刊讯 |《外语教育研究前沿》2020年第3期目录及摘要
“产出导向法”在英语通用语教学中的应用研究
张伶俐
中国地质大学（武汉）
提 要：本研究尝试将“产出导向法”应用于英语通用语教学中，以语音教学为突破口，聚焦驱动、促成和评价环节的具体实施，并检验“产出导向法”的有效性。基于学情和教情分析，笔者开展了一学期的教学实践。授课对象为一所211院校“双一流”学科专业实验班的29名学生。研究发现，基于“产出导向法”的英语通用语教学明显提高了大学英语课程的教学有效性，增强了学生英语口语表达的自信心，提升了学生在国际交流中口语表达的可理解性。
关键词：“产出导向法”；英语通用语；语音教学；可理解性
“产出导向法”促成环节的课堂教学实践研究——以学生多模态口头报告设计为例
张佩秋
浙江科技学院
提 要：本文针对学生口头报告中语言质量不高、思辨性差、模态单一等问题开展教学研究。在“产出导向法”理论的指导下，本研究以多模态口头汇报为输出驱动，将多元识读教学的核心概念“设计”应用于输入促成环节，设计多模态口头报告教学过程并着重介绍促成环节的教学尝试。学生的PPT演示作品显示，经过教师促学，再现识读和思辨识读的比例较以前有所提高，意义表达的深度和广度有一定提升，且能搭配使用多种模态进行多样化展示。
关键词：“产出导向法”；多元识读；多模态口头报告
“产出导向法”理论框架下《国际人才英语教程》评价研究：教师视角
贾蕃 沈一新
西南交通大学
提 要：本文基于“产出导向法”教材使用和评价理论框架，从教师视角评价《国际人才英语教程》的“产出目标恰当性”和“促成活动有效性”。研究收集了五名教师的半结构化访谈数据并对授课教师提供的相关教学材料进行了文本分析。研究发现：教材整体上较好地体现了“产出导向法”教材评价理念；教材具有较强的驱动手段、丰富的内容和情景，教学目标被细化为一系列子目标，教学目标之间逻辑性较强；同时，教材提供的输入材料精准对应产出目标，提供了多样化的促成活动。不足之处是，不同级别教材的难度虽逐步增大，但同一级别教材各单元之间的难度是否循序渐进仍有待考证；另外，教学目标的设定缺乏语言能力的培养，需要教师发挥主导作用，根据教学实际对教材内容进行补充和完善。
关键词：“产出导向法”；教材评价；产出目标恰当性；促成活动有效性；《国际人才英语教程》
阅读圈任务在英语学科核心素养教学与评价中的应用
罗少茜 北京师范大学
张玉美 北京第二外国语学院
提 要：随着“学科核心素养”的提出，素养教育在我国开始引起专家学者及学校教师的广泛关注和讨论，讨论的焦点主要围绕素养教与评的方式方法。在前人实践和研究的基础上，本文着重介绍一项可供参考的教学和评价任务——阅读圈，探讨其与英语学科核心素养的联系，并就阅读圈在实施过程中的一些关键问题进行阐释，旨在为核心素养教学和评价实践提供一种可能的方式。
关键词：核心素养；教学与评价；阅读圈；高中英语
形成性评估的效度
顾永琦 李加义
新西兰惠灵顿维多利亚大学
提 要：测评是教育体系中的重要环节，有效的形成性评估对于促进教学并最终影响素质教育的实施具有深远意义。但由于在形成性评估概念理解和应用上的偏差，难以达到理想的促学效果。本文首先强调明确形成性评估概念对形成性评估效度的重要性，其次详细阐述如何运用传统的语言测评质量框架和效度概念衡量形成性评估的质量，以期为教师的形成性评估实践和学生的学习能力提升提供指导和借鉴。
关键词：形成性评估；效度；外语教育
大学英语教材中华文化呈现研究
张虹 于睿
北京外国语大学
提 要：本研究分析大学英语教材中华文化呈现的内容和方式。研究发现：1）大学英语教材呈现的中华文化内容主要涵盖现代文化和传统文化；2）大学英语教材中华文化的呈现方式以翻译和选词填空隐性呈现为主。基于对大学英语教材的分析，本研究围绕大学英语教材应呈现的中华文化的内容比例和形式等展开讨论。
关键词：教材；大学英语教材；中华文化
中学英语教材阅读中的思辨能力培养：基于中德两套教材的对比
陈则航 北京师范大学
邹敏 北京理工大学
苏晓俐 四川外国语大学
