何池歆的碎片时光（033）
【写在前面】
我的网名叫“碎月如歌”，用了十多年。后来微信面世，这个网名倒是精准描述了微信的文化样式。我的微信全部是原创，哪怕只言片语都是自己的观察和思考。我极少转贴，如果有也不会保留过两天。好的微信我会收藏。
一晃两年积累了不少原创微信，于是把它们汇集起来。内容主要以“教育、文化、国际、经济”四大板块为主线，仍然按照时间顺序归拢，取个很土、很直接的题目，就叫《何池歆的碎片时光》。
何池歆的碎片时光（033）
2015年4月23日— 5月5日
【四与“死”】（4月23日17：22）刚发现真是巧合：四月四日我发了微信《谁让钱死，谁就该死》，描述克强经济升级版。才过去二十天央行就吓得连忙降准1个点，放水1.3万亿，股市暴涨楼市回暖。我大笑三声……
3月30日小川同学放言有通缩险情，央行就撒出1.3万亿钞票，抽了大掌柜一记耳光——我让你到处扯，通缩和通胀都分不清。
是的，中国经济现在面临下行压力，那是毒瘤太多太大，形成了“结构性”病灶。但是，你如果剜肉补疮，那就会腐烂更多。后来克强总理严厉要求“盘活存量”，央行马上就放水，搞得人哭笑不得。难不成这就叫“盘活存量”？发再多货币都去了它“该去的地方”，改变不了通缩或是通胀；也没有支持到实体经济。正如吴敬琏先生前天说的，现在已经不是“货币信贷”有用的阶段了，现在要靠“财政政策”，因为发再多的货币都不会投到实业里面去。
我就纳闷了，这央行怎么回事？真的错会了领导意图而“制造繁荣”？这些年来制造的泡沫还不够多不够大吗？好吧，我就等着泡沫怎么破灭——我这辈子等不到，我的儿子接着等；儿子等不到，孙子接着等……我就不信中国的泡沫能上天，或者悄没声息的没了。
我声明，央行放水不是看了我的微信《谁让钱死，谁就该死》啊，我担不起这个责任，也没这个神通。要说神通，顶多是不幸被我言中罢了。[呲牙]
【中国披萨】（4月24日08：47）具中国特色的PISA将于六月启动，由国务院教育督导委员会牵头制定的《国家义务教育质量监测方案》能否改变多年僵尸般的应试教育，拭目以待。（PS，是不是有女同胞以为出了一种特大、特好吃的披萨了吧？哈哈哈，我大笑三声。）
新闻发布会上有官员说，这次出台的方案以及后面的监测工作，对学校没有影响，也不会加重师生负担，也不作为考核学校工作的标准。
我就纳闷了，如果不纳入考核指标，那要制定一套这样的评价标准有何用？搞一套档案出来玩儿呀？又是国家一大笔钱没地方花了？
很久以来，我们的教育确实缺一套科学的、人性的、符合教育规律的、与国际接轨的测评体系。惟愿这次的测评体系和测评制度，能够改变我国这么多年的僵尸般的应试教育。【编后】一年多过去，没了下文。就是一帮人分了一笔钱而已。
【谁不接地气】（4月26日13：13）一线的校长常常抱怨专家指导或讲座培训不接地气，然而我却看到太多校长，自己却总是眼高手低、理想主义、革命口号满天飞。到底谁不接地气？地气指的是什么？这个问题恐怕要搞清楚。
一般来说，校长抱怨不接地气是指没有得到实用的策略，或者干脆说没有得到“拿回去就能用”的东西。而专家们往往是通过现象看本质，为一线的朋友揭示出本质规律。把“策略创新”留给一线有何不可？如果专家们连策略甚至具体怎么做都告诉你了，你觉得靠谱吗？恐怕更加不靠谱。因为学校是你们的，师生是你们的，你们更了解自身现状。专家不是未卜先知、神通广大的神仙。
别抱怨专家“不接地气”。我看过很多校长的相关文案，他们做起文章做起事来，其“理论高度”不比专家逊色，有时甚至在专家之上。我就纳闷了：一线校长向专家要操作策略，而他们自己却常常放弃策略探索，热衷于研究起理论来，这是为什么？对上，抱怨不接地气；对下，不探求策略；自己在中间搞起理论研究，拼命要成为一个新的专家。校长有“教育家”情结，这恰恰是当今校长队伍中普遍存在的“错位”现象。
我这些年干了很多校长的事情，甚至直接替他们写文本。本以为这下接了地气吧，可是发现结果往往大相径庭。
专家盲目接地气是很危险的，就像“斯大林强迫毛泽东怎么革命”一样愚蠢。同理，校长热衷于包装自己的理论成果更是危险的，就像王明路线，自以为是弄一套革命模式，结果把红军都打光光。
“校情”就是本质，揭示了本质规律就是接地气。大包大揽的指导，那不叫接地气，那是“包办婚姻”，容易酿成悲剧的。
★精彩讨论★
陶李刚：[强][强][强]
周展鹏：说得好！赞一个！
何池歆：周院长、陶处长，让你们见笑了。一点反思。[呲牙]
周展鹏：眼高手低，理想主义，拿来主义，是现在许多校长的通病。连pPT课件都让电脑老师帮忙做的校长你说能好到哪里去呢？其根本原因在于现在的某些校长自己不知道自己需要什么？可悲！
何池歆：周院长还加上一个拿来主义，说得好。[强]
杨艳玲：何主编应以此为题开一讲座!
