朱永新：故事，让孩子成为真正的读者和作者
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只有真正感受过文字的美丽，感受过书籍的魅力，只有被那些看上去毫无生命的文字打动过，被那些文字背后的智慧震撼过，被那些文字里的情感熏陶过的人，才能够知道，这是如此多姿多彩的世界，这是如此变幻无穷的世界。
如何把孩子带到这个魅力无穷的世界？钱伯斯依然认为，讲故事是最好的办法。故事，是“认识这个文字幻化而成的魔术世界”的通行证。——朱永新
专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育实验》
故事让孩子成为真正的读者和作者
作者｜艾登.钱伯斯 朱永新
来源｜朱永新教育观察
读与思（10月27日）
在聆听故事的时候，我们将阅读这个重大责任加在讲述者身上。我们可以不必管自己是否认得书本上的每一个字，只要将注意力放在讲的人身上，由他来认字就行了。在这一时刻，我们可以是没有压力而全然放松的，因为所有的责任都有人为我们担负着。在听的同时，我们熟悉了这些故事的内容，虽然未必认得书本上的印刷字，但一样能够用心去体验这些故事、诗词。等到有一天我们得自己阅读的时候，因为有了先前的经验，熟悉过这些故事的内容，对认字的工作也就很快能得心应手。——（英）艾登.钱伯斯《打造儿童阅读环境》，P99-100.
儿童的认字过程往往是与父母讲故事联系在一起的。儿童最初是把字当做完整的图画来感受、认知的。当父母拿着图画书或者其它有简单文字的书籍给孩子讲故事的时候，儿童就开始对这些神奇的英文字母或者方块汉字或者其它文字产生浓厚的兴趣。正如沃特兰德在《跟着我一起阅读：阅读的方法》一书中说的那样：“大人们得在孩子学会认字之前，先为他们读整个故事。孩子们渐渐学会认字之后，就能慢慢学着自己阅读故事了。一开始他们或许只会跟读几个他们所熟悉的字，慢慢地，词汇累积越来越多之后，他们就能自己阅读整个故事了。在孩子们学着自己阅读的过程中，如果有他认为太难的故事或不认识的生字，大人们还是要随时协助他们。”钱伯斯坚信：为孩子读故事是帮助他们成为真正的读者必须经历的过程。而且，读故事不仅仅是针对小孩子的活动，对于基础教育阶段所有年龄的学生而言，读故事都有存在的价值与必要性。他还主张，最理想的状态，是能够让孩子们每天都能够有机会听一段故事，如果教师实在没有时间，可以动员社会力量，邀请“故事妈妈”“故事爸爸”为孩子们讲故事。从听故事的过程之中，儿童自然会慢慢发现和学习到故事阅读的方法，逐步学会复述与创作故事，成为真正的读者和作者。
我们是谁，我们可以成为怎样的人——《故事的形成：法律文学生活》
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读与思（10月28日）
孩子们需要一个懂得如何进入这个魔术世界（朱永新注：这里说的魔术世界是指书籍）的人来引导他们走进去。问题是，我们该如何让这些既不会表演，又不会自我展示的印刷字活起来，幻化成多姿多彩的世界？读故事正好可以为孩子提供一个快捷方式，引导孩子认识这个文字幻化而成的魔术世界。——（英）艾登.钱伯斯《打造儿童阅读环境》，P102.
书籍，是一个由文字幻化而成的魔术世界。这是世界上最奇妙的魔术世界。26个英文字母，几千个方块汉字，或者其他各种各样的文字，他们的变化是无穷无尽的，是充满着各种各样的可能性的，在不同的作家笔下，文字的不同组合就可以创造出无数打动人心、感人肺腑的文章。问题在于，这个奇妙的魔术世界，与那些让人震撼惊叹的大自然的鬼斧神工，与那些让人垂涎欲滴的美味佳肴不同，不会在瞬间引人入胜，不会直接对孩子产生诱惑力量，因为它们“既不会表演，又不会自我展示”。只有真正感受过文字的美丽，感受过书籍的魅力，只有被那些看上去毫无生命的文字打动过，被那些文字背后的智慧震撼过，被那些文字里的情感熏陶过的人，才能够知道，这是如此多姿多彩的世界，这是如此变幻无穷的世界。如何把孩子带到这个魅力无穷的世界？钱伯斯依然认为，讲故事是最好的办法。故事，是“认识这个文字幻化而成的魔术世界”的通行证。
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可以说，在讲故事的活动里，主角是说故事的人；而在读故事的活动里，主角则是听故事的人。——（英）艾登.钱伯斯《打造儿童阅读环境》，P111.
其实，讲故事也好，读故事也罢，主角都应该是听故事的人。只不过，讲故事对于讲者的要求更高，会融入更多的个人色彩，个人感情，会根据讲者个人对于故事的理解来诠释、剪辑整个故事，会与听着进行眼神和言语的交流。而读故事不需要太多的会话技巧，也不需要讲者与听着之间太多的沟通，他们之间“主要是由那位隐藏于书后的作者，通过书上的文字和图画来彼此沟通”。当然，这并不意味着读故事不如讲故事重要。读故事对于发展孩子的阅读能力同样具有重要的意义，由于是基于文本的阅读，听者必须花更多的时间才能领会文意，所以读故事的时候，语速必须比讲故事要慢一些。而且，读故事的人必须事先熟悉文本，这样才能更流畅地读出来，更接近讲故事的效果。钱伯斯在书中引用了弗朗西斯克拉克赛耶斯的一段文字，讲述了为孩子读故事的意义，认为绝对不会有任何其他的投资，或者其他领域的学习能够有与故事相同的影响力，能够“让文学为孩子们活起来”。
守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。