教孩子，要学会合理忽视小问题

原创作者|[美]托德·威特克尔、安奈特·布鲁肖

目    标  

你是否有过开车带低龄儿童一起出游的经历？刚出发10分钟，他就急不可耐地开始发问：“前面还有多远？”面对这样的问题，作为成熟的成年人，你没必要每次都回答。如果没有意识到这一点，孩子第一次发问你就回答了，他们很可能不停地问你相同的问题。最终，你忍无可忍，不自觉就提高了自己的声调，希望以此终结谈话。

其实，如果你一开始能够做到合理“忽视”，那么这个问题就不会困扰到你了。你或许见过一个成年人（他也许是家长也许是老师）和小孩子无休止地进行“乒乓争论”。“我不要干这个！”“不行，你得听话。”“不干！”“听话！”这场乒乓赛不会决出最终的赢家，最好的办法是一开始就不要参与进来，不要和小孩子争论。

有简单的方法吗？有！容易做到吗？不容易！事实上，就学生的有些行为而言，忽视它们的存在才是实现高效课堂管理的手段。但遗憾的是，很多教师根本没有意识到这一点。不论出现了什么状况，他们都会去主动干预。

殊不知这往往会适得其反，费力不讨好，最终还会耽误宝贵的教学时间。这些教师在课堂上不是在忙着救火，就是在忙着准备去救火。在这里，请千万不能把在课堂管理中合理忽视某些行为和在课堂上放任不管这两者混淆。教师需要主动做出判断，哪些行为需要纠正、哪些可以忽视。

教师忽视学生某些行为的目的是避免学生打断课堂。教师需要仔细考虑需要应对的事情以及正确把握时机的抉择，优秀的教师往往精于此道。

课    程  

你是否听说过“与儿童结伴出游”的故事，是否曾因在自己的课堂中和学生有过“乒乓争论”而感到内疚。其实，有些时候，适当的忽视某些行为要比火上浇油更有助于高效的课堂管理。之所以强调“有的时候”，是因为有些出现在课堂上的不当行为是绝对不能听之任之的。以下面两个场景为例，你认为哪种行为可以合理忽视，哪种不可以：

场景一

有一位学生不喜欢你刚刚布置的课堂练习，别的学生已经动手去做了，她却还呆坐在椅子上，表现出一副生闷气的样子，试图引起你的注意。

场景二

有一位学生在考试中作弊。尽管他试图掩饰自己的行为，但还是被你发现了。

显然，场景一里的学生行为可以被合理忽视。她最终会放弃靠生闷气抵抗课堂练习的幼稚行为，乖乖回到自己的学习任务中去。场景二里的作弊行为则绝对不可以忽视，你必须及时纠正。通过这两个例子，你是否对于哪些行为可以合理忽视，哪些不可以忽视有更具体的认识了呢？

下面是教师可以合理忽视的一些课堂行为，或可以暂时忽视直到教师想出妥善的处理方法。

●学生在课堂上不断用铅笔敲桌子。

●两个学生在课堂上窃窃私语。

●学生在课堂上把脑袋埋到桌子下面。

●学生疑似在课堂上嚼口香糖，但他的动作很不明显，你不是特别肯定。

●学生在课堂上发出声音，希望获得关注。

●学生在课堂上传纸条。

●学生在课堂上使劲合上书并将其摔在桌上，希望以此吸引你的注意力。

●学生在课堂上讲了一些不合时宜的话——而且你也听见了。

下面是教师不能在课堂上忽视的不当行为。

●学生经常迟到。

●某个学生的行为伤害到了其他学生。

●某个学生的行为威胁到了其他学生。

●学生经常上课睡觉。

●某个学生的行为严重干扰了课堂秩序，影响了其他学生的学习。

下面是教师合理忽视（以及暂时忽视）学生不当行为的好处。

●这可以给教师缓冲的时间，让教师冷静下来。

●这可以让教师在处理问题时避免火上浇油。

●这可以让教师避免打断课堂教学，同时可以有时间仔细思考应对方法。

●这可以让教师在课后单独处理某些学生的不当行为。

实     践  

请锻炼自己“合理忽视”的能力。在醒目的地方列出一份名为“不用管那么多”的清单以时刻提醒自己。然后，和所有教师分享这份清单。

有的时候，装作没看见是个好主意。

（本文节选自【美】托德·威特克尔、安奈特·布鲁肖《10分钟教师培训——卓越教师的40个快速训练法》中国青年出版社出版，经中国青年出版社授权发布。）

延伸阅读：

改变教育，从这里开始——校长传媒（我们唯一的微信号xzcm888）

第一时间获取教育行业最新资讯和深度分析

分享“教师卓越发展智慧”与“学生健康成长方案”

有教育的地方就有我们

投稿邮箱：

[e-mail]

联系我们加QQ：2636915649

点击左下角“阅读原文”，进入“查看历史消息”轻松阅读更多文章