回眸2017︱茹佳：一个家长的认真表白
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Spring-Autumn
It`s a long journey
2017
感谢
亲爱的美丽的睿智的猫博士（我的喵姐）
陪着我们从春夏，又到深秋
思路、工具、方法……技能点一一get
最重要的是：
一如既往对孩子们的爱
第一次听到喵姐的头衔时，只有一个感觉“不明觉厉”，听听这些title哈：复旦大学中文系博士、多年媒体人，多家媒体专栏/小说/童话作者，前绘本馆课程总监、前互联网创业公司策划总监。用以下这个导图就一目了然啦！
见到真人之前，面上假装镇定心里不免一阵儿犯怵，因为我对成功人士身上的气场超级敏感。我们的对话是这样开启的：“袁老师您好～”（弯腰握手），“你好呀，我是猫博士，因为我的学生都觉得我长得像只猫～”“呃……”（这和心里预想的开端不太一样啊……）接触时间长了，才发现她思维敏捷灵动，气质可爱亲和，讲课的时候爱用拟声词，提问角度特别得真像一只猫！
其实一开始我没想到，和喵姐的接触会这么长，受她的影响会这么深，许多认知被颠覆了，许多模式被推翻了，最最重要的是思维方式被重重动摇了！我不敢说我已经完全改变，因为根深蒂固的思考方式没这么容易颠覆，但是我却深深受益其中。
所以，在这篇微（biao）总（bai）结（tie）里，我只想重点说说这八个月来的“收获”，因为跟“收获”比起来，那些“付出”根本微不足道。
猫博士课程收获一
思维方式转变
最深刻的改变是思维模式的改变，喵姐的体验课和探访表单都建立在清晰稳固的逻辑下，深入浅出地介绍和解释思考方法，并且用写作来举实例说明，并不是空谈。所以，课程受益的并不只有孩子，还有陪上课的家长，以及像我这样被动蹭课的成年人。
01
结构化思维
自从认识猫博士，连续跟着上体验课以来，形成一个新的习惯，拿到新书、看电影、给孩子读绘本等，都会提取内容的主线，把情节点、人物、场景等等按照特点排列添加到图形中，常常用一张图就能把一部作品概括完，或者用一条主线能够把无关的事物串连起来。而且在猫博士的提醒下，会注意到随性浏览时忽视的细节，品味到作品中有趣的对应。
比如参观故居，4月的探访表单以“巴金的书桌”为主线，书桌代表了巴金先生的重要身份和特征，寻找书桌，把参观变成了一场成人与孩子皆宜的游戏，也启发孩子们的思考：“为什么需要这么多书桌呢？”
（学员古洲琪所画《哑了的三角琴》思维导图）
比如9月课程阅读《哑了的三角琴》，因为是倒叙手法写作，主要提取了作品的时间线，把时间顺序捋顺，来分析每一部分文字先后编排的原因，哪一段时间花费极大笔墨，哪一段时间匆匆掠过，因而知道作者重点讲述的人物和内容是什么。最有意思的是，在人物的对话中，也经常有时间点的穿梭，把这些细节补全到时间线上之后，故事发展越来越丰富，也能反推出作者写作架构的安排。
02
问题引导思考
“猫博士的课程都是从问题开始，以问题引导，一步步延伸发散开去的。问题组成了课程的结构脉络，大问题引申出小问题，使孩子们形成清晰而富有个性的思维脉络。开放式的问题更能激发孩子们的创造力和想象力。”先偷懒抄一段五月课程实录，因为这段话是我切实感受到的。
对于孩子，启发思维、给予引导，比急匆匆塞给他们答案得到的惊喜多得多。
在课程上，孩子们对于问题的回答体现了他们的思考，也让他们的思维活泛起来。
“为什么选择带走壁炉呢，这么大？”“因为它能装在房间墙壁里，又能节省空间，又能取暖，而且圣诞节的时候圣诞老爷爷可以钻进来给我送礼物！”
“怎么带走（巴金画像）？”“我最想带走的是《巴先生》的画像，我觉得画上的诗是它的意义所在。如果直接带走，会犯法，而且也会对巴金先生有愧疚。我想，把画上的诗记下来，背熟，经常思考它的意义，这样就很好。”很难想象这是一个小学高年级同学的回答。
我曾经在家给孩子读绘本时，尝试提出问题：“如果你是卡门，被黄鼠狼围攻的时候，你会想什么办法保卫鸡舍呢？”努力忍着不给建议，结果令人喜出望外。
03
分清事实与观点
“从真正的阅读角度而言，读一本书，学一篇文章，首先应该弄清‘事实’部分：作者在这篇文章、这本书里做了什么？然后在此基础上再去思考、获得自己的“观点”。不能将作者的‘观点’混同于‘事实’，也不能将作者的‘观点’当作自己的‘观点’。”这段话可谓醍醐灌顶，给我当头棒喝。
多年应试式求学形成的思维，让我很容易接受作品的引导暗示，发表观点时也像某些小学员一样：“我喜欢这个东西因为它代表了巴金爷爷的精神”，做出各种模式化的反应。参加体验课时猫博士反复强调“和你本身产生关联，不要说自己理解不了的话”，相当部分的小朋友已经开始习惯这种模式。
