博物馆研学如何开展？“博物馆教育·北京论坛”告诉你答案

11月27日上午，由北京市文物局、北京博物馆学会主办的“博物馆教育·北京论坛”在首都博物馆开幕。基于今年博物馆与研学、研学与旅游的区别，研学如何学等博物馆教育相关的热门话题，本次论坛将主题定为“让文物活起来——博物馆教育与研学”。论坛通过相关领域专家的主旨发言，北京及京外部分代表的案例分享，探讨交流了博物馆教育与研学的开拓创新、可持续发展的有效路径以及未来的发展方向等内容。

北京市文物局党组成员、副局长、首都博物馆党委书记白杰，北京博物馆学会理事长刘超英，故宫博物院副院长闫宏斌出席了本次论坛并发表了致辞。

北京市文物局党组成员、副局长、首都博物馆党委书记白杰

北京博物馆学会理事长刘超英

故宫博物院副院长闫宏斌

“博物馆教育·北京论坛”是北京地区坚持多年的教育品牌，每次论坛都紧扣时代脉搏，就博物馆教育的热点、困惑进行交流与探讨，在同行业务上起到引领作用。

主旨发言

《研学政策及新形势解读》

张如颖

教育部科技发展中心虚拟现实研究中心专家

张如颖由综合实践活动课程在我国的演变与发展情况谈起，从教育行业的角度，深入解读了《中小学综合实践活动课程指导纲领》、《普通高中2018级课程实施指导意见》《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划（修订）》等文件。

《研究性学习理念与博物馆学习策略》

高付元

北京市特级教师

北京中小学生社会大课堂管理办公室常务副主任

高付元首先探讨了实践教育的发展历程与重视、理解并有效实施时间育人的重要性。在发言中，从学生教育目标入手，高付元谈到学生研究性实践学习方法，提出博物馆开展革命和爱国主义教育的研学教学策略，推荐博物馆可参考使用爱党、爱国教育学习单，并分享了学习单设计的思想、原则、方法及使用说明。

《馆、校、社三方联手做实中小学研学》

齐吉祥

中国国家博物馆研究馆员

齐吉祥认为，中小学研学是以旅行为载体，以立德树人为根本目的的综合性校外实践教育活动，是课堂的延伸。尽管研学活动发展迅猛，但仍处于起步阶段，存在各地差异巨大、线路规划分散等多种问题，更多研学是游学，甚至有的是游而未学。在研学方面，博物馆尚未完全进入“角色”，和学校、研学机构均未能形成深度融合，同时，博物馆自身研学力量也十分薄弱，接待力量、授课水准存在不足。他由此提出，馆、校、社三方急需相互对接，供需沟通，并提倡搭建研学网络沟通平台、建议各地区主动整合资源、研发课程、培训师资。

《博物馆研学的探索与展望》

黄琛

中国博物馆协会社会教育专业委员会主任、研究馆员

黄琛认为，在政府的强力推动下，近五年来中国博物馆事业得到了迅猛发展，但博物馆研学工作仍旧存在供给短缺、机制破局、人才匮乏、标准不一、整合乏力等问题。他认为智能化、技术化、平台化、融合化、个性化、国际化将成为研学发展趋势。他提出，大IP时代到来之际，如何开展博物馆教育的问题值得思考。

论坛中，来自首都博物馆、湖南省博物馆、中国美术馆、敦煌研究院等共计17家文博单位的社教工作者还作为代表，围绕本单位所开展的研学活动进行了案例分享。

首都博物馆开展的“读城”系列展教活动，是首都博物馆大社教理念与展教结合理念在青少年博物馆教育实践中的首次尝试，包括系列主题展览、配套教育活动体系、教育衍生品开发等几个方面的内容。

湖南省博物馆在博物馆教育与研学方面的实践包括弘扬中华优秀传统文化、创新展厅教育的新模式、建立馆校特色校外教育体系。此外，常年开设线上专项预约通道，面向未成年人团体观众提供优先入馆、免费讲解、互动体验等各类免费研学教育服务。

中国美术馆推出了主要面向中小学生及其家长的系列课程，具体可细分10个主题内容，结合馆内环境、藏品、展览、研究、品牌等多方面的优势教育资源，从多元角度切入，引导学生们以艺术的眼光来认识世界。

敦煌研究院莫高窟数字展示中心自2018年成立组建研学事业部以来，相继推出了莫高学堂、念念敦煌、世界遗产与青少年、莫高梦泥胚典藏、九色鹿星空、霓裳佛国摇曳唐风、飞天剪纸、莫高窟壁画修复现场观摩和数字化采集等多项独具特色的研学项目。

