如果“巴学园”在今天，它会获得评价认可吗？
NO.5
OCTOBER
16.2020
（✨ 每周五更新 ✨）
自然 | 灵性 | 趣味
— 胡华工作室 —
当下，幼儿园的评价
越来越精细与复杂。
但这些精细与复杂
并不等于高级，也不等于先进，
甚至有可能
出现一种自欺欺人的假象，
产生一种内卷化的消耗
……
全篇文字：3320 字
阅读时间： 6分钟
这一周，作为教育人最值得关注的大事件是，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（后简称《总体方案》）。方案包括总体要求、重点任务、组织实施三部分，涉及对幼儿园、中小学、职业学校、高等学校等各级各类学校的教育评价。
这一纲领性文件的出台必将对中国的教育发展产生重大影响。
这是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件。《总体方案》明确指出，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。
教育评价是一项世界性、历史性、实践性的难题，涉及历史、文化传统、经济社会发展水平、思想观念等多种因素，也涉及到不同的主体。
中国教育的评价与改革导向已经成为政府最关心的民生问题。教育评价问题也已经成为了全民关注的焦点问题。
01
我们那一代人的“童年时光”
不知从何时起，快乐的学校时光已经成为了一种遥不可及的回忆……现在的学生书包越背越重，学习的时间越来越长，眼镜的度数越来越深，快乐也离他们越来越远……
非常怀念我的中小学时光。
最难忘的是学工学农劳动。摆脱了课堂的束缚，大家奔向广阔天地，心情都特别欢畅。
平日里也是上午上四节课，下午两节课，一周还有两个下午是不用上课的。每天都能早早回到家中，帮妈妈准备晚餐。最爱上的课是体育课，因为可以在大自然里跑跑跳跳。我们小孩子总是喜欢将课程表贴在窄窄的、铁质的铅笔盒里，把最好过的一天标注出来。即使有作业，也大多是在学校完成的。吃过晚饭，我们要做的就是和小伙伴一起尽情玩耍……
夏日里，能看一场露天电影是孩子们最期待的事情。通常是电影没演完，我就睡着了，爸爸只好将我背回家中。每次，我都假装醒不过来，这样就可以逃避洗漱，直接倒下，进入梦乡了。印象中，我们几乎都是在晚上10点半（北京时间8点半）左右睡觉的。那时候，每天中午还会睡一个午觉。最忙累的是准备高考的那一年，但我也几乎没有北京时间12点以后睡过觉。
那个时候，没有什么“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”这样的顽瘴痼疾。评价体系相对简单，既没有排名，也没有以考试成绩评价学生，更没有以考分排名评价教师的情况。我就读的学校是一所普通中学，升学率不高，这似乎也不是老师们和家长们特别关心的问题。
这些年，我常常问自己：如果今天我在现在的学校读书，还能够一直保持对学校的向往、对老师的尊重、对知识的渴求，坚持完成学业吗？
02
激烈的竞争与加倍的努力
为孩子、社会带来了什么？
这是一篇读了好几遍的文章，每读一次，都会有一种喘不过气的感觉。
《三联生活周刊》作为一家有影响力的媒体，几乎是在《深化新时代教育评价改革总体方案》发布的同一天推出了这篇很有影响力的文章。在我看来，这里面一定大有深意。作为大众媒体，他们试图是从另一个立场与角度解读此时《总体方案》颁布的必要性与迫切性。
文中有几个观点很值得关注。
“孩子的心理和精神状态与物质世界和生活环境的优劣并没有必然联系。”不要总是对孩子们说“你们现在生活得多么富足，物质那么充足”，实际上，“新时代的生活削弱了孩子原本具备的压力应对机制”，他们面临的精神压力，也许是我们那一代人难以想象的。
“未成年人正处在情绪和精神上格外脆弱的时期。人类大脑的前额皮质主要负责高级认知功能，包括做出决定、计划，抑制冲动，同时也和社交活动、理解他人和自我认知有关。它是大脑中发育最晚的区域，一直到25岁左右才会成熟。”这意味着孩子们感受着压力，但却没有和成人一样的控制行为的能力。
因此，成人必须充当一个“外部调节器”的角色，来帮助孩子调整情绪。但当下的教育评价体系却使越来越多的成年人陷入了焦虑、固化与强制的思维怪圈之中。
心理学家发现，“控制感”是缓解压力的良药。可是今天，孩子们对自己的生活全方位地感到无力。无论是在学校还是在家庭，时间都被学习所占据，孩子在任何地方都缺少了“控制感”，很多孩子陷入到无望、无助、无价值感中……