首先区分“事实”和“观点”，然后区分作者的“观点”与自己的“观点”——我同意，或是不同意，或是部分同意部分不同意……总而言之，思维是独立的、个人化的事情。如此，就不会“人云亦云”。现在，和孩子读书、讨论问题时，我能客观清晰地做出引导，把我的观点和他的观点区分开，甚至在我无知的时候，他依然能经过引导深入思考。相信这是许多家长都想做到的。
猫博士课程收获二
新工作方式GET
思维导图、电子表单、渠道梳理
思维导图
虽然喵姐在体验课中只具体传授了“流程图”和“中心导图”的使用方法，但是这两种图几乎已经“无敌”啦，使用范围之广，你无法想象哟~她的学员们日常生活是这样的：
看书时，想理清讲了什么？画个图吧：
上课时，想理清课程脉络？画个图吧：
旅游时，游了哪些地方，有什么回忆？画个图吧：
当然还有写材料、写总结、写小说等等时，咱们来画个图吧！（嗯，以下就是小编写本文前画的导图，虽然字丑，但是结构还是hin清楚的吧！）
电子表单
这轻飘飘的四个字无法体现它所能达到的强大功能！简直丧心病狂！在今年的表单中，以下这张表单可谓集各种功能之大全，“墙裂”建议您点击链接进入“阅读原文”体验一把～
当然，要是流量不够，小编以下截图几张，请您管窥一二。
对每一个地点的点击，都会开启该地点的巴金故事，作品导读，探访指南，交通引导，要完成的电子表单，一个任务完成后可以后退进入另一个任务点，把不同地点的任务一次性上传完成。
这个表单的编辑后台是酱紫的，至今小编还没有get到所有技能点：
为了完成这份表单，要做资料收集整理工作，耗费近一个月，成果最终形成一个Excel，来回校改花费了多少时日啊~必须贴图纪念！
（请左右滑动查看长图，原表中蓝字部分可超链接到原文）
渠道清单
该表格风格与上文一脉相承，就是“梳理”“清晰”。活动如何推广？分为前后几个流程？先梳理哪些渠道？以什么频率做宣传？清楚自己有什么，才知道能做什么！这也是在媒体工作多年的猫博士传授的经验。
自梳理清楚以后，每期活动都按照以下活动推广步骤，写出活动文案、按渠道推广到各个群和媒体、收集报名名单、一一打电话通知、整理视频照片写课程回顾发微信……每个月循环往复，捋顺了以后，竟然觉得很开心！一点没有负累感！
活动结束后一总结，阅读、参与的数据都很赞！跟着我们的推广节奏报名、上课、回看的家长和孩子，“沉淀”出一批稳固的学员。
（活动推广导图）
（渠道清单）
猫博士课程收获三
对社教活动的热爱
自虐？NONONO，痛并快乐着
今年的“猫博士”微信专题推介了猫博士的不少“小作文”，比如：
一开始我并没有问，猫博士的工作强度这么大，白天写书，晚上录课，周末演讲、上体验课，节假日寻访拓展课项目，还保持着3个以上公号的持续推送，她是怎么保持如此清醒的头脑，不断写出各种角度的“干货”帮助家长们引导孩子？是什么在支持着她协调强度这么大的工作？
一开始接到“猫博士”课程的系列工作，其实我心底并不十分乐意，因为这意味着每月至少一个周末加班，增加无数资料整理工作，以及每个月来一遍对各个合作方的“骚扰”（佛系中年少女对此无爱），然而，两次课程以后，我已经接受了这种状态，三次课程以后，我甚至开始期待下一次体验课的到来。
每次打电话都有熟悉的家长确认一定来参加，每次上课时孩子们热烈自由的反应、家长们如获至宝的表情，尤其是八月份“巴金的足迹”自由探访10＋个地点做任务的活动，收到了124份任务单，我才敢肯定：我们的活动是受欢迎的，是得到家长和孩子肯定拥护的，甚至不需要我们组织，他们都会自发去行走。而我们的活动，和“幼升小”“小升初”“鸡血”“奥数”等等并没有直接关系，他们仍然选择把参加学习班的时间给我们。
父母的心是相通的。猫博士能够体会，愿意付出，希望给孩子最好最实用的方法，使他们在应试教育中也能保持灵活自由的思想；家长们相信故居、相信猫博士，能够不功利、不焦虑，带孩子接受文化教育、保持独立思维。因为双方相互信任，和对孩子一致的爱，才使“猫博士”系列活动获得现有的成绩。
因为这份一致的爱，我刷新了对“社教活动”的认知，并且乐在其中。
为了这些笑脸，什么都值得~
2018年猫博士活动持续爆发，
敬请期待
不是彩蛋的个人简介
本文作者诚邀我为她的美文润润色（加表情包），但是我的表情包库存已经无法触及她的文采，故本文没有任何一个表情包可以配得上，请各位看官谅解！
彩蛋作者对本文作者的评价
仁义礼智信，温良恭俭让！
社会真善美，你我共弘扬！
丧了累了，喝完鸡汤！
打足鸡血，接着干活！
“儒（茹）系”青年
茹佳
写完后，我问本文作者
你觉得写得好吗？哪里需要改吗?
她说：
恭喜她，终于用上了本文第一个表情包了！
不愧是比佛系道高一尺的儒系少女啊！
本文作者对本文读者的心声
面对
“既不活泼又不幽默，连表情包都无处插入”
的本文，
谢谢你们看到这里！
感谢彩蛋作者的华彩之笔~~
让我还能做一个“青年”！
文字、编辑 | 茹佳
表情包提供＆彩蛋作者 | 忻世超
图 | “巴金的足迹”微群、“猫博士思维导图读绘本”微群、“巴金故居”微信公号“猫博士”系列专题 、网络