广东省博物馆尝试与社会教育机构、学校密切合作，搭建博物馆研学教育联盟，探索“驿路同游”的可实现路径，希望能够打破博物馆围墙，带领教师和学生感受自然演进的奥秘和文化生成的痕迹。

北京市大葆台西汉墓博物馆结合自身实践，总结出研学课程设计与实施的基本环节，包括拟订方案、实地踩点考察、制订行程计划、编写课程手册、做好行前教育、做好安全保障措施、安排指导教师等，并在论坛上进行了分享。

良渚博物院的研学活动，结合自身特点，分为以实物展示为表现形式的“初始良诸文化”、以实际操作为体验形式的“良诸王城复原记”、注重实地感受的“我在良诸当国王”三个阶段，全程注重玩与学相结合，让学习产生内驱力，让学习更加立体化。

北京市西周燕都遗址博物馆作为燕国都城文明的始发地，在馆内展示了3000多年前的车马文化，结合在馆外的北京长安汽车生产基地，以古今对比为主要理念，握手历史与科技，推出了穿越式的研学之旅。

秦始皇帝陵博物院已经开发了12大类33个子项目的社会教育活动，其中“秦陵移动课堂”“欢乐博物馆”等系列活动已应用到研学工作中。据统计，博物院每年免费接待爱国主义教育团体的预约参观达600余批、10万人次，免费接待未成年人达20万人次。

中国铁道博物馆集中了三个馆区的多元化资源，推出了科普讲座“铁博讲堂”，以铁路科普知识为背景，面向各年龄段学生，分为《探索火车的奥秘》《您需要知道的高铁常识》《詹天佑与中国铁路》等研学课程，实现了教育过程全程化。

苏州博物馆宣教部李喆结合苏博2019年暑期“访邻于越”研学之旅，对研学课程存在的必要性、课程开发及实践进行了思考，并对研学的前景进行展望，以期对博物馆研学活动的开展有所裨益。

河北博物院树立了明确的研学课程开发理念，注重项目开发的规范性、运营的科学性及可持续发展性，目前已形成包括文物课程、美育课程、手工艺术课程、演出课程、文化旅行、非物质文化遗产课程、文化交流课程等的较为完备的研学项目服务体系。

中国园林博物馆作为2018年经北京市社会大课程推荐成为教育部批准的第二批“全国中小学研学教育实践基地”，就场馆教育资源、近两年研学实践与经验、当前困境等方面分享了经验做法。

山东博物馆在当前文旅融合的背景下，从服务观众参观到引导观众研学，再到提供观众博物馆研学游解决方案，逐渐形成了“一课两实”的博物馆研学教育模式。

为贯彻落实习近平总书记关于青少年“扣好人生第一粒扣子”的重要精神，中国人民抗日战争纪念馆以培育和践行社会主义核心价值观为主线，开展了“学英烈事迹 诵抗战经典 做红色传人”主题教育活动，内容包括进行一次仪式教育、上一堂专题讲解课程、听一场抗战故事宣讲、学唱一首抗战歌曲等。

湖北省博物馆推出的“争做时代逐梦人——‘礼乐学堂’献礼中华人民共和国70周年教育活动”，不仅走进湖北红安、麻城等省内10余个革命老区，并跨省走进江西、贵州、陕西等红色圣地，联合当地博物馆、纪念馆，结合当地红色文化，引导各地青少年铭记革命先辈的丰功伟绩。

故宫博物院为进一步挖掘故宫博物院教育资源，以“研究性学习”推动“研学”工作发展，以紫禁城中的太平缸为线索，开发了“探索·发现故宫里的太平缸”主题活动，招募成人志愿者，共同走进故宫的各个角落进行探索研究，不仅完成了对故宫开放各区太平缸信息的详细统计，实现了博物馆资源发掘与公众参与有机结合，更为未来中小学生研学课程开发奠定了基础。

据悉，28日上午，论坛的参会人员还将前往故宫博物院进行进一步的主题探讨与参观。

此次“博物馆教育•北京论坛”也为我国博物馆搭建一个更加广泛的联络与合作平台，特别是在博物馆教育和研学方面，博物馆同仁一致认为，未来的博物馆研学将与学校和教育部门、与家庭教育和社会机构通力合作，才能共同把握新博物馆教育发展的前进方向。

资料来源：论坛会务组及嘉宾发言整理

编辑：康忙北鼻#康忙北鼻

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