金子翔：籀园，书写新父母学校的故事

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籀园，书写新父母学校的故事

作者｜金子翔

来源｜温州教育

温州市籀园小学

千年文脉钟是地，百载斯文出斯园。

走进温州文化地标之一的籀园小学，你会蓦然发现，百年籀园是温州这座重商轻文的城市里一个弥足珍贵的文化地标。遇见籀园，会遇见孙诒让的经学大师传奇；遇见籀园，会遇见百年温州近代文化史的传奇；遇见籀园，会遇见办学十二年短暂历史的现代“笑园”的传奇。

近十二年，我们重新审视和寻找着基础教育的基础，重新界定和寻见了籀园学子的DNA：学会学、学会玩、学会爱与创造。

近三年，作为该校第二任校长的我，向我们团队提出了“缔造一所面向未来的新笑园”的愿景。“笑园”之笑不仅仅属于天真烂漫的儿童，不仅仅属于遇见籀园的中青年教师，同时也属于遇见籀园的新父母们。

困惑：当家庭教育成为阻力的时候

故事一：“温州网讯：每隔半个月，小学四年级的雨薇便在妈妈陪同下去上海学长笛。来回坐上10个小时的动车只为了一个半小时的课程，周末对于雨薇来说，不在路上，便在课堂里。雨薇不是个例，在温州，周末去上海学艺已不算新鲜事。全市具体有多少孩子在周末奔赴外地学艺无法统计。”（《10小时车程只为90分钟，温州孩子周末“飞”沪学艺》）

在没有动车的年代是周末温沪双飞，而今是动车往返。也许，你们感觉惊讶，但这是部分温州学子、温州家长的生动写照。

故事二：“校长，最近某老师作业量有所减少。有人说，籀园小学不够重视语数成绩，好像各种各样的课程太丰富。将来初中学习和中考能够适应吗？”当有家长来访时，并抛出如上话语时，我会一时无语。我们需要有怎样的长效机制来革新家长理念呢？

……

人是教育的起点，也是教育最高和最终的目标。

然者，在周末匆忙的动车旅途中，在夜晚忙碌的伏案作业中，我们的孩子成为家长自我伪教育追求的工具。

作为曾经担任过5所学校校长的我，见识过形形色色的家长。在日常学校管理中，我越来越觉得，我们做好育人工作，不能把眼睛只盯着我们的孩子和老师。当负面的家庭教育成为一种阻力的时候，我们发现学校落实全面育人观，那是难上加难。

虽然籀园小学的家长文化层次较高，但刷新教育理念，形成家校教育共识，显得那么重要而又迫切。我们籀园小学团队，在深入研讨中发现“三唯主义”在家长中还是比较流行的：

其一，唯分数主义，认为从小学阶段开始追求分数不可或缺。因为由此起步，才能决胜当下考试制度。

其二，唯技能主义，认为特长重于人格等方面的养成。因为拥有种种一技之长，方能受人瞩目，既能够表演、表现自我，又能在各种特长招生中多获一张通行证。

其三，唯学校主义，认为教育更多是学校老师的责任。因为生活节奏太多，忙于事业或是忙于打拼天下，无暇顾及孩子。

突围：让籀园成为新父母成长的学校

家庭是人成长的根部和根本，家庭教育是“培根教育”。

“籀园六年，幸福一生”，当我们团队在慎重地写下这句话时，我们觉得惟有让家长拥有籀园DNA：来学、来玩、来创造。那么，“家长”富有专制化色彩的角色，渐渐蜕变成为“新父母”的角色，那么我们籀园“善莫大焉”。

“籀园：新父母成长的学校”，一个美丽的愿景，并非一句空洞的口号。我们开始尝试“三外”行动，即让新父母成为“编外教师”，举办“课外学堂”，加入“校外高管”。

美丽有时候往往就从那么一个小小的点开始——

第一，“编外教师”体验新育人观。

家长能当老师吗？在我们学校，自愿报名愿意来学校上课、做义工的已有550多位家长。他们有热情、有能力，教育程度普遍较高，又往往有一技之长。

三年来，近550位家长就像温州近年来流行的“真人图书馆”那样拥有不同的课程资源，成为 “编外教师”，受到了孩子们的追捧：

第一类：知识超人。2014学年近70位家长为孩子开设各类讲座，3D打印、儿童理财、身体奥秘，包罗万象，视野开阔；在“果娃故事屋”，近60位“故事妈妈”两周一次轮流给孩子们讲故事。

第二类：技能达人。有19位家长长期担任摄影、行进打击乐、瓯绣非遗项目等一批特长选修课的指导师，每周一节，一学期要上18节课。

第三类：服务能人。参与学校活动管理，比如艺术节，全校2000多学生参与，37个场地，近百位家长义工担任评委或协管。

不仅仅是简单的上一节课，在课前备课、课中执教，课后反思中，“编外教师”体验新育人观：原来，教育从来不是简单的知识、技能，原来还是情感、态度、价值观。慢慢地，育人观在刷新，跟各学科老师渐渐无缝对接。

