朱永新老师说过：“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。一个民族的精神境界，很大程度上取决于这个民族的阅读水平。” 近年来，盐城市大丰区实验初级中学以“让每一名师生都畅享成功的乐趣”为办学宗旨，扎实开展新教育实验，全力营造书香校园，积极研发阅读课程，精心设计读书活动，全面提升了学生核心素养和学校办学品位。走进大丰实验初中校园，雅致的环境里充溢着浓浓的书卷气息。广场的灯柱上镌刻着中外读书名言，墙壁的标牌上印制着一个个名人读书的小故事，就连花坛里孩子们自己写的凡人小语也充满了“劝读”的意味。“清风明月有雅致，云淡风轻好读书”，实验初中3000余名师生就是在这样的读书乐园里享受一种“幸福完整的教育生活”。清晨的清水湖畔，莲叶田田，悦读亭里，书声琅琅，孩子们吟诵着《涉江采芙蓉》，开启了崭新而美好的一天。大课间的文化长廊里，紫藤摇曳，有喜欢读书的孩子散坐在长椅上，信手翻书，风里传来了阵阵书香。下午上课前的完美教室里，安静得只剩下孩子们翻书和写随笔的声音。傍晚的书吧里，完成了教学任务的老师们，三三两两地围桌而坐，品茗读书，夕阳暖暖地照射在“过一种幸福而完整的教育生活”上。
成为新教育实验学校以来，学校一直把营造书香校园作为为学生打下精神底色的一项最重要的活动。除语文课程标准规定的必读篇目外，学校还给孩子们开列了一份经过语文教研组精心挑选的书单，这份书单既包含了统编初中语文教材中的12本必读名著、24本选读名著，还有学校自主研发的校本阅读教材3本以及适合初中阅读的自选名著61本。随着课标的修订和教材的更迭，这份书单如今已经过5次修订。学校在认真揣摩初中学生思维特点和精心梳理传统哲学思想的基础上，从传统文化中提炼哲学精神，开发了“古诗文里的传统哲学”校本课程，帮助学生进入传统哲学的世界，在潜移默化中完成对学生人文精神、道德品格等素质培养，使学生成为大德之人。“传统哲学”校本课程以儒家、道家、墨家、法家四家为主，兼涉名家和佛学两派。通过每周一节的阅读课和每周一次的文学社团活动，进行读前指导和读后总结。为确保教师的领读效果及读前指导课的教学质量，学校成立“教师阅读联盟”，每周开展一次必读书目阅读交流会，并形成高质量的阅读纪要。同时借助日常的晨诵、午读和暮省，引领学生有序开展对必读书目和校本教材的阅读，取得了显著的阅读效果。八年级学生小华，父母离异，不负责任的父母把他丢给年迈多病的爷爷，爷爷的有心无力，让这个缺爱的孩子特别叛逆，经常逃课上网吧，甚至有点仇视社会。小华的班主任兼语文老师得知这个孩子在沉迷游戏之前，最大的爱好就是读书，老师就以读书为突破口，特许他只要来上学，就可以看学校推荐的课外书，哪怕是在课堂上。当这个桀骜不驯的孩子在课堂上“无奈地”读完老师送给他的高尔基的《童年》和奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样的炼成的》之后，尽管开头两个星期他依然没有好好学习，但是他眼里的戾气少了许多，他蹙眉沉思的时间多了许多。老师趁热打铁，为他推荐了八年级的校本阅读教材《名法烛照心》，他通过阅读“循名责实”、注重“赏、罚二柄”的法家和“欲推是辩以正名实而化天下”的名家的简易课程，渐渐地从灵魂深处规制自己的言行，终于回到了同学们中间，和同学们一起读书，一起游戏，一起向着明亮那方前行。现在，学校正在进行“跨学科思维下的初中名著导读策略”研究，通过《英文电影经典桥段赏析和表演》《数学阅读》等全科阅读课程的开发，不断拓展学生阅读的广度和深度。
和儿子一起读书的日子里，父子俩的交流，是两个男人思想的碰撞。——九（16)班吴师杨父亲亲子共读有感有时，离孩子只是一本书的距离。——九（8）班孙嘉祺家长亲子共读感言 这是九年级两位家长的亲子共读感言。除家长与孩子联动的“亲子共读”，学校还常态化地开展了主题明晰的系列读书活动：如指向课标的“经典阅读”，以学生为主体的“青春阅读”，师生互动的“师生共读”等。各班还开设了“读写博客”，举办“阅读分享”晨会，及时交流读书的收获，分享读书的乐趣。全国新教育榜样教师江兴林老师每节语文课的前五分钟都会让学生到讲台前分享阅读故事或者评价作品和人物。每本书读完后，都会让学生自己组织开展一次关于这本书的“阅读分享活动”，学生的阅读能力和卓越口才都得到了有效培养。一年一度的读书节是全校师生最期盼的校园盛典，最美的人间四月里，学校集中举办读书辩论会和“好书伴我成长”报告会；举办读书征文活动，优秀征文在学校画廊展示；征集读书感言，获奖感言在学校电子屏滚动播出。课本剧表演和现场阅读竞赛更是把丰富多彩的读书节活动全面推向高潮。最为激动人心的是每年读书节前后，学校一定会在广场上举行大型的“亲子共读”颁奖活动，让表现卓越的学生和家长一起登台领奖。前年春天，学校还组织《水浒传》阅读中涌现出的160多名“阅读好少年”参观大丰区白驹镇的“施耐庵纪念馆”，在施公像前流连，在长啸亭前抒怀，在事迹陈列处沉思……
社会发展日新月异，学生的阅读方式也悄然发生变化，2017年，新版《高中语文课程标准》推出了“跨媒介阅读与交流”这样一个学习任务群，学校敏锐地意识到跨媒介阅读正成为阅读教学最前沿的研究方向，学校研究的江苏省2018年基础教育前瞻性教学改革实验项目《构建初中生跨媒介阅读体系的实践探索》已于去年结项。在这一项目的基础上，我们又以“多维融通 创意读写”为主题于2020年12月成功申报为盐城市第一家江苏省初中语文学科示范中心。今年5月14日，省内外60多所学校的近300名专家和老师，齐聚我校，参加学科示范中心的启动仪式，一起把我校“营造书香校园”行动向纵深推进。去年10月份，全国新教育实验第二十届研讨会在我区举行，学校作为唯一的初中学校接受了200多名来自全国各地的新教育同仁的检阅，学校营造书香校园行动，得到了朱永新老师的高度评价。会议中，最热闹的莫过于材料展厅，与会的老师们摩肩接踵，围着桌子，翻看的翻看，拍照的拍照，甚至有把我校编写的卓越课程教材和阅读考级方案悄悄带走的。营造书香校园的行动，阅读课程的策划和实施，让大丰区实验初中的校园充满了勃勃生机，3000多个美丽的生命因为追求真阅读的诗意与远方，正向着明亮那方进发！再进发！
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分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集
【守望新教育】，守望真善美！帮助师生过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。