新刊速递丨中国德育2019年第7期

Original 中国德育中国德育 2021-05-26

卷首语

公德私德之辨的三重省思

“公德”与“私德”是直到近代才出现的概念。它们一经创生就被人们认可、接受，且一直受到关注、引发讨论，这本身就是个极有意思的文化现象，其中至少包含三个值得探究的问题。

第一，公德私德之辨何以成立？社会存在决定社会意识，道德观念的变化，自然要到社会变迁中寻找答案。在传统中国家国同构的熟人社会之中，道德主体的活动范围相对稳定，伦理关系也仅限于“君臣”“父子”“兄弟”“夫妇”“朋友”五伦之中，独立于家庭和国家之外的、真正意义上的公共领域并不存在，缺乏以公私界分道德的实践基础。随着中国社会转型的大幕开启，原有的社会结构被打破了。社会交往越来越频繁，伦理关系越来越丰富，不仅私人家庭发生了结构的变化，而且形形色色的公共生活空间也被开拓了出来。重构伦理道德体系，调节不同领域、不同伦理关系成为了现实而紧迫的任务。因此，公德私德之辨本质上乃是中国社会转型之“变”的思想投射。

第二，公德私德之辨何以持续受到关注？社会转型带来的问题和焦虑，使公德私德长期受到关注。如果说一百多年前梁任公倡说公德私德传达的是“落后的忧患”，那么改革开放以来公德私德之辨承载的讯息，实际上转化成了“成长的烦恼”。在这里，“成长” 指改革开放以来，中国社会发生了巨变。具体到道德生活领域来说，与现代社会相适应的道德规则正在建立并不断完善，道德主体的道德意识、道德理性、道德实践能力取得了长足进步，建立良好公共生活秩序成为了人们的热切愿望。而“烦恼”指伴随急剧的社会转型，道德领域存在着见义不为的道德冷漠、损人利己的道德脱序、突破底线的蓄意作恶，甚至私人领域的道德问题经由互联网放大之后引发了严重的负面后果……一言以蔽之，由于道德理念和实践不能很好应对社会转型所带来的伦理挑战，道德生活世界出现了“成长”和“烦恼”交织的复杂图景，它召唤我们继续深入思考、艰辛探索。

第三，新时代如何续写公德私德之辨？针对社会转型时期的伦理道德挑战，党中央创造性地提出了“明大德、守公德、严私德”，为新时代道德建设提供了思想指引。续写新时代的公德私德之辨，至少要重视三个维度：一是加强道德教育。通过更加科学有效的道德教育，激发人们形成善良的道德意愿、崇高的道德情感、正确的道德判断。二是强化保障制度。必须建构科学完备、有效管用的制度体系，真正让遵德、践德者扬眉吐气，让失德、败德者寸步难行。三是重视实践养成。通过创设更多活动载体，让人们在实践中接受道德的熏陶锤炼……凡此种种，都还有待于我们立足新的时代场景进行深入的理论研究和实践探索。唯其如此，才能有效治理社会道德生活中存在的突出问题，推动公民道德素质的有效提升和社会风气的持续好转。

【作者系重庆行政学院政治学教研部副主任，教授】

本刊特约评论员：黄建跃

卷首语

P01 公德私德之辨的三重省思︱黄建跃

新思想指引新征程

P07 全面创新班级文化建设，落实立德树人根本任务——学习习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话（十）︱吕迅喜

观察

P10 培育尊重意识须从“生活”入手︱沈艳艳

P12 孩子，你坚强的内心去哪了？︱许英波

学术

P14 超越行为训练：“养成好习惯”教育主题解读︱孙彩平

P18 文化育人的核心要义与主要路径︱成尚荣

话题公德与私德之辨

近年来，媒体上曝光了多起违背公共道德的事件，一时间“霸座男”“霸座女”“抖腿哥”等成为了新的网络名词。曾经，我们说某个人缺德，通常指的是缺“私德”。而今，却往往指的是缺“公德”。重塑公共道德，学校德育不仅要关注学生的私德，也要重视学生的公德，本期话题聚焦“公德与私德之辨”，探讨学校德育应如何让学生守公德、严私德。

本期策划：张楚然

P24 当前我国社会公德教育的问题与对策︱于建东杨笑沛

P30 在学校公共领域的构建中实现公德教育︱叶飞

P34 互联网时代公德意识培育的思考︱魏长领李源

P39 增强情境把握力：公德教育的应有任务︱孔祥渊周昱勤

P43 教育学视角下社会公德危机的成因及对策研究︱乔磊商庆义

讲堂

P48 教育治理：基本理论与现实问题︱孙绵涛

样本

P56 办落地有痕的“阳光教育”——访青岛市城阳区教育和体育局局长赵伟︱本刊编辑李敏赵广忠

P60 生活载德德润生活︱黄祖顺刘玉洁

P64 铺起美德五彩路小石故事筑成长︱万莉