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都知道未来高考越来越重视阅读量，也都知道如今的学生埋首于课业没时间读书，但是！！！你知道那些酷爱阅读的年轻人们，是怎么迷上读书的吗？你知道海量阅读，到底给他们的成长带来了怎样的帮助？让我们一起来发现学生中的阅读明星！
他将自己从初中到高中写的文章收集起来，整理成了三本文集。他认为，文学的价值之一就是记录。
“阳光通过树，明亮百年后的房间。”《顾城哲思录》中的这句话让他深以为然，他认为，就像阅读一样，很多让人感觉美的东西不是即刻就发挥作用的，或者说它即刻发挥的作用可以延伸到很久之后。
有人说你读的书越多，你会越迷茫。在他看来，迷茫和疑问并不是一件坏事，它反而能让你看到更多的东西，而且时刻保持着对世界的好奇和探索。
01、文学的价值之一就是记录
在浦东复旦附中分校见到张全康时，他手里拿着三本文集，里面收录的大都是他自己写的文章。
八年级时，张全康就开始有意识地整理自己写的文章，他说，“这些文章以后看，虽然未必是什么佳作，但这是我在写作方面的一个印迹，是我对生活的一个记录和思考。”他认为，文学的价值之一就是记录。
张全康自己创作的三本文集：《九月末的爬山虎》《所谓国度Ⅰ 日渐西缓》《经历黑夜的九种方式》
浦东复旦附中分校的文学社有两个分部——“文心部”和“雕龙部”，前者主创作，后者主批评探究。在张全康看来，前者以一己性灵缔造新生，后者在前人话语间潜渊或披棘，它们在文学社各得其所，又相互融合。
“语文生活需要不断瞻前顾后，汲取和开辟都是一种态度。记录下的也不仅仅是文字，是自己青春游历的足音与神思。在这里，是你我和文学的相遇，是语文与生活的耦合。我想到最美的相聚，是希形于篇幅中，一个生命在倾听着一个生命。”
小时候，爸爸挑选自己喜欢的古诗，为他编成了一套《康康学古诗》，类似于教材，大约有八册。他清晰地记得，自己背的第一首诗不是《咏鹅》，而是《沧浪歌》，“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。”爸爸特意为他编的《康康学古诗》第一册大都是这些民歌。因此，和很多小朋友不一样，张全康最早背诗并没有从唐诗入手，而是背了很多类似的汉乐府民歌，这些诗歌大都清新悠扬，让他觉得有一种音乐美。
张全康的爸爸是一位数学老师，他尤其喜欢文学，家里的书架上放满了各种书籍。张全康空闲时就去爸爸的书架上找书。有些书小时候虽然看不懂，但却给他留下了深刻的印象。例如，爸爸比较喜欢读史书，中华书局出版的《二十五代史》放满了整整一面墙，小时候因为好奇会去翻看，但因为是竖排，而且是繁体字，阅读起来有些障碍，但文学的浸润是潜移默化的。就像张全康所说的，“有一些书可能在一段时间对我有影响，有一些书可能当时没影响，到后来反而产生一些影响，甚至在我经历某一件事时突然想到书中的一段话，会对我产生一些启迪作用。”《顾城哲思录》中的这句话让他深以为然，他认为，就像阅读一样，很多让人感觉美的东西不是即刻就发挥作用的，或者说它即刻发挥的作用可以延伸到很久之后。比如，我们现在读《诗经》，读《楚辞》，依然能够感受到文中作者和主人公传递的情感，这就是百年之后的房间。我们现在正处在这些百年之后的房间，去看那些古老的阳光洒到我们这边来。在爸爸的影响下，张全康同样对历史有着浓厚的兴趣。司马光的《资治通鉴》、黄仁宇《中国大历史》、史景迁的《太平天国》、裴士锋的《天国之秋》等，都让他印象深刻，并产生自己的思考。他将《资治通鉴》与《中国大历史》进行比较阅读，写下了《历史与群体的取舍》一文：
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历史与群体的取舍
读《中国大历史》有感
中国文明渊源流长，其中诞生不少集历史大成著作。举例而言，《资治通鉴》作为篇幅长达二百九十四卷的巨著，对历史的记载可谓“详尽”而近。而若仔细通读全书，会令不少读者深感纳闷，有许多青史留名的历史名人，几乎妇孺皆知的故事，竟然在这部标准的大历史中找不见踪迹。譬如说楚魂屈原，盛唐李太白，就连文才司马相如，都只吝啬地收录一篇短短的《谏猎赋》，一笔带过。
这当然不会是司马光及他编纂团队的疏忽。然而找到一个恰当的理由，便是值得深思的历史疑问。而《中国大历史》书中，以它如出一辙的叙述法，诠释了“大历史”的真正含义。
该书开篇提出大历史的意义：利用归纳法将现有史料高度压缩，先构成一个简明而前后连贯的纲领，然后进行历史比较加以研究。至于阐明中国的历史为何适用宏观，道理不言自喻。在浩繁的二十四史中攥取真正必要的推动性事件，以免陷入错综复杂的历史迷局当中，东出一条，西陷一笔，令历史初学者读来也不知根茎何在。
与所有通史相当地，文章贯穿中华千年兴衰，取其重点讲述，省去枝节。如第一章讲述中华文明发源，只据当前确凿资料概述，就立刻跳转周代封建与宗法，略提百家争鸣与春秋战国以及与同时期乃后期西方思想的对比，以秦始皇一统天下归结平章。
