刘俏：你的思想不被定义
认识学院——
教育者与被教育者的换位视角
——如果从教育者本身的视角来看光华管理学院，内里的蓬勃生机、充满活力的发展动态，或者亟待解决的问题，与迫切的教学需求，是否和外界隔门而观的模样迥然相异？
在课程的第一部分，刘俏院长建议我们进行一种“换位”的审视，从一个全新视角认识光华。他提到：“光华36年的发展和中国经济社会发展是同步的。”
自改革开放以来，我国的经济总量增加了35倍，微观经济单元（中小企业、个体工商户）达到1.45亿，经济社会的动态发展促进了对工商管理人才的需求，“经济”和“管理”在当今社会依旧是显学。而光华管理学院自1985年建系以来，每一步发展都与国家经济同频，光华的脉搏始终与商学教育的跃动共振。
重温过往是为了更好地定位与出发。当意识到光华管理学院与国家经济社会发展的紧密联系时，我们需要做的是摆正位置——在中国，在世界，在时代。正如刘俏院长所言：“光华正处于一个为自身定义‘独特价值定位’的关键节点。”
因思想，而光华。刘俏院长再次强调，“思想性”是光华管理学院的培养重心和对我们的殷切期望。在这之前还有一个前提——“因学术，而思想”。他说：“我们的教员是年轻的、充满活力的，热爱研究，且关注周边事物发展。光华始终使用国际通行的研究方法，以新带新，强调对时代第一性问题的研究。在这里，重视学术的光华人能够潜心沉淀，在外界误解的喧嚣商学环境中不忘初心地做好学科发展。
刘俏院长告诉我们，在学术研究领域，可以见到学术价值判断上有两个极端：tautology（套套逻辑）和没有一般性的“理论”。当一些人认为某些思想无法被证伪，却忽视了理论的阶段性时，同样地，中国商学研究中也缺乏对诸如“包容性增长的缺失”、“逆全球化思潮”、“中国经济的长期结构性问题” 等重大问题的系统研究和回应。基础研究严重不足，对具有一般性、第一性的经济和商业规律的系统研究的匮乏让调和与平衡变得困难。
与之类似，在人才培养方面，亦存在着商学教育的“产品”与市场期待存在较大距离的艰难困境。刘俏院长指出，许多同学“从众心理强”，对“权威”、“大家”的固化崇拜让ignorant certainty（无知的确定性）成为显性问题，这一点他在课程的第二个部分进行了更深入的阐释。同时，缺乏对基本规律以及empirical facts（经验事实）的认知和敬畏也是人才培养的一个痛点。他强调，光华人应具有在“变革时代”的领导能力和领导意愿，这是我们的目标，也是教育的使命。
敏锐锚定问题后，院长带领我们把目光聚焦到光华的人才培养价值链（Talent Training Value Chain）上，同学们内心的冲击感不言而喻。
对于本科生，院长这样描述：“本科生决定学院的底色。因此，需要对课程与培养体系进行反复追问。课程体系和培养方式是否适合变化的需求？与培养目标之间的落差怎样弥补？”关于博士生培养，他认为，“学科建设贡献者”和“学术带头人”的目标是一种发展机遇，更是在流动社会中进行体系建构的光华的责任。关于专业硕士的教育，analytical skills、 quantitative and moral reasoning、China and global insights等能力素质的要求正是要让光华人进行深入思考：在经济社会中自己能够参与什么？如何才能进行有价值的缔造？
反省与创造，是光华管理学院中交相响起的嘹亮乐曲。在课程第一部分的最后，刘俏院长引用鲁迅先生的一句话作结：“A great universityplaces its graduates in the greatest places in the world; if there is none,they would create such a place. ”（一所伟大的大学会把他的毕业生安置在世界上最伟大的地方；如果没有，他们会创造这样一个地方。）在追溯与重审中，学院正迈着年轻的步伐走向未来、走向流动，走向灿烂的辽原！
认识自己——
群山在呼唤，我必须出发
O ever youthful, O ever weeping——Jack Kerouac
在课程的第二个部分，刘俏院长结合自己的切身经历，向新生们分享了他对“光华岁月应怎样度过”这一问题的看法与思考。
首先，刘俏院长提及三个数字：1000万、一百万分之一和100。