何池歆：杨主任，我是曾经想过做一个这样的讲座，可是担心校长们的“舒适度”，作罢。
杨艳玲：很多校长教师都对专家的讲座不感兴趣，都偏爱成功校长的现身说法。其实他们不知道专家解决的是意识形态问题和方法论问题，致于如何运用还得校长结合学校和地域实际生成自己的办学主张和实践路径。
何池歆：杨主任，你讲的太好了，复制出来给大家分享。
【农民下岗】（4月27日08：40）陕西给农民发资格证书。连续两年全省一千多万农民，仅两百多人获得“高级职业农民”称号。“职业农民”不是干过几年农活就可以当的，要通过县市省农业部门层层审查培训考试，才能认定资格。
看到这条消息我大笑三声，你爷爷的，农民也要下岗了，逆天了。以前说，你再怎么开除我，你还能把我农民身份开除了？现在还真有人要把农民身份开除了。我就不明白了，农民是这个社会最底层的人群，我倒要问问陕西省的官老爷，打算把农民开除到哪里去？
我承认，随着农业产业化、现代化步伐加快，随着土地流转政策的推进，确实需要一批高素质的现代农民。可是，像中国这样一个古老的农耕国家，祖祖辈辈干农活的人，现在倒需要你来发个证书认证，我怎么感觉特别不舒服呢？想钱想疯了吧！什么叫收刮民脂民膏啊。
有本事，国家全部出钱，把农民全部培训一遍，考试、认证；有本事你把中国农民全部改造成具备现代农业技术的“农庄主”；有本事你把三农问题彻底解决，让农业增产，让农民增收，让农村富裕。发个破证能解决问题吗？
不在农业科普上花功夫，不在整体提升农民素质和技能上花功夫，就琢磨着一些花拳绣腿的事情，恶心。我看陕西省的官老爷脑子进水了。他们想要的不是真正意义上的现代农民，他们需要的西方式的农庄主，他们想要的是“新地主、新土豪、新恶霸”，是“让少数人富起来”的错误思想在农业领域的蔓延。
【教育“特警”保护谁】（5月5日10：30）国务院教育督导办公室印发《教育重大突发事件专项督导暂行办法》，旨在为师生撑起保护伞，号称教育特警。我敢说，这个督导办法到了基层会走样，会变成督导学校、监管教师，“杀校给百姓看”。
表面看这项制度是保障师生安全和教育教学正常开展。可是，当突发事件真的来了，当牺牲学校平息“民愤”成为惯性思维，成为各地领导讨好舆情的手段，那么这样的“督导办法”恰恰变成了“倒逼”学校、盲目惩治学校的工具。没有这个制度，学校或可还有一线喘气之机；一旦有了这个督导办法，反而窒息了学校的法律空间。
问题出在这个规定的“定性含糊、指向不明”。比如，“妇女儿童保障法”、“未成年人保护法”，这些就是定性和指向明确的法律。你现在弄一个《教育重大突发事件专项督导暂行办法》，其实是给学校更多的紧箍咒，让社会力量有更多机会“倒逼”学校的法律空间。
以后当教师，别用太多精力教书了。教不好书至少不坐牢，而一旦出事故是要坐牢甚至丢性命的。我就不明白，现在连个体户、私营企业都有相应的法律保护，我们的有几千年历史的学校怎么没有相应法律保护？各位还认为学校生存和发展空间有多么的大吗？杀猪店都有法律保护，学校却没有安全保障，这样的法治和文明堪称奇葩。【编后】一年多以后的今天，无数学校“危机事件”证明的作者当时的质疑和担忧！
（何池歆： 媒体与教育的跨界工作者、《学校品牌管理》杂志副总编，微信meiti800）
2015年1月13日调研顺德区容山小学，校长刘伦斌陪同参观校园。
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