有些书你觉得不知所谓孩子却爱得不行，那是因为你没有读对！
授转自｜玩学家（find_the_fun）
最近发现有一些家长对儿童绘本，无法产生共情。
他们有时候很难理解小孩子为什么喜欢某本书。其实好多绘本，你只要做一个假设就可以很好地理解。我看书如果第一遍没有感觉的话，就会想如果书里的这个主人公是我孩子的话，我会怎么样，这样一想通常能读出很多不一样的东西来。
我们拿最近发现的一本新书来聊聊这个话题。
文/图：奥拉·帕克 （澳）
译： 佟画
《不！我不是小树枝》是上周一个编辑发来的，我初看觉得这本书特别可爱，因为画得太逗了，把昆虫们拟人化了，我非常喜欢这种风格。
下面截几张图来给大家分享一下吧。
这本书讲的是一只竹节虫去昆虫学校上学的故事，由于她长得太像一根树枝了，以至于学校里的昆虫一开始都没有发现她。
老师把她当成了衣帽架：
同学们对她也完全是视而不见：
▲注：红线是后来画上去的
别人都热热闹闹地玩，她完全被晾在了一旁。
▲注：红线是后来画上去的
要不是在编织课上，瓢虫过来捡树枝，还不知道大家什么时候才能发现她。
不过被瓢虫当做小树枝，竹节虫有点生气，吼出了我们看到的书名：“不！我不是小树枝！”
大家都吓了一跳，然后老师就让其他的昆虫小朋友们一起给竹节虫织围巾了。
织了围巾这下大家都不会认不出她了。
于是，她就戴着围巾快快乐乐地和昆虫小朋友们玩起来了。
她利用自己的身体特性和昆虫们玩得很开心，比如她自己站起来很高，可以帮别的小昆虫去够高一点的地方。还可以躺下搭在凹槽上面，当一架桥梁。当然她最爱还是玩捉迷藏，这个时候她就不戴围巾了。
然后就是一幅大图，显然是捉迷藏现场☟☟☟
让小读者在这里面找都有哪些昆虫。
故事就这么简单，其中有几页更细节的我就不贴了。到这里为止，我估计如果喜欢的话，很多家长就会想：
“哇，画得很可爱啊。”
“不错，很有想象力！”
……
可能有的人还会数一数画面上出现了哪些昆虫。这就算有参与感了。
但是其实，我们一定要记住，这书最主要的还是孩子在看。就像我们看文学作品一样，能打动你，主要是因为代入感。
看儿童绘本可能很多人已经无法代入了，但是我们可以想象一下上面的主角就是自己的孩子。那么你想她第一天去上学，别人都无视了她，那你会怎么想？有没有产生一丝丝心疼？
我想做过父母的大概都可以体会，当孩子被忽视的时候，他所要面临的压力吧。所以，一旦你代入这种想象，你就会发现这本书看起来是一个有想象力画得有趣的绘本，但实际上它远比乍一看深刻得多，它探讨的是儿童们所必须要经历的社交问题。
这个竹节虫上学第一天，没有任何一个人和她打招呼，这堪比最严重的冷暴力。甚至连老师都把她当成了衣架，完全是无视她的。小竹节虫非常非常委屈。别人玩数字游戏，她在旁边站着，也是没有人注意的，午餐的时候也没有人能看到她，更不会和她一起吃饭。
这种孤独你体会一下，一个小朋友所承受的，一点都不比成年人少。你就想一下自己去上班，上了一个月，一个办公室的人都不认识你，都没和你说过话。我估计有人会觉得爽。但是如果是新入职，我相信这感觉一定不好受。在《不！我不是小树枝》里，竹节虫甚至一度陷入自我怀疑。
转机出现在瓢虫把她当成了一根小树枝，他要把这根“小树枝”捡起来装饰他的作品。这个时候竹节虫终于崩溃了，他喊出了“我不是小树枝”，但是却也被拯救了。因为这个时候是她真正意义上的沟通输出，她通过愤怒来宣泄了自己的存在。之前，她只是摆摆手，并没有发声，考虑到她的外形，等于说她一直没有表达她的想法。
这种情形在儿童身上上发生得很多，因为小孩子语言能力还普遍偏弱，很多情绪他还不会沟通，所以他会大哭大叫，有的小朋友会把很多事情都藏在心里。这个时候，我想做大人的就要细心点，用儿童的视角去感知一些细微的东西。鼓励孩子们说出想法，把一些负面影响尽量扼杀在萌芽。
这个《不！我不是小树枝》里有一个超牛的老师，就是这个蜘蛛老师。她和其他小昆虫发现了竹节虫以后，马上就说：“我们一起来为竹节虫编一条围巾，这样戴上它，无论在哪儿，大家都能认出来。”
你看，这在现实生活中，我们是不是要说：这位老师的情商真高。确实是这样的。这其实很考验大人们的反应。在一瞬间，这位老师体会到了孩子的感受。这可以说非常不容易，就像我们看绘本一样，并不是谁都有共情能力。
好在有这样的老师，所以竹节虫很快就把负面情绪忘掉了，然后就融入到了大家庭中。小竹节虫的表现也是非常亮眼。她没有因为之前被冷落就表现得怎样，相反她帮助小伙伴们。而且最好玩的是，最后作者说她最爱玩捉迷藏，于是她摘了围巾就藏起来了。总体来说，这个竹节虫小朋友还是非常非常强大的。
但是在现实生活中，并不是所有的孩子都能都有小竹节虫这样的应对能力和素质。所以，我想这本书也许是一个父母了解孩子的桥梁。你可以看看小朋友怎么看待小竹节虫。如果恰好您的孩子没有这种社交问题，也可以提醒他，可以多多关爱那些腼腆的小朋友，也许这种主动，会收获很棒的友谊哦！
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