安全自护能力的培养是生命教育的重要内容！

     关于安全，古人说过一句话叫“平安值千金”，其实，平安何止值千金，它是无价的，一个人生活不安全，生命就没有保障；一个人内心没有安全感，幸福就没有可能。

      安全至关重要，但威胁生命安全的因素却比比皆是。“天有不测风云，人有旦夕祸福”，通常，我们都把威胁生命安全的因素分为“天灾”和“人祸”两大类，天灾是人力所难以抗拒的，而人祸大多都是人为因素造成的，是本可以避免的。其实，根据人是关系的存在这一本质特征，根据人无时无刻不生活在与自然、与社会、与他人、与自我的关系中，我们可以将威胁安全的因素分为四大类，即自然的因素、社会的因素、他人的因素和自我的因素。自然的因素，包括地震、海啸、台风、泥石流等等，这些自然灾害会对人的生命安全构成严重的威胁，比如唐山大地震、汶川大地震，都造成了严重的人员伤亡。社会的因素，包括群体性事件、战争、贫穷、交通事故、有害食品等等，当今世界，社会因素造成的生命伤亡甚至远远超过了自然因素。他人的因素包括绑架、敲诈、勒索、欺凌等等，像“灭门惨案”“空姐遇害案”就是他人因素造成的生命悲剧。自我的因素，主要包括自残、自虐、自杀等，这往往是个体的生命价值观和精神世界出现了极大的问题，这类因素往往容易被人忽视。

      威胁生命安全的因素这么多，培养和提高我们自身特别是少年儿童的安全自护能力就显得特别重要，教育部早在2007年就制定过《中小学公共安全教育指导纲要》，对公共安全教育的内容进行了分类，提出了各年龄阶段学生的安全自护能力培养目标，但是由于我们成人本身安全自护意识和能力不强、学校安全自护课程质量不高和专业师资不足等原因，安全教育的整体效果是不佳的，少年儿童安全自护能力的现状也是不太乐观的。接力出版社生存教育事业部所做的《中国少年儿童安全自护能力调查报告》，是一件非常有意义的事情，它不仅从多个方面和角度提供了少年儿童安全自护能力的现状信息，也会给我们所有人敲响一记警钟，让全社会更加关注和重视培养少年儿童的安全自护能力。

       在我看来，安全自护能力的培养也是生命教育的重要内容，国内许多学校的生命教育更多是以安全教育的形式呈现的，但是，人的生命是自然生命、社会生命和精神生命的统一体。从自然生命角度看，我们要活得更安全、更长久；从社会生命角度看，我们要活得更有价值、更丰富；从精神生命角度看，我们要活得更有智慧、更幸福。因此，生命教育仅仅强调生命安全这一面是不够的，它应该涵括“生存教育、生活教育、生长教育、生态教育、生死教育”等主题，特别是要在全社会倡导“生命至上”的价值观，要从小培养孩子“敬畏生命、感恩生命、珍爱生命、尊重生命、欣赏生命、成全生命”的意识和情怀，引导和帮助孩子建构好与自然、与社会、与他人、与自我的关系……在一个更和谐的生态中、更文明的社会中、更友善的人际关系中、更积极乐观的自我状态中，每个人的安全才会更踏实、更长久。

      诺贝尔和平奖得主阿尔贝特·施韦泽曾说“善是保持生命、促进生命，恶则是伤害生命，压制生命。这是必然的、普遍的、绝对的伦理原则。”守护生命安全，不仅是一种重要能力，也是一种道德责任，期待有更多的人关注少年儿童的安全自护和生命教育，期待有更多的家长不仅送孩子上美术课、钢琴课、舞蹈课，也送孩子上安全自护课、生命课，更期待我们每个人都一生平安，创造生命的精彩！

作者：北京生命教育科普促进会常务副会长兼秘书长 曹专

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