朱磊 杨春雷 许余龙：对比语言学十讲
对/比/语/言/学/十/讲
ISBN：978-7-5446-5761-7/H
出版年月：2019/09
作者：朱磊 杨春雷 许余龙著
定价：74.00元（优惠价：59.20元）
丛书：外国语言文学知名学者讲座系列·语言学十讲
编辑推荐：
对比语言学旨在探讨两种语言差异，进而揭示语言的基本特征、基本原理和基本规律。本书以讲座的形式，系统介绍了对比语言学的定义、分类、研究目标、研究方法、理论基础、发展态势等，涵盖语音对比研究、词汇对比研究、语法对比研究、篇章对比研究、语用对比研究、对比研究中的定量与定性分析、对比研究与外语教学、对比研究与翻译，以及语言的共性、类型和对比研究等内容。书中通过示例分析论证，将理论与实践紧密结合，可以为读者进一步学习和研究该学科打下坚实基础。
丛书目录
社会语言学十讲 蔡永良
对比语言学十讲 朱磊 杨春雷 许余龙
认知语言学十讲 刘正光 李雨晨
词汇学十讲 王文斌 邵斌
语义学十讲 束定芳 田臻
语言学研究方法十讲 张辉
二语习得十讲 王立非
语用学十讲 冉永平
系统功能语言学十讲 黄国文
话语分析十讲 施旭
语音学十讲 陈桦
对比语言学的定义
哲学家Leibniz有句名言：“世上没有两片完全相同的树叶。”那么，我们为什么会把有些事物统称为“树叶”呢？对这个问题，哲学家们给出过许多种回答，这些回答无疑都涉及事物的比较。
植物学课上，我们也常把树叶拿来比较。这时的比较要“有根有据”得多，因为植物学有一套认识植物的框架。在这一框架下，我们不仅可以比较树叶，还可以比较根、茎、花、果等，并可根据它们的共性和演变关系对植物进行分类。反过来，这些比较和分类又可以进一步细化我们对植物学的认识框架。
不过，植物学里还有一类比较，其任务主要不是发掘共性或整体分类，而是为了某种认知或实用的需要，对个别（通常是两种）植物进行区别，比如：
梧桐和法国梧桐虽都有“梧桐”二字，却不是同科的树木。梧桐属于梧桐科，法国梧桐又称悬铃木，属于悬铃木科。……这两种树木的树皮和叶形相近，但花、花序和果实差异很大，只要认真观察就容易识别，尤其是法国梧桐的圆球形花序（单性花）。（汪劲武 2010:215—217）
以上三种比较中，第一种属于哲学的认识论层面，它其实就是我们建立认识的过程。经过这个过程，我们才将世界理解为或同或异的各个部分。
……
以上第二种比较，则是依赖某种已有的认识框架展开的。它可以使这一框架得到丰富和完善，但必须依赖这一框架的一些基本前提，这也是今天科学研究的通常做法。
……
然而，和植物学里对梧桐和法国梧桐的比较一样，语言学里也有一类比较，不侧重亲属关系，并且只针对个别（通常是两种）语言，以寻找区别为主，这就是对比语言学（contrastive linguistics），又称对比研究（contrastive study）或对比分析（contrastive analysis）①。
（节选自《对比语言学十讲》pp.1—3）
① 这三者一般可以通用。不过，“对比研究”在英语中是可数名词，常指具体的研究；“对比分析”则多指应用型的对比研究。
对比研究的
一般程序
选择比较对象和框架
任何研究，首先都要回答这样几个问题：研究什么？如何研究？为什么研究？最后一个问题，在上文对理论和应用对比研究不同目的的讨论中已经回答。而前两个问题，则涉及上文讨论的比较对象和TC（小编补充：tertium comparationis，可译为“比较的第三项”“对比基础”“中间对比项”等）的选择。在一般的语言研究中，选择什么样的对象和框架主要取决于研究者的兴趣、经验和研究的可行性等，但是在对比研究中，除了要考虑这些因素外，还要特别注意所选的对象和框架是否符合比较理论本身的要求。
全面掌握文献，形成具体研究思路
考虑好了对象和框架等基本问题，接下来就要穷尽性地收集、阅读并分析前人的相关研究成果了。这是科学研究中不可缺少的一部，而且虽然我们把它放在第二步，但很多人其实是先阅读了相关文献，才产生了进一步研究的想法的。就对比研究而言，在这一步我们要特别注意文献的全面。
只有全面掌握了文献，我们才能知道自己所选的研究领域已经有哪些发现，还存在哪些尚未解决或尚未研究的问题。在此基础上，再结合自己的思考，就能逐渐形成具体的研究思路。这一过程中，还可以根据自己的阅读和思考，对之前选定的比较对象和TC做一些调整，并可以做一点小型的试探性研究（pilot study），看看自己的思路是否可行。
提出初始假设
每个科学研究，都有一个初始假设，研究的过程就是对这个假设的检验和修正。在对比研究中，我们不一定要把初始假设明确表达出来，但这个假设通常就是：比较对象在TC上相同。当然，如果前人已经发现了不同的地方，初始假设也可以是：比较对象在TC上存在目前已发现的异同。要注意的是，无论怎样的假设，都应具有可证伪性（falsifiability），即可以被证明是假的。
