“双减”背景下的多彩语文
“双减”背景下，如何做到“减负不减质”，多彩的课堂和多样化的作业成为学生开展高质学习的重要载体。在高新实验学校里，老师们以多样化的方式呈现了语文课堂，以多样化的方式设计作业，让学生感受到了语文别样的魅力。
有味道 有质量 有意思
七年级语文
有味道的课堂
“提质增效”的课堂是落实“双减”的根本。七年级备课组一直在探索，如何改进教学设计，助力学生语文综合能力提升。
学校努力“把课堂还给学生”，注重“讲”与“练”的合理匹配，当堂巩固新知。学校共同探讨项目化和单元整体教学方法的运用，让学生更好地参与课堂。
10月26日，木樨香浓，赵海翔老师组织设计同学们上了一堂“桂花树下的《论语》课”，颇有杏坛遗风。
有质量的作业
有层次、有梯度的作业设计是落实“双减”的保证。从暑假作业开始，学校将作业设计作为备课，尤其是集体备课的重点，对作业进行系统化选编、改编、创编，使之符合学习规律。好的作业即是学生的创作、作品，是可以推广能够传承的。在老师们的探索过程中，有借鉴意义的案例不断涌现，如《朝花夕拾》一篇一题、鲁迅朋友圈、生字词编故事等。学校在远方大厅举办了七年级语文名著阅读优秀作业展示。老师们将作业融合进教学过程中，在展示学习成果的同时，指导学习策略。
有意思的活动
在《朝花夕拾》《西游记》阅读分享会上，同学们通过丰富多彩的形式表达了他们的独到阅读见解。正是孩子们沉浸式的阅读、不遗余力地排演，才有了这干货满满的分享会。思维导图丝丝入扣，话剧表演不失幽默，主题分享细致用心，朋友圈严谨可靠，歌曲改编抒情婉转。老师们还将创编作业与校园活动结合起来，如赵海翔老师把《皇帝的新装》课本剧搬上露营节的舞台，收获好评。
沉浸式 情景化 多元化
八年级语文
课堂设计：沉浸典籍，融通古今
《三峡》是郦道元《水经注》的名篇。郦道元未至三峡，根据典籍记载和前人的赘述完成此名篇。优美典雅的文字打动着现代读者，但是如何激发十三、四岁的孩子们融入情景，需要支架的搭建。盛圆圆老师通过PBL项目设计《寄音山水》导读员的面试活动，带领学生发掘三峡景点亮点，创设引人入胜的介绍词。根据原文中的字词句，学生设计三峡各景点的名称、游览时间以及宣传文案。设计的文字可简单摘录，可文学化用，鼓励原创。以活动为导向，融入现代，沉浸式学习古代写景散文。
作业设计：情景练笔，书写知音
《答谢中书》和《与朱元思书》是书信体文言文，是朋友之间赏玩山川中表达自己志向所在。到底学生学到多少，能否感受到古代文人的高雅情趣和寄情山水的志向？孙思怡和孙炜老师转换视角，情景回放，当时谢中书接到陶弘景的书信、朱元思接到吴均的书信，他们该如何回信呢？学生的价值观以现代文或者小古文的形式完美呈现。
活动设计：多元智能，亲子共赏
学生从小熟读了好多唐诗，那到了初中怎样学这个唐诗呢？除了传统教学的讲诗之外，更重要的是学生自己感受和领悟唐诗的开阔、恢弘、大气。“诗中有画，画中有诗”，鼓励学生选择一首唐诗配画，画中学诗。
学生在学习唐诗中的音律、押韵、平仄等是很有疑问的，尝试用南方方言朗读唐诗，别有一番韵味。吴方言还保留入声字的古音，很可惜的是现在的孩子已经把方言遗失了，已经被普通话“普通”化了。方言完全可以作为一种地方“非物质文化遗产”印刻在孩子的生活中。
林微老师设计了以下作业：选一首唐诗，跟着父母或祖辈用方言，有感情地朗诵。这个亲子作业的布置，在家长中掀起了热潮，家长们的积极性高涨，直接带动孩子们学习唐诗的热情。这个作业，充分调动了学生全方位的感官，想象力和诗意变得有抓手。
重精减 重研究 重提效
九年级语文
坚决贯彻学校的减负举措
1.作业精选、精炼，不超过半小时；
2.作业在学校晚自修时完成；
3.开展答疑工作，加强个别辅导。
加强课堂研究，开展学业探究
1.利用教研员来学校调研机会，加强组内教师听课、磨课工作；
2.利用区里技能比赛机会，促进年轻教师开展专业研究；
3.利用课后学生学习反馈，因材施教，开展学业探究；
4.开展年级名著阅读竞赛，激发学生名著阅读的兴趣和主动性。
精选、精炼作业，减负提效
1.集体挑选课后习题，确保题目少而精；
2.开展磨卷工作，加强考试评价的科学性；
3.针对学生学习薄弱点，自主编制相关专题讲义。
开展经验交流和资源分享活动
1.邀请组内经验丰富、教学质量高的教师传授教学、备考经验；
2.开展组内听课工作，特别是开展微教研，将教研工作日常化；
3.开展资源分享工作，如凝心聚力，分享各班优质作文。
供稿：高新实验学校