【争鸣】“校长”配称老师吗？
【杨德发专栏】
“校长”配称老师吗？
文|杨德发（重庆市沙坪坝区教师进修学院培训中心教研员，《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人，微信：cq-ydf）
【题记】校长不上课，却被称为“老师”，这和现在的“专家”有什么区别！尾巴指挥脑袋，想想都头痛。
《新课程》2015年07期卷首发表了李镇西校长的一篇文章，《请称“校长”为老师》。读后，感触良多。我想请问李镇西校长及现在的各位中小学校长，现在的“校长”配称老师吗？
什么是老师？教学生知识的人，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。老师一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”老师，是学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标。
我们平时虽然称呼学校里某教师为“某老师”，但这里的“老师”其实是教师这种职业，“传道授业解惑”是其基本功能。明清以来，一般称教师为“先生”；直至19世纪末，辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊等将西学（美式教育）引入中国，创办新式学校后，便开始在“学生操行规范”里面明确将“教师”称谓定义为“老师”。但，绝大部分学校约定俗成将“先生”改称为“老师”，并一直沿用至今。
事实上，现在“老师”的外延比“教师”的外延要大，除可以称“教师”为“老师”外，生活中我们还可以用“某老师”表示对别人的尊称，类似“老师傅”的简称。
“德高为范，学高为师”，从这个标准衡量，老师要先正己身，方可施教于人。老师职责首先是育人，其次是教书。先成人，后成才。教知识，只记得一时，而育人，却影响一个人的一生，为人师表，答疑解惑。
笔者认为，在学校给学生或教师上课的人，才能称为老师。凡是不给学生或教师上课的人，不能称为老师，否则老师贬值了。
现在一所学校，有一名正校长，几名副校长。他们给学生上课吗？他们给教师上课吗（他们做教师培训吗）？如果回答是否定的，则不能称校长为老师。否则玷污了老师的名号。据我所知，现在的中小学正副校长几乎不给学生上课，也没有几个会做教师培训的。还有一个不成文的约定，正副校长到了55岁就当调研员（退居二线），当调研员不搞任何调查研究，在学校你连人影都见不到。校长不上课，怎么知道学生的学习心态、学习基础、学习能力、学习毅力等学情？有的不上课的校长要经常去教室听课，有的不上课的校长很少去听课。现在的校长有办法；在办公室听汇报。我们常说领导不下基层，中小学的基层在哪儿？在课堂和教师办公室。校长不下基层，他的决策就往往脱离实际。校长不给教师上课（做教师培训），如何带好团队？如何提高教师的专业素质？现在的校长有办法：外聘专家，他们不差钱。可是外聘专家了解本校教师专业发展的基础吗？外聘专家了解本校老师的心态吗？外聘专家能天天在校内指导、培训教师吗？
现在的校长选拔是任人为贤？还是任人为亲？现在的校长就是一个“官”。称校长为老师，把校长降格为与老师平等的地位，岂不降低了校长的威严？现在的校长，绝大多数都没有履行老师的职责，怎么能称校长为老师呢？岂不使老师的称号贬值？当然，对少数上了课的校长或做了教师培训的校长，称他们为老师，是再正常不过的事，也是听课者发自内心的敬称。
据说贵州省一般正校长不上课，但副校长必须上课。重庆市这边正校长不上课，副校长也不上课。有的学校后勤主任、招办主任、科研主任、教务主任等也不上课。魏书生当校长时就一直坚持上课。
校长不上课，做教师培训也行啊！现在的中小学校长，有多少人会做教师培训？原重庆市凤鸣山中学校长龚雄飞会做教师培训，仅用两年的时间就把风鸣山中学的教师带动起来，全校六个年级均在实施新的学本式卓越课堂（自学、互学、展学结合），原来凤鸣山中学在重庆市95所重点中学中排名在80名左右，今年高考一本上线率列重庆市第18名。龚雄飞每年在凤鸣山中学要做数十场教师培训。像龚雄飞这样，能做教师培训的校长，称他们为老师是天久地义的，毫无疑问的，发自内心的。
对不履行老师职责的校长，称其为老师，不敢苟同。就是有人提倡，学员（学生、教师）也会从心底抵触，因为他们不配称为老师。
写于2015年9月14日
（本文杨德发老师原创投稿，已发表在《新课程》杂志2016年第1期）
请称“校长”为老师
文|李镇西（四川省成都市武侯实验中学校长）
校园里有许多称呼， 比如学生对老师的称呼，老师对学生的称呼，还有学校同事之间的称呼，等等。这些称呼看起来似乎是小事——不过就是一个称呼吗？但实际上，不同的称呼折射出某些不同的观念。称呼里面“学问”大着呢！