1000万既是近些年中国参加每届高考的考生数，又代表自1978年以来取得硕士及以上学位的总人数。作为北大学子，我们脱颖而出成为其中的1%。我们的身边，优秀的伙伴互相激励。能置身这样良好的氛围，我们倍感幸运，但我们不能只靠自己的朋友圈来认识中国经济，这样片面的取样，谬之大矣。刘俏院长嘱咐我们：“成为1%的人，认知99%的人，扎根在中国大地上的研究，方能行稳致远。”
如果以20年为周期，每年做一个选择，那么你每一次选择，就是2^20中的一个，这样的概率，甚至小于一百万分之一。未来是多元、开放、充满不确定性的，我们都是“大集合中自由移动的点”，不应为未来设限。
100则来自Lynda Gratton和Andrew Scott的《The 100-year life》这本书。不久的将来，当人类很有可能突破100岁的寿命时，我们又该如何界定自己的人生？当我们中年有为，实现财务自由后，未来的半生里，怎么过才有意义？这些，都值得我们深思。
接着，院长分享了自己的几点所思所感。
不要过早地定义自己，我们的未来充满无限可能。“Go out to make mistakes when you are young;you may lose battle in your early life, you won’t lose the war.”一帆风顺未必是好，我们也很难做到一次成功。看淡一时的得失，多一点trial and error的探索，我们才能找到真正属于自己的那条路。
养成好的思考习惯，培养批判性思维。还记得院长在第一节经济学课堂时，曾提到思维模式的三个阶段。高中阶段，我们大多处在第一阶段“Ignorant Certainty”，即“无知的确定性”。这是一个盲目相信的阶段。但任何不能被证伪的思想不能称之为真理，而是信仰。只有通过质疑、提问，搭建因果关系，才能触及真理。A problem definermatters more than a problem solver, 大胆假设，小心验证，逻辑自洽，培养成熟的思维，在复杂现象面前，我们不应囿于解决问题，而应有定义真正问题的魄力。
阅读并养成写作的习惯。通过批判性阅读的方式引发思考，而不是成为被“填鸭式”知识灌输的那一类人。阅读后的写作是一种反馈，不必篇篇都是专业论文，随笔感想本就是构建你思维框架的一部分。
注意健康。多跑步，多锻炼，也关注心理健康。当你确实遇到一时过不去的坎，不要憋在心里，找好友、教授、行政老师多交流，他们或许不能提供确切的解决方案，但这样的分享本身，就能帮助你缓解失落的情绪。
Be gritty! Get yourself geared up for a goodfight! 坚忍不拔，顽强拼搏，积极面对未知的不确定性。
具备底线思维。最坏的打算背后又最万全的准备与最积极的努力，方有“浪来如山倒，心中自有锚”的底气。
此外，刘俏院长还以幽默风趣的语言，为我们讲述了他从读完PHD在港大当助理教授，后进入麦肯锡公司担任咨询顾问，几经辗转最终在32岁回归学术研究的经历。他的经历告诉我们：要攥住自己人生的选择权，不断尝试、学习、改进。如果在我们的生活轨迹上做一条切线，从未来切到现在，那它应该属于细水长流而具有robust的模样。保持思想力，不为未来设限，我们永远年轻，永远在路上！
如同课程介绍中所言，“光华第一课”永远是第一课，而我们也永远在路上，走向不被界定的可能。在秩序莫测、前路难辨的世界中，我们用思想进行自我探索、自我发现与自我创造，审视过往并奔赴未来，拥抱“未名博雅，家国天下”！
“
学生感悟
我们这些少年一无所有，却也因此无所畏惧。大千世界缤纷万象，我们最在乎什么，我们热爱着什么，我们愿意为了什么奉献余生光热，事实上没有一条金科玉律可以替我们作答。生活如人饮水，冷暖自知。终于明白，趁着年轻，应该勇敢地去尝试，不必忧心成败，不必心怀负担，让灵魂脱离这个贴满标签的躯壳，赤裸地飞翔于海阔天空之间。纵使大浪湿羽，大风折翼，我们终将觅得内心深处的桃源。那里不必有葡萄美酒，亦无需琼楼玉宇，因为热爱，所以可以将苦难甘之如饴。最好不过，往后余生，都为真正的自己而活。
——王涵
相关介绍
本科研究生项目于2019年起针对本科生推出“光华第一课”、“知明时光”、“智荟时间”等系列师生共建活动，于2021年起针对研究生开设《价值引领与职业规划》课程，旨在帮助学生答疑解惑、认识自我，在人生规划、学业规划等方面提供指引，并帮助学生树立正确的人生观、价值观，养成独立人格，培养批判思维，用好大学时光，实现全面发展。