提 要：本文从思辨能力的视角出发，以阅读活动和问题设计为切入点，分析和对比了中德两套初中英语教材。研究发现，两套教材都关注学生思辨能力的培养，并循序渐进地将思辨能力融入阅读任务中，但它们对各分项技能的关注程度和发展方式略有不同。因此，本研究建议教材编写者依据国家课程标准和学生的认知水平，进一步关注阅读活动中分析类、推理类和评价类任务的分布和类型，促进学生对文本的深入理解和适度质询，提升中学生的思辨能力。
关键词：思辨能力；英语教材；分析；推理；评价
民国时期中小学英语教科书的文化话语分析
吴宗杰 浙江大学
张迎春 浙江外国语学院
提 要：民国时期的大量中小学英语教科书是随着西方教育思潮的传入和中国传统教育价值观的转型而出现的，其内容、风格和编纂方式等呈现出的话语特征体现了不断变化的文化思维方式、意识形态和教育价值观。这种教科书里的文化话语变迁让我们看到外语教学不仅仅教文化，其本身就是一种文化和历史现象，而非凝固不变的知识体系。重温这些教科书，可为当下英语教材的编写和选择提供一个历史和文化视角，促进英语教育的多样性、开放性和包容性。
关键词：民国时期；英语教科书；文化话语；教育价值观；多样性
新时代教师教育：高校外语专业教师培养面临的机遇与挑战
张绍杰
东北师范大学
提 要：我国现已初步形成以师范院校为主体、高水平非师范类院校参与的新时代教师教育新格局。这种新格局有利于师范院校外语专业在教师教育中发挥主体作用，也有利于促进师范院校和非师范院校外语专业教师教育的内涵发展。同时，新格局也促使高校外语专业重新认识师范性与学术性的关系，推动教师教育师资队伍建设，全面提升教师教育培养质量，实现职前培养和职后培训一体化建设目标。本文呼吁高校外语专业要顺应新时代教师教育发展的新要求，承担起培养大国外语良师的重任。
关键词：教师教育；外语教师教育；机遇与挑战；外语专业
外语教师拓展学习个案研究：活动理论视角
陈文婷 西安外国语大学
杨鲁新 北京外国语大学
提 要：本研究以活动理论为分析框架，采用历时质性个案研究方法，跟踪调查了北京市某小学一位英语教师在院校合作的教师培训活动中的拓展学习过程，重点关注该教师在活动中面临的主要矛盾以及活动主体解决矛盾的方法。研究发现，教师在学习过程中出现了四重矛盾，这些矛盾是推动教师学习活动不断发展的动力。本研究为我国外语教师在职培训项目提供了可借鉴的操作模式，并指出基于教师日常复杂教学实践的学习对于教师专业发展的重要意义。
关键词：外语教师学习；院校合作；拓展学习；矛盾；活动理论
《西部儿童外语能力发展的语言文化生态建构》评介
王文斌
北京外国语大学
提 要：儿童外语教育是我国义务教育的重要组成部分，其实施过程与成效对我国儿童外语能力的可持续发展影响深远。当下，国内有关儿童外语教育的系统研究尚不多见，但由汤红娟及其研究团队所著的《西部儿童外语能力发展的语言文化生态建构》可弥补这一不足。该书基于生态语言学研究视角，探讨西部地区儿童外语能力发展的语言文化生态环境建构，能为我国儿童外语教育的研究与应用提供新的视角和有益的指引。
关键词：儿童外语教育；儿童外语能力；《西部儿童外语能力发展的语言文化生态建构》；评介
《使用驱动二语教学法研究》评介
魏梅
天津外国语大学
提 要：本文评介由A. E. Tyler、L. Ortega、M. Uno和H. I. Park合编的《使用驱动二语教学法研究》（Usage-inspired L2 Instruction: Researched Pedagogy）一书，共包括三个部分。第一部分为引言；第二部分概述书中使用驱动教学观的原则和实证研究；第三部分从学科发展与教学实践两个方面对该书予以评析。
关键词：使用驱动教学；形义映射；概率学习；社会互动；动态变化
精彩回顾
【声明】感谢《外语教育研究前沿》编辑部授权iResearch发布此文。本文版权归《外语教育研究前沿》编辑部及作者所有。其他任何学术平台若有转载需要，可致电010-88819493或发送邮件至research@fltrp.com，我们将帮您协商授权事宜，请勿擅自转载。
在线阅读/下载：
1）点击“阅读原文”在期刊网页（http://www.celea.org.cn/fleic.asp）注册后免费阅读；
2）在CNKI下载论文全文：
https://navi.cnki.net/KNavi/JournalDetail?pcode=CJFD&pykm=WYQY（本期文件正在制作，请几天后下载，往期可正常下载）