当所有人都在焦虑中的时候，即使学业很优秀的人，也会因为恐惧而面临着绝境。有一个研究数据，不知是否准确。中国每年约有超过10万的青少年自杀身亡，据说每分钟就有2人死于自杀，8人自杀未遂。这一定不是我们期待的未来的样子……
诺贝尔经济学奖获得者丹尼尔·卡尼曼有一本著作叫《思考快与慢》，在书中，他提到“所有的表现都会回归平均值”。这意味着，童年的透支并不能给未来带来超常的表现……
03
今天，“巴学园”还会获得
积极的评价认可吗？
当下，幼儿园的评价也越来越精细与复杂。但我认为这些精细与复杂并不等于高级，也不等于先进，甚至有可能出现一种自欺欺人的假象，产生一种内卷化的消耗。
这不禁又一次让我想起了巴学园。
就是这样一所以废弃的电车作为教室，没有固定的座位的学校，孩子们每天都可以根据自己的心情和方便自由选择自己喜欢的座位，没有固定的课表，从第一节课开始，老师就把当天要上的所有的课和每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上，然后说：“下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。”
孩子们从来没有被教导“排成一列规规矩矩地走路”或者是“在电车上要安静”之类的话。但在日常生活中，孩子们却在不知不觉地就学习了很多，这些观念已深深地种在了孩子们的心里。即使放学之后，孩子们也不愿意回家。而且，第二天早晨，又眼巴巴地盼着早一点到学校去。
“巴学园”就是这么一所充满魅力的学校，一所让所有孩子神往的学校。
“巴学园”是我和很多儿童教育工作者心中理想的教育样态，我也无数次在用自己的方式向巴学园致敬。
我并没有读过小林校长的其他学术著作，关于巴学园的描述主要是来自于黑柳彻子的那本《窗边的小豆豆》的回忆著作。
站在幼儿园评价的角度，我依然很好奇，巴学园能满足以下这些要求吗？
👉 巴学园有教学大纲吗？
👉 巴学园有发展规划吗？
👉 巴学园的场地符合办学标准吗？
👉 巴学园的教师有资质吗？
👉 巴学园里有特级教师、骨干教师吗？
👉 巴学园的两部旧电车符合卫生要求吗？
👉 巴学园的玩教具符合配备标准吗？
……
为什么我们每个人心目中的理想教育
一旦落入现实，
却又显得那么“虚弱”呢？
这到底是哪里出了错？
其实“巴学园”的路
只是一条基于常识的教育之路。
今天，我们要做的，
可能就是“回归”。
如果我们不从根本上
解决对这些基本问题的认识，
评价改革会不会
又落入“新瓶装旧酒”的隐喻之中呢？
04
写在最后
“立德树人”是《总体方案》的指导思想，主旨就是要为社会培养出更多优秀的人才。教育的本质还是要回归到“人”的身上去。
有人说，全世界先进的教育都已经换了赛场，我们也要改换新的跑道。
只有这些问题得到解决，才能实现《总体方案》中所提的，“到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。”的宏伟目标。
任何教育改革，都应该有一个根基。对我们而言，这个根基就是流淌在我们血液里的中华文化。从这个意义上来说，深化新时代教育评价改革也许是一条回归之路。对此，我们要有更强烈的文化自信。
无论何种改革，本质上都是促进人的全面发展。 当这一变革，将儿童作为“人”回归到其生命坐标中去的时候，也是他们回归到真实的生活和文化里去的过程。而我们的“生活化课程”就是在进行着这样的探索……
×
在《总体方案》第二部分的第五条，特别提到了幼儿园的评价：
“完善幼儿园评价。重点评价幼儿园科学保教、规范办园、安全卫生、队伍建设、克服小学化倾向等情况。国家制定幼儿园保教质量评估指南，各省（自治区、直辖市）完善幼儿园质量评估标准，将各类幼儿园纳入质量评估范畴，定期向社会公布评估结果。”
这些表述会带给我们怎样的思考？
我们也要问一问自己，
未来已至，我们应该做出怎样的改变？
……
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封面照片为花草园2019届毕业生
曹雅淇、高裳、杨力鸣💗
编辑 / 张芬老师
日期 / 2020年10月16日
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