做有趣、有序、有意义的环境教育
▲ WWF熊猫自然学堂——我的大熊猫朋友活动现场 ©沈洵
世界自然基金会（WWF）是在全球享有盛誉的、最大的独立性非政府环境保护组织之一。自1980年进入中国开展自然保护工作，并于1996年成立北京办事处，目前已在国内五个重要生态区开展自然保护领域的相关工作，具体包括：长江生态区保护、野生虎保护、气候与能源、中国领跑世界革新、市场转型倡议、大熊猫保护、国际野生物贸易研究、环境教育等。WWF中国自90年代开始开展环境教育，如今我们的教育对象已从学校延展至全社会，内容上更突出为自然保护和社会经济的可持续提供服务，强调引导参与者建立共识、搭建对话和促进行动。
WWF的使命是遏止地球自然环境的恶化，创造人类与自然和谐相处的美好未来。为此我们致力于：
• 保护世界生物多样性；
• 确保可再生自然资源的可持续利用；
• 推动降低污染和减少浪费性消费的行动。
与林业、环保、教育等政府部门，国内外高校及研究机构、相关国际和国内专业NGO伙伴开展多元合作，建立专家网络、深化能力建设、推动行业专业化发展，全面提升社会对环境教育的认知度和参与行动的意愿、行动性；
依托WWF自然保护项目和合作伙伴网络，推广解说系统规划、环境教育课程设计等理论方法及实践，开发并实施以自然保护为主题的环境教育项目，推动依托自然保护地的环境教育基地建设，促进环境教育在正规教育和非正规教育领域的协同发展与合作；
聚焦WWF旗舰保护项目，围绕社会热点环境议题，基于WWF及合作伙伴的教育基地和平台，开展面向公众的主题化、参与性环境教育活动，普及与自然保护和环境教育相关的知识方法，引导公众的关注和参与。
为环境教育工作者构建从事环境教育工作所需具备的基础学科理论和实践方法框架；
提升学习者自我学习的兴趣及能力。
环境教育行业从业者或有浓厚兴趣愿深度参与的相关人员，包括相关学校教师、环境教育NGO、保护地科普宣教人员等，及相关领域人员。
全球及国内环境教育发展历程、现状、及未来发展趋势介绍；环境教育基础理论与方法；环境解说基础入门；环境教育课程设计基础入门；环境教育项目管理与评估方法简介；WWF及国内外经典案例；环境教育课程体验。
形式：工作坊，即授课+体验
时长：1.5-2.5天。
此类培训由WWF独立设计和执行，目前有两个成熟的培训方案：
1.环境解说培训
2.环境教育课程/活动方案设计培训
系统介绍环境教育专业理论及方法体系。
通过理论授课+活动体验+工作坊实践的做中学形式，提升学员具体环境教育专业能力；
通过工作坊直接进行相关主题的专业设计，并贡献于具体项目。
学校种子教师、保护区/公园宣教人员、NGO等从业人员。
环境解说的发展历程和国内外现状；环境解说基础理论、解说规划方法介绍与流程分解（解说主题、解说资源、解说方案、人员解说、解说设施、媒体解说等）、环境解说案例分享及活动体验、环境解说分组设计与讨论。
2.环境教育课程方案设计培训
环境教育的基础理论和课程方案的意义与价值、环境教育的国内外现状与需求；WWF环境教育课程设计理论与方法、环境教育课程与正规教育体系的磨合方法与实践；WWF环境教育课程案例与课程体验、WWF环境教育课程评估方法、环境教育课程分组设计与讨论。
工作坊，即授课+体验+实践
2-3期，每期2-3天。
此类培训主要和国家或地方层面政府相关机构合作开展，目前已经比较成熟的项目包括：
自然保护地宣教培训；
国家公园宣教策略设计及能力提升培训；
环境教育基地或学校环境教育项目设计及种子教师培训；
针对具体实践领域问题和需求，结合相关国家政策或规范开发针对性培训；
提升专业环境教育人员对环境教育重要性的认识，推进并指导实践工作的开展；
支持具体合作机构开展相关示范和实践工作。
自然保护地、国家公园管理者、政府相关部门负责人、环境教育基地负责任、生态学校校长等。
环境教育发展历程；相关行业相关政策背景介绍及规范解读；针对具体行业具体项目要求所梳理的行业环境教育发展要点解读；行业环境教育项目策略设计及实施方法介绍；WWF及国内案例分享；具体项目剖析。
讲座+讨论
0.5-1.5天
▲ WWF 熊猫自然学堂 ——如果水里没有鱼活动现场© 沈洵
▲ WWF 熊猫自然学堂 ——如果水里没有鱼活动现场© 沈洵
为了更系统、有效的推动行业伙伴环境教育专业知识和实践能力的提升，WWF启动环境教育人才培养与认证体系。凡参与过WWF专题环境教育实务培训，包括《生机湿地》、《原野之窗》、《旗舰物种保护》等，并获得结业证书的学员，可提交WWF认证环境教育教师申请。申请者需要提交为期一年的环境教育活动执行计划，并按要求完成相关的教学目标，可获得WWF认证教师资格。此后每年复核。机构或基地拥有四个或以上认证教师资格后，可提交WWF认证环境教育机构/基地申请。并按照管理要求进行实践、评审和年度复核。获得认证资格的教师和机构，将得到授权，以WWF认证伙伴的身份开展相关环境教育活动，在活动中使用WWF的课程方案和教具；获得活动组织运营的技术支持，并优先与WWF合作的保护区、国家公园、环境教育基地开展工作。
“这次培训丰富了我对湿地知识和湿地主题教育的理解，生机湿地课程中的许多内容都可以与现有的崇明东滩活动相结合。比如湿地生态功能的介绍，课程利用演示和体验的方式，让原来抽象的理论变得看得见摸得着，印象很深刻。此外，整套课程框架的设计也有层次性，和学校的课程做了结合，未来会选择性地在校内课程渗透，培养学生更加重视环境素养，提升自己的内涵。我会给周边更多的老师分享推荐，鼓励更多的人去东滩做志愿者。”
“这次培训加深了我对环境教育的理解。培训中介绍的国内外的课程案例和体验，给了我很多启发，我一定会把这些教学方法运用在自己日常的教学中去。另外，培训中介绍的‘七步走’、‘十原则’等设计理论和方法，给到我编写校本课程很好的指导作用，让我能站在系统的高度去思考课程的构架设计，而不仅仅是单一活动的层面。”
“通过本次培训，我深刻地理解了解说工作。作为一名解说员，不仅仅是把自己的知识单向传递出来，知识虽然重要，但更重要的是能通过知识启发游客的思考。这个需要长时间的积累以及精心的设计。通过解说系统规划工具，很好地帮助我去整理这些内容。另外，培训中介绍的带团技巧及如何组织解说词、进行路线规划等内容对实践工作也很有帮助。只可惜时间太短了，想学的东西太多，希望以后类似培训能多点，培训时间能长点。非常感谢你们的讲解，衷心地说句：老师，你们辛苦了！”
它被誉为中国“绿色人才西点军校”，20年里无数自然守护者从这里诞生