分析语料，修正和细化假设
假设的目的，不是让我们想方设法去证明它的正确，而是给我们一个研究的起点。通常，最初的假设都会在研究中得到修正和细化，而修正和细化的基本依据就是我们的语料。
在具体的对比分析中，我们还要注意：语料的分析结果，只有与我们的研究框架和前人的研究发现充分结合，才能显示出它的意义。
总结
基于以上讨论，我们就可以对研究做一番总结了。总结时，除了研究的发现和意义外，还可指出研究的局限性，并给出未来的研究设想或建议。
（节选自《对比语言学十讲》pp.22—24）
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【目录】
第一讲 总论
第一节 对比语言学的定义、分类与研究目标
第二节 语言对比研究的理论基础
第三节 语言对比研究的一般方法
第四节 对比语言学的兴起与发展
思考题
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第二讲 语音对比研究
第一节 研究对象与内容
第二节 主要理论模型与研究方法
第三节 研究示例：英汉语后部擦音对比研究
第四节 小结
思考题
推荐阅读
第三讲 词汇对比研究
第一节 研究对象与内容
第二节 主要理论模型与研究方法
第三节 研究示例：英语后缀-able与汉语准前缀“可”的对比研究
第四节 小结
思考题
推荐阅读
第四讲 语法对比研究
第一节 研究对象与内容
第二节 主要理论模型与研究方法
第三节 研究示例：英语 as ... as any与汉语“和任何结构的对比研究
第四节 小结
思考题
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第五讲 篇章对比研究
第一节 研究对象与内容
第二节 主要理论模型与研究方法
第三节 研究示例：英汉篇章中的话题引入与回指
第四节 小结
思考题
推荐阅读
第六讲 语用对比研究
第一节 研究对象与内容
第二节 主要理论模型与研究方法
第三节 研究示例：英汉语中“回绝”言语行为实施策略对比研究
第四节 小结
思考题
推荐阅读
第七讲 对比研究中的定量与定性分析
第一节 定量研究与定性研究
第二节 定量对比研究的主要类型与研究方法
第三节 研究示例：英汉指称词语的回指功能对比研究
第四节 小结
思考题
推荐阅读
第八讲 对比研究与外语教学
第一节 对比研究与外语教学理论
第二节 对比研究在外语教学中的应用
第三节 研究示例：母语与二语阅读学习策略的使用及其效果对比研究
第四节 小结
思考题
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第九讲 对比研究与翻译
第一节 对比研究与翻译理论
第二节 对比研究与翻译实践
第三节 研究示例：英汉远近称指示词的对译问题
第四节 小结
思考题
推荐阅读
第十讲 语言的共性、类型和对比研究
第一节 语言的共性和类型学研究
第二节 语言对比研究与语言共性和类型学研究的关系
第三节 研究示例：英汉名词短语的可及性与关系化
第四节 小结
思考题
推荐阅读
思考题参考答案
附录 术语表
参考文献
朱磊
上海外国语大学外国语言学及应用语言学专业博士，上海外国语大学语言研究院副研究员、硕士生导师。主要研究领域为语音学、语言学史、比较语言学。曾在 Language & History、 Journal of Oriental Studies等刊物发表论文若干，并出版专著《书写汉语的声音:现象学视野下的汉语语言学》(2014)。长期担任硕士生“语音学”和“音系学”等课程的教学工作。
杨春雷
上海外国语大学外国语言学及应用语言学专业博士，上海外国语大学英语学院教授、博士生导师。主要研究领域为句法学、语义学、深层自然语言处理和翻译。曾在《外语教学与研究》《外国语》《现代外语》等刊物发表论文20余篇，并出版《面向深层语言处理的汉语短语结构语法》(2014)等专著。长期担任硕士生“对比语言学”等课程的教学工作。
许余龙
香港理工大学中文及双语学系语言学博士，上海外国语大学语言研究院教授、博士生导师。主要研究领域为对比语言学、英汉对比、语篇回指。(曾)任《当代语言学》《外语教学与研究》《外国语》《现代外语》编委、中国英汉语比较研究会副会长。曾在 Journal of Chinese Linguistics、《外语教学与研究》《外国语》《现代外语》《当代语言学》等期刊上发表论文48篇，并出版《对比语言学概论》(1992)《篇章回指的功能语用探索》(2004)、《对比语言学》(第二版,2010)等专著。曾长期担任硕士生“对比语言学”和博士生“英汉对比:理论与实践”等课程的教学工作。
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