首届全国中小学“主题班会创新案例”观摩研讨会课程实录⑧ | 山东省济南甸柳第一中学王明明：时间都去哪儿了

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首届全国中小学“主题班会创新案例”观摩研讨会

时间都去哪儿了

授课教师 | 王明明  山东省济南甸柳第一中学

上课年级 | 初中二年级  

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▲课堂实录

教学设计

【设计背景】

正值青春期的孩子，手里有大把的时间，总认为时间是可以尽情挥霍的财产。事实上，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时光是珍贵而易逝的。让八年级的学生能够在活动中体验到时光的易逝，并学会在生活中合理利用时间和管理时间，是本课要达到的教学目的。同时，学生的年龄特点也决定了， 他们比较容易接受的是切身的体验式的教育，而非大道理的说教。所以本课在设计上重视了游戏、活动的利用。

【教育目标】

1.引导学生体验时间的易逝。

2.通过课堂活动，让学生挖掘时间的潜力。

3.学习统筹方法，学会管理自己的时间。

【活动对象】

初二年级学生

【活动准备】

制作PPT、课用视频、时间长河卡片、时间管理练习题、标注字数的文章（朱自清《匆匆》）

【活动过程】

板块一：在体验式活动中领悟时间的可贵

老师：今天上课前，老师发给每位同学两张彩色的卡纸。请同学们猜一猜老师选两张卡纸来做什么？大家可以来猜一猜。

学生A：列表格。

老师：很好，你注意到了在彩色卡纸上有框框，观察能力很强。

学生B：计时。

老师: 计时，你猜是怎样进行计时的？

学生C：一个格可以代表一段时间。

老师:一个格可以代表一段时间，很好，请坐，的确，老师今天选择彩色的卡纸代表生命的长河，一个方格代表十年的时间，那么，下面请同学们拿起你手中的一张卡纸，跟着老师一起来体验一下。每一个方格代表着十年的时间，所以我们现在手里有多少年时间？

全体学生：一百年

老师：根据世界卫生组织得出的数据，中国人的人均寿命男性74岁，女性77岁，我觉得老师呀得努力一点活到80岁。（老师将卡纸上的两格撕掉）所以后边的时间就不属于我了，我把它撕掉。来，拿出你的卡纸来，跟着老师一起来操作。（学生拿出卡纸）

老师：同学们你们都希望活到100岁，可以，没有问题，好了，老师今年已经38岁了，所以我很心疼地要把前面的4个框框撕掉，因为过去的生命再也不会回来了。大家今年多大了？

学生：14、15

老师：大家今年14岁或者15岁，大家根据你的年龄将你过去相应的岁月撕掉。

学生：（动手撕方格）

老师：转眼间我的时间只剩下二分之一，你的生命还有多少，举起来我看看。我真羡慕大家还有大把的时间可以来使用。老师60岁退休（撕掉两格），我的工作和学习的时间还剩下这样一些。同学们来看屏幕，一般人通常是睡觉8小时，有的人还不止，用去了三分之一。我们吃饭、娱乐、休息的时间又用了三分之一，那么我们真正可以用来工作和学习的时间还不到8小时。仅剩三分之一，所以大家请将剩下来的这条生命长河，等分为三等份，并把其中的三分之二撕掉。

学生：（动手撕卡纸）

老师：再来看看，我们用来学习的时间多不多。好，现在我们手里就是剩下的，再看看老师手里面就只有这一点点的时间。刚才我们是这样的时间，同学们手里面的另外一张张卡纸就是用来做对比的。通过对比我们来看看，我们用来学习的时间还多不多啊？

学生：不多。

教师：这么一看的确是不多了。于是我不得不感慨，时间都去哪了（教师唱出来的形式）。我们的时间都到哪里去了呢？高尔基说：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的莫过于就是时间。让我们来看一个小视频，看一下我们的时间都去哪了。

学生：（看时间的小视频）

板块二：在体验式活动中发掘时间的潜能

老师：这段小视频是不是触动了我们很多同学的心呀。所以我们很多时间就这样白白的流走了。有的同学说，我手里还有大把可以用来挥霍的时间。不在乎这一分钟、两分钟，那我们来看看究竟这一分钟两分钟有没有用处。今天，那我们来做一个测试，看看一分钟我们能做多少事。第一个测试：我们一分钟可以拍手多少次，大家先来估计一个数字。下面我来采访一下同学们。你自己估计一分钟你能拍手多少次？

