育人之声 | 灵活、多样、主动的居家劳技课，可以这样上

做扎根的教育

昨日，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，让劳动教育有了硬指标。疫情期间，北师大附校是如何进行劳动教育的呢？本期育人之声栏目，邀请北师大朝阳附校七年级劳技教师高会荣，分享居家劳技课的经验。

如何不惑于时间、地点、技术和资源因素带来的挑战，创造性地用好“疫情”这本教材，使学生在疫情期间也获得全面的发展、生动的锻炼呢？作为劳技教师的我，做了如下几点尝试。

一、发挥“互联网+教育”优势，

为学生提供各类在线学习平台资源

丰富的学习资源，可以更好地满足学生学习的需求，实现寓教于乐的目标，我整合各方资源，给学生发放了自主学习资料包，涵盖学习指南、教学视频或文档、拓展阅读材料、学习任务单、学习检测试题及评价量表等。

学习指南可以引导学生更好地使用资料包内的学习材料，从而促进学生自主学习的有效落实；

教学视频或文档是对学习内容的梳理和提炼，可以帮助学生强化学科知识和技能；

拓展阅读材料多以生动的时事、优秀的设计案例为主要内容，帮助学生认识世界、发散思维；

学习任务单、学习检测和评价量表旨在引导学生进行自主学习、自主思考、自主总结，正确评估学习效果，帮助学生养成善于反思的学习习惯，树立正确的评价方式，同时，也是我了解学生学习完成情况、知识掌握情况、进行学习反馈的良好途径。

二、积极开展项目式学习，

为学生的学习提供空间

项目式学习使得学生在居家生活中拥有更多的思考和创作空间，也能更好体现“做中学、学中做”的劳技学科特点。我在进行劳技自主学习项目主题选择时，考虑到学生已有的知识和能力水平，基于真实的社会背景，提供给学生专业的学科学习支架。

1.

基于现实情境

实现理论与实践的结合学习

疫情当前，口罩成为日常出行必备的防疫用品，但市面上的防疫口罩在短时间内供应不足。面对紧迫的现实问题，我设计了《应急口罩的设计与制作》课程，通过这个主题项目的学习，学生既可以了解口罩的相关专业知识，掌握其设计制作的流程和方法，也可以提高科学防控疫情的意识，体会动手劳动的重要性。

《应急口罩的设计与制作》设计过程及作品

北京师范大学朝阳附属学校7年级

陈斯言

（1）准备工具及材料：针线、尺子、剪刀、纸笔、双面胶、扎绳、厨房用和纱布（当过滤层）、无纺布泡沫、铁丝、小布头。

（2）利用皮尺测量脸部主要尺寸，根据数据设计制作草图。

（3）在根据下料图对无纺布、纱布、厨房纸进行裁剪。

（4）将裁好的材料进行缝合。

（5）将小布头按照耳朵大小裁剪出形状，作为挂耳。

（6）试戴。

2.

基于开放的主题

实现全体学生的多面发展

《木质音乐盒的创意设计》项目是课堂教学内容的拓展和延伸。

该项目具有开放性，对音乐盒的形状、结构及功能实现方式没有设限，给了学生更多的设计创作空间，促进不同学生的个性发展。在指导时，我鼓励学习能力强、操作能力好的学生加入更多的文化、科技新元素，引导学生在优秀作品的基础上进行二次创作。

通过木质音乐盒结构及功能的设计分析、材料及工具预选择、下料图绘制、制作流程设计等环节，提高学生的图样表达能力、物化能力、工程思维，促进良好技术素养的形成。

同时木质音乐盒的创意设计从中华传统文化的传承角度出发，设计和制作过程包含丰富的人文知识和传统技艺，可以唤醒同学们对中国古老文化和传统手工艺的学习兴趣，培养学生传承与发展中华传统文化的责任感，有利于学生核心素养的形成，促进学生全面发展。

三、做好线上指导和答疑，

促进学生自主学习习惯的养成

1.

明确落实任务

将学习资料和学习方法有效传达给学生，是促进学生自主学习的首要条件。我将学习资源打包发至班级群，指导学生及时下载并进行自主学习。通过使用学习指南，同学们可以快速明确学习任务，正确使用学习资源。

2.

实施“放”“管”结合策略

“放”是指在列举学习支架、提供参考作品、明确学习目标、任务和评价方式的基础上，给学生很大的自主设计和创作空间，鼓励学生大胆想象、正确评估，重视创新思维的激发和养成，尊重学生的想法和创作，避免千篇一律的模仿制作，突出个性和创新。

“管”分为3点，分别如下。

（1）形成“教师激发思维-教师引导创新-学生实践设计-教师反馈评价-学生优化设计、强化自主监督-学生养成自律自觉的学习态度”的学习流程和意识；

（2）每周答疑时间里分时段单独与部分同学沟通，询问其学习进度、学习情况等，收集他们的过程性材料，了解学生们进行自主学习时的状态，同时在线发起自主学习问题的问卷调查，根据学生提交的问题反馈，做有针对性的集中解答和一对一解答，突破自主学习中的重难点；集中表扬优秀同学各自具体的优点，展示同学们的优秀设计作品，形成有“比较”的学习氛围，激发学生们不甘落后的“学习斗志”；

（3）在答疑接近尾声时拟定5位同学在规定时间内提交任务并作为下周群中点评的对象，促进学生自主完成、自主监督。学生提交作业和教师线下指导，可以强化自主学习意识、规范设计流程、提高能力水平，对于表现好的同学，我会在群里强调其优点和可提高的空间，既能激发他继续前进的动力，也能给班级内的同学提供激励。

居家学习的线上授课，

与返校复课后的集中授课，

如何衔接？

居家学习，

如何指导临考学生的教学及复习工作？

家庭体育课／手工课／绘本课……

您怎么上课？

线上教学，您有哪些创新的做法？

……

“北师大附校”微信公众号，邀您一同进行线上教学的教法大讨论和居家学习的学法大讨论。

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