第二，“课外学堂”重塑新亲子观。

当前，家校互动偏于单向度地把家长“请进来”，真正将学校教育延伸、渗透至家庭，还不够不深。家庭不是只管吃住的旅馆，应是亲子共长的家园，以及一定意义上的自主学习、探究的“教室”。我们学校的“家庭实验室”正致力探索于此：

1.基于学校、扎根家庭。学生根据在学校学习内容，明确实验任务，把实验室建在家里的一个角落。2.亲子共建、自主实验。家长作为家庭指导师，亲子共同建好实验室，孩子自主完成家庭实验项目。3.兴趣为王、问题导向。不求高大上，小发明、小修理、物理、化学实验、家庭养殖、种植等等，不一而足。

我们的家庭实验项目被命名为“一千零一夜家庭实验室计划”，鼓励全校1000名孩子建立1000个家庭实验室。近几年，学生共计完成7000多项家庭实验，提交研究报告（日记）5000余篇，其中400多名学生在全国、省、市级科学比赛中获奖。

当家庭实验室成为美好事物中心的时候，新父母们与孩子的亲子关系不断改善。当然，亲子共读、亲子周末自然营、亲子影院等不同的方式，成为籀园家庭别样的新风景。

第三，“校外高管”孕育新管理观。

秉持携手育人的大原则，我们学校建立了新型校级家长理事会（家委会名称不够时尚，可以改为“家长理事会”，突出参与籀园理事之职能），责权统一，家长自治，做到“五个有”：有地点、有机构（策划部、外联部、培训部、人事部）、有标识（徽章、誓词、制服）、有章程、有表彰，充分发挥着组织协调、决策咨询、民主监督等系列功能。其中不乏一些特色鲜明的活动：

——家长学堂。聚焦亲子教育，网络发布课程信息，家长自主参与。从课程安排、话题确定到专家邀请，全程包干。

——亲子教育工作坊。网络招募确定团队，每期历时21天，每日微信群跟踪答疑，共同探讨家教问题。

——家教援助中心。借助有心理咨询等背景的家长，对学校家长家教中出现的问题给予无私支持。

——“苹果树之友”义工组织。联络城市孩子，帮助乡村儿童成为有学习能力和科学素养的公民。足迹遍布中国4省11县、37个项目，惠及20000名乡村师生。2014年的北川科学公益夏令营，在全国产生了巨大影响力。

在这里，家长理事会撬动的，不仅是教育生态的优化，更是社会文明的进步。

思考：重塑面向未来的新学校共同体

“又一次坐到儿子学校的家长学堂，听完主讲嘉宾张壹东老师的精彩讲座，感触颇多。张老师的精彩分享中有一句话：父母教育的核心是永远警惕自己的表现。这话直击我心灵深处，已经记下并妥为收藏。仔细想来，我们的人生是否可以分为两部分，以孩子的出生为分界点，孩子的到来，就是我们另一段人生旅程的起点。……孩子，谢谢你的到来。我愿意在陪同你的这段时光改变自己，圆润自己，和你共同成长！”

当阅读一篇篇新父母沙龙如此感言时，我们颇觉欣慰。因为我们看见了那道光，那道柔和的教育之光，已经照亮进新父母的心灵。随风潜入夜，润物细无声。籀园，在书写新父母学校的传奇吗？也许，我们还谈不上传奇。但我们时常感受到一种担当、责任和良知。

我会不由自主地想到台湾散文家张晓风的名篇《我交给你们一个孩子》中所描述的：“世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢?”

籀园的每一位学子，背后都有一位忐忑不安的母亲。

我们认为，与其让母亲忐忑不安，不如，我们主动握手这一位位母亲、父亲。

孩子籀园六年，新父母成长六年。

六年，即使我们仍然没有书写一个古老籀园的新传奇。那么，我们会继续等待着一个六年，又一个新的六年，因为教育是慢的艺术。

未来已来，百年籀园，开门办学，我们将突破边界思维，打破籀园原有的物理空间的围墙，结合“互联网+”思维，让学校在大未来教育中，焕发新的活力，不仅仅让新父母来学、来玩、来创造，我们还希望各行各业精英人士结缘籀园。理想中的籀园，还应当是社会各行各位愿意在此驻足、歇息，诗意邂逅的地方，由此，籀园将成为新的温州文化地标。

而这种种的浪漫想法，其实，最核心的是籀园人需要革新依赖行政的思维，拥有生命向上的文化自觉。

百年籀园，悠悠文脉。向下扎根，向上生长。

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《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强（《因为真正懂得，所以幸福完整——新教育实验通识与实践五十讲：过一种幸福完整的教育生活》）

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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。