行程无法改变。从那一天开始，长明开始下意识地排斥一切和中国有关的东西。长明的妈妈非常担心，去学校找到了长明的老师，跟她讨论这件事。老师听了妈妈的话之后，想一个非常好的办法，让长明高高兴兴地和父母一起回了中国。

老师的办法其实很简单：让长明作为“学校派往中国的代表”，带着学校的相机和一个特制笔记本，一路上记录自己的漫长旅途，并且详细记录中国的文化，回来之后跟爱尔兰同学介绍中国文化。长明立刻变得非常快乐，他很好地完成了“任务”。

这本书最打动我的，首先是爱尔兰文化出版界的“将心比心，推己及人”。爱尔兰是有一个漫长移民历史的国家，很多爱尔兰人远离故土，去往美国、加拿大、澳大利亚甚至新西兰。爱尔兰是一个海外后裔比本土人数多差不多两倍的国家，可以说，一直到最近的一二十年，才有大量外来移民进入。长明的问题其实在很多移民家庭具有普遍性，比如说，咱们中国的春节是在圣诞节之后的1到2个月，这个时候，如果你带孩子回国的话，孩子可能不仅仅会错过学校的课程，还会错过一些重要的事情。长明就错过了足球比赛，我也有一样的经历，因为回国过春节，女儿错过了芭蕾舞考级和小提琴比赛。我没有想到，爱尔兰的文化界能这么迅速地发现和关照移民的种种问题，并且能够针对每一种文化的不同形态做出反应。

说得再具体一些，这本书涉及了关于文化母题和生活现状矛盾的问题——当你的文化背景和当地的社会生活发生矛盾的时候，怎么样去看待和处理这个矛盾？当孩子和父母的需要发生冲突的时候，怎么样去解决这个矛盾呢？本书给出了一个好的答案。首先，长明的父母注意到了孩子的文化冲突，其次，他们采取了明智的方法：和老师及时进行沟通。学校先要能够充分理解移民的问题，才能够配合和支持家长解决问题。

这对我们的许多华裔家长是有指导意义的。记住：在海外，别人不是天然地就了解你。如果你有需求，一定要勇敢而明确地说出来。

这本书讨论的第二大类问题是孩子的情绪管理和文化身份认同问题。

遇到失望、伤心、愤怒的时候，孩子应该如何面对？

长明的父母约在30到40岁之间，是大陆来到爱尔兰的移民第一代。虽然孩子已经融入了当地的生活，但是一代移民的文化根源是很难彻底改变的。长明虽然是华裔，但是他在爱尔兰生活，甚至很有可能是爱尔兰国籍。他对自己的文化认同可能会更加复杂一点。亲子之间的冲突不可避免。

本书从孩子的视角出发，提供了一种让孩子从失望愤怒的情绪中剥离的途径。它对于孩子自我价值的关注令人感动。我们都知道，美国心理学家马斯洛提出了著名的需求层次模型，他认为，人类需求像阶梯一样，从低到高，按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。最高的一种需求就是：自我价值的实现。不仅成人要实现自我价值，孩子也有这种需求。故事结尾，长明说，我很高兴当一名中国人，这个真是棒极了——只有找到了自己文化根基的人，才能够更好地站立在这个全球化和多元化的世界。

解决此类问题不仅仅关乎失望、愤怒、无力等情绪管理，还涉及到文化心理认同。对于遇到难关的父母，书里其实也给了建议：寻求外界，比如说老师的帮助，解决家庭内部的代际冲突和文化冲突。

这本书讨论的第三大类问题是孩子的人生价值评估问题。通常来说，一个孩子能够为学校赢得奖牌，这差不多是他们的人生阶段中最有价值的事情了。但是，如果因为主客观的原因无法实现的时候，是不是可以用什么其他的方式来弥补呢？我觉得这本书从全球性的视角出发，提供了非常开放性的解决思路和方式。也就是说，本书传递给孩子一个信息：如果你能够给爱尔兰本地的文化里面带来一些新鲜的、积极向上的外来文化因素，你也是非常有价值的。