比如，一般情况下，学生见了老师都叫“某老师好”，这是没错的，但如果碰见学校干部叫“某校长”“某主任”，总觉得怪怪的。
如果都以叫干部职务为时尚，那对同学的称呼，是不是也可以有“某班长”“某班委”“某主席”（学生会主席）“某书记”“某部长”（学生会宣传部部长）“某副部长”呢？若真这样，那学校则成了官场了，学生干部之间则应该互称“同僚”，在老师面前则应该自称“卑职”！多么可笑，更多么可笑，又多么可怕！
为什么不称呼“老师”而要叫职务呢？背后的原因，还是中国人根深蒂固的官本位思想。中国人都习惯于叫干部的头衔，比如“某局长”，“某校长”，“某主任”。而且有趣的是，第一，从来都把把副职叫成正职，比如王副市长，往往叫成“王市长”。第二，叫着叫着还把“长”给省略了，简称为“黄县”“陈局”“胡科”“王队”之类，让人莫名其妙。
还有一种称呼，表面上平等，其实还是透着官场气息，就是称“某某书记”“某某校长”“某某主任”。比如，在成都，李春城倒台前，对他的规范称呼是“春城书记”，以此类推对其他干部的称呼也是“名字加官衔”。我也经常被人称作“镇西校长”。我搞不懂，“李春城书记”和“春城书记”有什么本质的不同？最后的落脚点不都在“书记”上吗？绕来绕去，故作亲切与平等，但骨子里面还是官本位。
我想到八十年代，那时候人们对党中央总书记胡耀邦的称呼不是“胡总”也不是“耀邦总书记”，而是很简单的“耀邦同志”；对当时的国务院总理赵紫阳也不是叫“赵总理”或“紫阳总理”，而是“紫阳同志”；对邓小平同志的称呼，也就“小平同志”四个字，有时候连“同志”都省略了，直接称“小平”——1984年国庆阅兵式上，大学生打出的横幅就是“小平您好”！
中国现在是共和国，每一个国民都应该是公民——注意，我这里说的是“应该”，就意味还实际上还有不少公民没有意识到自己是公民。公民，就意味着拥有民主情怀和平等思想。这种民主情怀和平等思想，可以体现在大的方面，也可以体现于生活细节，比如称呼。作为理应成为现代公民的每一位老师每一位同学，都应该唾弃任何具有封建色彩的官本位思想。在校园，学生之间只应该有一种正式称呼，叫“同学”——一同学习的伙伴；所有教育者——无论他是班主任还是任课教师，或者是主任、校长，在同学口中也只有一种称呼，叫“老师”。“同学”和“老师”是校园最美的称呼，既平等又尊重。
其实，学生之所以有诸如“某校长”之类的称呼，还是受成年人的影响。在校园里，老师口中“张校长”“陈书记”“王主任”之类的称呼太普遍了。其实，无论校长还是主任，无非是学校工作的分工不同而已，而本质上都是教育者，因此彼此最好的称呼还是“老师”。这是一种平等的互相尊重。
我自当校长第一天起，就给老师们提出了要求，希望不要叫我“校长”，而叫“老师”；而且不只是对我，对其他干部一律叫“老师”。这不是一般意义上的谦虚，更不是故作谦虚，而是希望从称呼上在学校倡导一种平等意识。这么多年来，学校许多老师一直叫我“ 李老师”，但或许是由于某种惯性，很遗憾也有老师一直叫我“李校长”。我希望以后所有学校的老师和学校干部之间，都互称“老师”，这是一种真正的尊重。而且互相为师，彼此学习。这是人与人之间的一种境界！
职衔不是不能叫，但要看场合。一般来说，正式的会议或某种公共关系场合，叫“官衔”是应该的，不叫则不得体且有失礼仪。但日常生活中，彼此完全不必以这个“长”那个“长”互相称呼。包括在学校，有的场合亮出行政职务也是必要的，比如在一些正式会议上，需要校长代表学校讲话，如果主持人宣布“请某老师发言”显然不妥。那么，我认为主持人可以这样说：“下面，请我校校长某某某老师讲话”。这个“矛盾”不久解决了吗？同样，在新学期开学典礼上向新生介绍学校领导班子，也可以这样介绍：“这位是我校校长某某某老师，这位是我校副校长某某某老师，这位是我校德育处主任某某某老师……”这不挺好吗？
老师们对学生的称呼比较多，又叫“同学们”的，也有叫“孩子们”的；单个叫学生，有直呼其名的，也有省去姓而直叫其名的。我认为，种种称呼不可以一概而论，还得看具体场合。比如，在课堂上，就不宜叫“孩子们”而应该称“同学们”，因为在庄重的课堂上，叫学生的姓名更能体现尊重。同样的道理，在课堂上单独抽学生发言，叫其全名而后缀“同学”——如“某某某同学”，更得体一些。而在课余活动中，或私下交往中，叫“孩子们”更亲切，对单个学生也完全可以直叫其名，甚至叫他的昵称。
平等不等于民主，但没有平等绝对没有民主。不过我们一说到“平等”，往往只想到指人们在社会上处于同等的地位，在政治、经济、文化等各方面享有同等的权利，等等。这完全是正确的。但“平等”还体现在日常生活的一些细处。称呼的平等，往往折射出人格与尊严的平等。
公民意识，从细节体现；平等观念，从称呼开始。
写于2015年7月1日
（本文为李镇西校长原创，选自李镇西校长的博客）
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