钏永珠：携手新教育，发现儿童的一百种可能
携手新教育，
发现儿童的一百种可能
作者｜钏永珠
腾冲市第一幼儿园
腾冲市第一幼儿园位于西南边陲的一个美丽小城，创建于1946年，迄今建园75年。
2018年，我园有幸成为新教育实验园，当时还是一幼教学副园长的我怀揣着对新教育的梦想我与其他优秀教师奔赴海门，走进了新教育。
看着海南幼儿园里一个个幸福鲜活的生命，想到自己幼儿园那一群活泼机灵、独一无二的孩子，我的脑海里一下子浮现出瑞吉欧教育的经典著作《儿童的一百种语言》。
孩子，是由一百种组成的。
孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，
一百种思考、游戏、说话的方式，
一百种倾听、惊奇、爱的方式，
一百种歌唱与了解的喜悦......
“发现儿童的一百种可能，让孩子绽放一百种光彩”是我们幼儿教师的工作，而新教育理念一样追求让每一个不一样的生命实现一样的精彩。于是我园坚定地携手新教育，一路前行。如今，是我园与新教育携手的第4年，在追随新教育的学习中我也成了一幼的园长，期间我园分园培青园区也建成开园。在“过一种幸福完整的教育生活”理念引领下，我园着力打造一支“创造、梦想、有爱、专业”的新教育教师；基于儿童视角，大力展开新教育行动——构建书香校园、缔造完美教室、研发卓越课程、构建家园合作......在不断的开拓进取中，我们也在收获着新教育的成果。
书香校园，发展儿童的一百种语言
开展书香校园行动以来，我园更加坚信阅读的力量能引领孩子与教师走向青草更青处，走向春暖花开时。
我们从孩子的角度出发，精心布置阅读环境。走进幼儿园，映入眼帘的是绘本主人公雕像——“妈妈的吻”、“猜猜我有多爱你”、“相拥而眠”，供幼儿随时与绘本主人翁亲密接触、体验绘本故事中的小乐趣；教学楼两边有爱心字母图书架，摆放着孩子们随手可取的绘本；楼梯间，是多才多艺的老师亲手画制的一本本经典绘本，孩子们上下楼梯时也可以浏览阅读；二楼的“快乐书吧”内，陈设了“交换空间”、“好书排行榜”、“手绘图书”等区角；小豆丁绘本馆里，数千册图书被孩子们翻看了一遍又一遍......每一面墙、每一个雕塑、每一个窗口都指引着我们教师、孩子去尽情地阅读生命，阅读世界。
共读共研共思，我园教师不断用专业守护孩子阅读的种子。打造教师文化苑，引领教师共读，积极开展形式多样的阅读活动。“一课三人行”绘本教研，让教师在合作的过程中思维碰撞，迸发出智慧的火花；绘本说课比赛，以赛促研，以赛促进；教师生命叙事，分享交流班级开展的活动；进行早期阅读课题研究，我们在行动研究的过程中把书香校园打造得更有特色；还探索了很多适合幼儿的阅读方法，晨诵、午听、暮讲，独自阅读、分享阅读、合作阅读；以绘本为载体，开展五大领域教学活动——《跟着线走》让孩子们学会用一笔画大胆想象；《肚子里有个火车站》帮助孩子们养成健康的饮食习惯；《活了一百万次的猫》让孩子们在故事中感受生与死、爱与冷漠；《摇摇晃晃的桥》带给孩子们关于重量和平衡的思考......精心编排绘本情境剧、组织幼儿故事大赛、自制绘本皮影戏等，让孩子们更加喜爱上阅读。
新教育倡导家园合作。在家园共育视野下，我园每学期开展21天亲子阅读打卡、家庭阅读角布置、图书漂流、图书借阅、好书推荐、亲子共读指导等活动，以阅读为纽带帮助学校和家庭形成一股教育合力，发展儿童的一百种语言。
完美教室，探索儿童的一百种空间