这本书讨论的第四大类问题是中国的文化，下面我来介绍一下这本书里对中国文化的展示。

首先，关于姓名。本书的男主角叫王长明。长明出生的时候是在一个满月的晚上，父母给他取了一个具有纪念意义的名字，“永远明亮”，对他的人生寄予了美好的祝福。很多在爱尔兰的华裔小朋友可能既有英文名字，也有中文名字。在读到这个地方的时候，华裔父母可以给孩子解释一下，为什么给他们取了现在的中文名字，这是非常好的亲子交流的机会。

其次，十二生肖。本书里详细地介绍了十二生肖。我们都知道，很多欧美人对十二生肖非常感兴趣，他们也希望知道自己的生肖。我们可以通过这些非常有趣的细节来进行交流。

再次，中国的家庭格局。中国的文化历来讲究孝道，孝被看作德行之首，在孝的基础上建立的全套道德规范体系。中国人讲究长幼有序， 《礼记》里就记载了“十伦” （十种尊卑有别的次序）：鬼神、君臣、父子、贵贱、亲疏、爵赏、夫妇、政事、长幼、上下。长明的爸爸要求他尊重老人，因为他们“年纪老，富有智慧”，这是典型的东方思维方式——中国家庭有明显的差序格局，年纪长的人会得到更多的尊重。即便是在国外，让孩子了解这种体系也是有意义的。

最后，华彩乐章——春节。

春节是中国文化体现得最集中的地方，从表层的仪式可以透视出全套的文化结构。这本书对春节进行了浓墨重彩的展示，介绍了中国人过年的习俗，比如说，在春节到来之前，大家会理发；在新年夜守岁，大家一起包饺子、吃饺子，在饺子里放入钱币；收压岁钱；穿红色衣服；初一的时候祭拜祖先；正月十五的时候，点起灯笼吃元宵，这些都是非常有意思的文化小常识。这些细节，不仅对生活在爱尔兰的华裔孩子有意义，对其它族裔的人也有意义。

故事的最后介绍了中国的一些情况，给一些从来没有回到中国华裔孩子以直观的感受：人非常多，街道非常的宽阔，车行道非常多，楼房非常高，很多楼房都有四五十层甚至更高。庙宇，宝塔，古老的城墙。从来没去过中国的孩子看到这里，可能对中国会有一些比较直观的预期。

本书的文化视角中正平和。长明到了中国之后，看到了完全不同的场景：到处都是人，大家都跑来跑去，赶火车，赶汽车，赶飞机。在这里，长明把自己的爱尔兰文化背景和父母的中国文化背景联系到了一起， “哇，这就像是爱尔兰的圣诞前夕一样，只不过人更多。” 

我个人觉得这本书的选题是非常到位的，它针对一个具有普遍性的移民问题，提供了促进亲子沟通、家校沟通，滋养孩子心灵和文化自信心的方式，所以，我读完之后很感动。我觉得，一个人口只有四百万的小国家，能够关注移民族群，站在客观、中立的立场上去体恤他们，这是非常难得的。

本书的视角是平视的。这本书最好的地方是尊重每一种移民的文化，并客观地对它进行展示。一个胸襟真正开阔的国家才会对移民表达一种姿态：移民族群自身的文化能够给移入国带来新鲜的发展因子，最终，必将促进本地文化的多样性和丰富性。

长明最终见到了奶奶，祖孙俩紧紧拥抱。在这一点上，中国文化和爱尔兰文化是融合的。因为我们都知道，很多爱尔兰的年轻一代带着子女生活在澳大利亚、新西兰、美国等地，每年圣诞节的时候，他们会拖家带口地回到爱尔兰。在这个时候，很多年幼的爱裔孩子也是第一次踏上父母之邦，见到自己的祖辈。所以说，在这个意义上，这本书里面有很多超越国籍和种族的人类共同的情感，因此，这本书对任何一个移民的家庭，甚至爱尔兰家庭也是有意义的。

书籍信息

价格：大约6-8欧。

购买地址：亚马逊英国站，或者出版社主页

借阅地址：各公共图书馆

ISBN-10: 1847171591

ISBN-13: 978-1847171597

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给小女生

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