同学A：估计可以拍120次左右。

同学B：我估计我能拍200次。

老师：你能拍200次，很棒。

同学C：我估计我能拍100次。

老师：我们三位同学的估计都超过了100，是不是，好，下面我们大家呀准备好你的双手，跟着老师一起来体验一下，我们来试试，做好准备，开始。

学生：拍手。

老师：好，拍得好辛苦呀对不对，事实上在这一分钟大家拍手拍了多少次，大家来说一说。

同学A：我拍了320次。

老师：很好，刚才这位同学说你能拍120次，你来说一下你拍了多少次

同学B： 345次

同学C：我刚才拍了328次。

同学D：我拍了150次。

同学E：我拍了225次。

同学F：我拍了249次。

同学G：324次。

同学H： 307次。

同学L:317 次。

同学M：321次。

老师：好，很好，刚才我采访的同学中，拍手次数的平均值超过了300次，是不是远远超过了我们的估计？所以我们刚才的体验可以看出来，原来一分钟的潜力可以如此挖掘。好了，下面来做第二个测试。大家来看刚才老师发给你们手里的一篇短短的小文章，这篇小文章是朱自清先生的《匆匆》，我们应该在小学课文里面学过。这篇短文一共有544个字，在每个段落的后边，老师都标注了字数。大家一分钟大概能读多少个字，你可以先在心里面估算一个数字。再用倒计时表，我们下面来实施。好，所有同学我们来做好准备，老师说开始，大家开始朗读，要求是朗读不是默读。好，开始：

学生：朗读课文。

老师：现在各人开始统计各人的朗读字数，来你说一下

同学A：我在50秒钟的时候已经把文章读完了。

老师： 50秒读完了544个字，很棒。

同学B： 我读了523个字

老师：523个字，来你给同学们说一下你读了多少个字？

同学C：523个字

同学D：522

同学E：550

同学F：430

同学G: 517

同学H: 507

同学L: 508

同学M: 523

同学K: 55秒的时候读完全文。 

板块三：在体验式活动中学会管理时间

老师：可见大家很轻松地在一分钟之内读到了500字以上，所以，如此算来，大家十分钟内就可以读5000个字，所以我们每天的朗读量5000字是非常简单的。只需要十分钟的时间，但是好多同学跟老师说没有时间读课外书，所以可见，还是时间利用的问题。只要我们大家善于利用时间，发掘它的潜力，你会发现时间可以为我们变长，也可以为我们变宽。那么珍惜时间，就要我们学会管理我们的时间。好，下面的活动很有意思。我们每一个小组会领到一个任务锦囊，里面封装了一个任务。每个小组的任务不一样，那么大家需要讨论的是，你的很多个任务如何在最短的时间内完成。好，一三五排的同学向后转，前后四个人形成一个小组。（分发任务）。

学生：完成任务。

老师：大家通过合作来研究，最后确定一个方案告诉老师，这所有的任务如何用最短的时间来完成。

（学生相互讨论任务，教师提醒并帮助各小组完成任务）

老师：大家要合理地来协调你手里任务顺序，但是要求合情合理，而且要在最短的时间内完成。

老师：现在短短的两分钟，有的小组的任务已经非常顺利的完成了。来，我们这个小组先来说一下你的任务是什么，然后给大家讲一讲这个任务是如何完成的。

学生：我们的任务是如果想泡壶茶喝这时的情况是：开水没有烧开水至少15分；水壶要洗1分钟；茶壶1分钟、茶杯2分钟要洗；茶叶要拿1分钟。火已生了，怎么办最省时间？我们的想法是先把水壶给洗了，一分钟，再烧水，在这个时间段，把茶壶、茶杯、茶叶准备好。

老师：烧水需要多长时间？

学生：15分钟，茶壶需要一分钟、茶杯需要2分钟，茶叶需要一分钟，一共四分钟。在烧水的15分钟内就干完了。一共需要16分钟。

老师：很好，请坐，他们的任务完成得非常棒，给他们致以掌声。他们知道在水开的十五分钟之内，我同时可以解决其他三项任务，四分钟。刚才有一个小组向老师诉苦啦，说我们小组的任务太难了，来这个小组说一下你们的任务是什么？