乍看疏漏了诸多历史事件与人物，这种“网漏吞舟”的文法在汉代以后的叙写，尤为突出。耳熟能详的抗匈英雄在汉章只字未提，三足鼎立的风云时代区区一千字不到便草草归晋，就连唐代文藻各骚的盛世，淹没在盛唐简明扼要的典章制度中不再赘述。
它背后蕴含着怎样的合理性?依然以规模更为庞大的《资治通鉴》作喻。记载纵横一千四百余年的著作，虽字数浩渺，平均下来一年只有2000字的描述。汉武帝在位五十四年内，安内除外，互惠贸易，功绩千古难寻，奠定未来千年皇朝的走向。然而《资治通鉴》在两万字不到的篇幅内，将波澜壮阔的九年讲完，是何等惜墨如金。
而《中国大历史》更甚之，加上前言与后记，方才25万字出头。那么作者必将作出举足轻重的许多取舍。前序中作者明确：书中的历史是从技术的角度看去，并不以道德检讨历史，并非是道德不重要，而社会更迭的道德也是靠社会的结构决定其内涵。换言之，精炼的历史是必须视道德作结构变迁的因变量，本末倒置必将招致内容繁琐，不明所以。
然而群体的取舍又是另外一码事，长存千古的也注定是那些植根民族深处的集体意识。所谓群体都是时代的一个切片，没有倾向也不大可能拥有瞻前顾后的尺度。因此传承的文化便是群体一生最基本最重要的文化意识。
而群体对于文化的传承偏向于个人英雄性，与历史的宏观性大相径庭：岳飞抗金的故事代代相传，而鲜有人讲述北宋覆灭的必然；刘关张的兄弟情义与曹操一世奸雄形象跃于脑海，历史只合军阀，帝国和士族的冲突矛盾缔就兴衰，自小记住的篇篇唐诗宋词，顶多是时代变迁而催生出的节外生枝……
《中国大历史》给予历史一个别样的高度，虽书龄已高，仍然给人崭新的启示。这启示不仅在于内容之中，更是思考分析问题的更宽阔的角度。
石黑一雄是张全康喜欢的作家之一。他的书叙事结构比较复杂，读起来会慢一些，但真的读懂之后会有一种很欣喜的感觉。《浮世画家》《被掩埋的巨人》《莫失莫忘》《远山淡景》，他都认真读过。印象最深的是《被掩埋的巨人》，他还特意买了一本英文版，打算对照着来看。在他看来，这本书以历史传说为外皮，能让人感受到《鲁迅故事新编》的意味。关于战争与和平的话题，千百年来每位作家都有不同的描述，石黑一雄用这样一个充满玄幻色彩的故事，带给读者的思考却是深远的。书中有关“历史、遗忘、战争、和平”的探讨，让他想到了日本政府否认“侵华”的那段历史，他们为了获得现在政权的和平而将历史遗忘，作者通过这个故事的结尾，表达了自己的态度：如果历史被一些人遗忘了，但总归有人记得，当这些人觉醒的时候，就是那些试图遗忘历史的人的末日。张全康很喜欢读英文原版的书籍，这是源于初二那年去了趟英国。在英国时，张全康经常泡在书店，接触了很多原版书籍，自然而然就接受了看英文原版的书。比如说Anthony Doerr的《All the light we cannot see》和Harper Lee的《To Kill a Mockingbird Harper Lee》等。在他看来，翻译的作品中不可避免会有一些翻译腔，会有一些文化代沟，看英文原版的书籍，更方便理解作者原来想要表达的意思。除了小说，张全康还喜欢读英文原版的诗歌。他尤其喜欢济慈、叶芝、莱昂纳德·科恩的诗歌。“喜欢诗歌是因为现在学业压力也挺大的，很多阅读的时间都是碎片的，”张全康说，“读诗是一个非常好的能利用碎片化时间的一个方式。”大量的阅读特别能激发人的创作。一个人如果吸收了一些东西自然而然地会想去表达一些东西。除了读，他还会动笔创作诗歌。他自己整理的文集中，《经历黑夜的九种方式》和《九月末的爬山虎》里就有不少他自己写的诗歌。
在语文老师钟孙婷看来，张全康是一个热爱文学、创作勤奋，文史哲基础知识扎实的学生。最近，他获得了上海市第18届中学生古诗文阅读大赛（高二组）二等奖，第12届“让青少年读懂中国·家族史写作”主题征文一等奖。写“家族史写作”时，张全康特意去读了周锡瑞的《叶：百年动荡中的一个中国家庭》，以及王鼎钧回忆录四部曲之一——《昨天的云》，读完之后冒出了很多想法。在钟孙婷老师的建议下，他从整理大事年表入手，“有几分证据说几分话”，并在正文动笔之前，做了很多考索的工作，基于年表，他以家族变迁中“空间”维度的变化串联全篇，试着探寻社会、家族和人心等多层次的“不变”与“变”。
读书到底有什么意义呢？张全康有时候会思考这个问题。“你读的书越多，你会越迷茫。”初中历史老师说的这句话，让他对读书的意义和“迷茫”这个词有了新的理解。张全康认为，你读的书越多，未必代表着你对这个世界了解得更加透彻，反而会有更多的疑问，但迷茫和疑问并不是一件坏事，它反而能让你看到更多的东西，而且时刻保持着对世界的好奇和探索。除了读书，他还喜欢音乐。他打算在寒假的时候写一部音乐剧，将自己喜欢的文学创作和音乐相结合，希望呈现出一部不一样的作品。谈到以后的梦想，张全康说是以 为主，文学为辅。“无论横线上填的是什么，文学必将成为我的辅助。因为，文学是在生活中让自己保持艺术直觉性价比最高的一种方法。”
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