儿童是环境的主人，为了让儿童有更多的探索空间，我们努力打造教室里的活文化。比如每一个班级都有独特的班级名称、师幼共同制定的班级公约、丰富多彩的主题墙......老师和孩子一起认真讨论、精心设计和布置，用幼儿稚嫩的艺术作品装点教室，呈现师幼共同生活过的照片和文字，每个教室里的每一面墙、每一个角落都成为了师幼共同穿越生命旅程的见证。
教室里还有不同培养目标的区角，美工区、科学区、建构区、植物角、图书角......每个区角都有丰富的游戏材料，给幼儿充分的自主权去探索、去学习。在区角游戏里，我们一幼的老师总能看到不同孩子的发展，一次次忍不住惊叹“哇”，并且尝试着写下学习故事，通过观察、分析、回应，记录下幼儿发展的点点滴滴。
“游戏的生活，阅读的生活，运动的生活，是幼儿园的生活状态”，幼儿园随处是教室，随处是课堂。实施新教育以来，我园增设了大型建构区，孩子们在分工合作的建构游戏中学习了搭建技能，体验了垒高、推倒、重砌的快乐；爱心驿站、欢乐体育角，一次次的尝试让孩子们爬得更高，跳得更远、跑得更快；孩子们在涂鸦墙上画下自己的作品，水池里玩水、捉鱼，沙池里搭建城堡、寻找宝石……探索空间越来越丰富，越来越有趣。
缔造完美教室，我们不仅将愿景、文化、课程等融合在一间教室里，还发散到学校的每一个角落，甚至社会里，只为让幼儿尽情感受一百种空间里的诗意生活。
卓越课程，启发儿童的一百种探究
幼儿园课程是生长的，是自由的，同时又必须是基于儿童身心状态和现实需求的。因此我园坚持围绕《3—6岁儿童学习与发展指南》开展语言、健康、社会、艺术、科学这五大领域的基础课程，组织多形式自主游戏化教学，促进儿童全面发展。敏锐捕捉幼儿学习兴趣点，不断生成班本课程：记得有一次，苗苗班孩子们在草丛里发现了一群小蚂蚁，便聚精会神地看了起来，然后叽叽喳喳展开了讨论，不愿离去。听着孩子们稚嫩的话语，教师心里有了主意。不久后，“蚂蚁的小秘密”主题活动在班级里展开了——介绍蚂蚁、寻找蚂蚁、蚂蚁的成长......一步一步，孩子们在班本课程中实现了主动学习、小组合作学习。我园还围绕中华传统文化和节日开展系列主题活动，比如“童心向党，爱心相伴”、“月满中秋，情系一幼”、“九九重阳日，浓浓敬老情”等，打造我园爱心课程；依托腾越民间游戏、风景名胜与特产、民间艺术构建园本课程；探索我园特色课程，比如“营造书香校园”，以阅读为主线开发“爱心阅读课程”；“童心悦动，快乐足球”，以游戏为基础开展足球课程，培养幼儿对足球的兴趣；“围棋进校园，国粹润童心”的围棋课程，每年组织幼儿围棋争霸赛，以棋育人、以棋启智。
基于新教育理念，我们尊重孩子的兴趣，组织游戏化课程、开展特色化教育，促进幼儿个性化发展，激活幼儿思维，启发幼儿思考，努力让每一个孩子成为最好的自己。
沐浴在新教育的阳光下，我知道我园要走的路还很远很远，而走得最快的脚步就是坚持！最后我把绘本《世界为谁存在》和大家分享。
我们的世界有公园，让你嬉笑玩耍，
有山丘，让你向上攀爬，
有溪流，让你涉水而过，
也有古堡和海滨，让你尽情探索。
虽然我们已经亲眼见过许多许多，
但还有更多的事物，
等着我们去看去做。
世界为谁存在？
世界为你存在！
一百种世界等着孩子们去发掘，一百种世界等着孩子们去创造，一百种世界等着孩子们去梦想......携手新教育，我们将继续前行，为儿童的一百种可能不断探索。
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。