学生：我们的任务是：中铁十局的负责人刘工程师讲，造一座桥,总部要求必须在25天内完成任务。可是,大梁浇注要5天，大梁凝固要20天，围堤抽水要5天，砌桥墩要15天，加起来共需要45天。同学们，25天的时间干45天的活儿，能完成吗？

老师：能完成吗？

学生：能。

老师，怎么解决的问题？请你们小组继续回答吧。

学生：我们给大梁浇注的同时，可以围堤抽水，因为他们的时间都是5天，所以同时可以干完这两件事，需要5天。大梁凝固的同时可以砌桥墩，这个时间是20加5，时间是25天。

老师：好，也就是说，我们在等待大梁浇注，大梁凝固的这段时间，可以完成围堤抽水或者砌桥墩的工作。所以我们25天的时间就可以完成这45天的工作。是不是很神奇？还有没有和他们不一样的任务，来说一下你们小组的任务。

学生：孟圆每天下午放学后5点10分到家，她要做这几件事：

① 做作业需要30分钟

② 烧饭需要40分钟

③ 洗碗需要2分钟

④ 整理书桌需要2分钟

她必须赶上父母亲6点10分下班回来吃饭。同学们，她该怎么办？

这个我们看，他总共有一个小时的时间，所有的任务加在一起其实就是74分钟，要在一个小时内干完74分钟的活。我们是这么想的，先把饭烧着，然后在烧饭的过程中，把洗完、整理书桌、写作业的事件全部干了。总共需要40分钟的时间把这74分钟的活干完。

老师：特别好，在等待的时间我们可以完成其他的任务。还有一个小组有个不一样的任务。

学生：从早上起床到上学前这段时间为25分钟，圆圆要做以下几件事：叠被2分钟、洗脸3分钟、刷牙2分钟、刷锅1分钟、煮鸡蛋10分钟、吃早点10分钟。怎么做最省时间？我们组是这么想的，她可以先煮鸡蛋，然后在煮鸡蛋的时间当中叠被、洗脸、刷牙、刷锅一共需要8分钟。

老师：很好，你用的是8分钟，煮鸡蛋要用10分钟的。

学生：因为我们认为鸡蛋在8分钟之内也是可以吃的，而且比用10分钟煮的好吃一些。

老师：好，你们真是放大招了，想到了节省时间的绝招。8分钟就可以把鸡蛋煮熟，很好。所以大家通过刚才通过几个小任务会发现，如果我们合理地安排我们手里的任务，你会发现原来很长时间才能完成的活，我们很快、很轻松就可以完成了。刚才我们大家所做的这个叫什么呢？叫统筹方法，所以说，学习统筹方法，能让我们学会合理的安排时间。咱们在座的同学关于管理时间，还有没有什么好的计策，好的措施，能给大家提供一下吗？如果大家没有，可以一起讨论一分钟。互相取长补短。

学生A：我觉得我们在学习中应该做一个计划，在计划的时间内完成任务，这样既能节省时间又可以提高效率。

老师：很好，他知道用计划来规划我们手里面的时间，学会合理的使用，很好。

学生B：在正确的时间里做正确的事情。

老师：在正确的时间里做正确的事，这样就能将时间化为效能，比如说大家在玩的时候就好好玩，在吃的时间就专心的吃饭，但是在学习的时候就要专注的学习。

同学C：我要通过举例子来说明我的方法。我的方法是如果你煮饭需要半个小时，但是你写作业需要一个小时，你就可以把饭煮上然后去写作业，然后再去吃饭。这样你就可以在以后小时以后就可以吃上饭了，但是你如果中间写作业写到一半要去吃饭的话，再回来写作业思路就会被打断，你写作业的时间就需要更长。

老师：要专心的做一件时间，这样效率会更高一些。

同学D：我觉得我有一个非常的学习方法，就是把先要做的所有事情列出来，但是根据它要求的时间，而是根据自己判断，每次做的时间或长或短，如果短，在规定时间内还都做完了，可以用剩余的时间对自己做一些奖励比如休息。可以提高自己的学习效率、最短的时间。还可以增加自己的学习热情。

老师：很好，

同学E：我觉得我们可以在写作业的时候，先把不会的做题先做，然后再写会的，会的题我们就可以在最短的时间写完。不会的我们可以琢磨、我们就可以想怎么做，会的题就会做的特别快。

老师：先做不会的题，先解决困难的问题，很好。可见大家呀都一套独立管理时间的方法。除了刚才我们所讲的统筹方法，我们管理时间还需要做到要事第一，我们要学会放置大石头，这是一门艺术。摆在面前有很多任务，哪些任务最重要，就如同你现在看到的靶心一样，学习管理时间优先靶。重要紧急的事情，依次往外重要不紧急，紧急不重要，不紧急不重要。那我们时间的利用要按照这样一个程序来进行。除此以外，刚才大家还提到了我要把我的任务列出来。这就是我们所讲的列任务单的形式。所以今天通过学习，时间管理的方法有学会统筹，要事第一，列任务单。只有这样我们的时间才会更加合理地使用。因为摆在我们同学们面前的我们的青春年华是稍纵即逝的，有人说青春是一本太仓促的书。下面我一起在这节课的最后充当一名朗读者，送给大家一首小诗，席慕容的《青春》

老师朗诵：

青春

作者  席慕蓉

所有的结局都已写好

所有的泪水也都已启程

却忽然忘了是怎么样的一个开始

在那个古老的不再回来的夏日

无论我如何去追索

年轻的你只如云影掠过

而你微笑的面容极浅极淡

逐渐隐没在日落后的群岚

遂翻开那发黄的扉页

命运将它装订得极为拙劣含着泪我一读再读

却不得不承认

青春是一本太仓促的书

老师：只有珍惜时间，我们的青春才会无悔。下课！

【教学反思】

本课是一节典型的体验式主题班会课。现结合本节课的设计，我对自己长期以来坚持实践的体验式主题班会做一个反思。

一、没有比感受更深刻的教育，没有比体会更永恒的教育，没有比体验更有效的教育。

班会课，要实现的就是对学生进行思想教育的目的，因此也很容易流于说教，而对现在的中学生来讲，靠说教显然是无法达到教育的目的。而体验式的班会， 优势在于让学生在亲身的实践中获得感悟。比如在本课的设计中，时间的可贵这个道理是学生们都明白的，但是时间这个抽象的概念如何能具象出来，是设计的难点也是亮点。本课通过亲手撕掉“时间长河”中已逝去的岁月来体验时间的易逝，从而激发学生珍惜时间的想法。所以，没有比体会更永恒的教育，也没有比体验更有效的教育。

二、活动环节的设计要具有科学性、可行性、有效性。

在本节课中，设计的体验活动主要有三个：时间长河、一分钟潜力、统筹方法应用。通过这样三个体验活动，一步步引导学生学会理性地管理自己的时间，做一个时间管理达人。这就让本节班会课跳出了情感的桎梏，有了理性思维的闪光。

三、班会课最终要激起情感的共鸣。

因为只有在班会中获得情感的共鸣，教师要传达的情愫才能在潜移默化中影响学生。只有激起情感的涟漪，才会让学生有更加深刻的印象。

专家点评

汪振义

（大连金普新区社会事业局西部教育集团总校长）

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好的班会课对人的一生有启迪作用。

三个特点：

新，选题、立意、教学过程、组织范式、活动效果体现新颖性；

近，贴近学生、贴近生活、贴近时代；

实，选题真实，教学方法务实，教学效果扎实。

建议：课堂教学中给学生留白，给学生留下自由感悟、自主学习、自由探讨、自主合作的空间。

“主题班会”课程实录系列

⑤天津市南开大学附属中学范葳：我的兴趣 我的选择

⑥大连经济技术开发区红星海学校刘洪宝：小屏幕·大世界

⑦重庆南岸区珊瑚实验小学罗琴：小排队 大礼仪

【供稿：王明明，山东省济南甸柳第一中学 】

【微信编辑：崔倩倩】

【来源：由中国德育杂志社、大连金普新区社会事业局联合主办的首届全国中小学“主题班会创新案例”观摩研讨会 实录】

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