［过一种幸福完整的教育生活］
［守望新教育 守望真善美］
一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
当我回首30年教书生涯的时候，我唯一能够引以自豪的就是——教书，我一直是“用心”的。尤其是2016年深度卷入新教育实验以来，我和孩子们共同阅读、共同写作，共同生活、共同成长，遇见了更好的自己。新教育人最自豪的地方就在于新教育从来不以分数为目的，但分数从不吝啬对新教育人的奖赏。——江兴林苟日新，日日新，又日新。——《礼记》。日新之谓盛德。——《易传》。大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。——《大学》。惟进取也故日新。——梁启超。德贵日新。——康有为。常新，自新，全新。——陶行知。相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。新教育的彼岸是什么模样？我想，彼岸是一群又一群长大的孩子， 从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的， 财富是有汗水的， 科学是有人性的， 享乐是有道德的。——朱永新新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。（《新教育——过一种幸福完整的教育生活》。［守望新教育］，守望真善美——
遇见新教育，遇见更好的自己
作者｜江兴林
盐城市大丰区实验初级中学
朱永新老师说过：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”当我回首30年教书生涯的时候，我唯一能够引以自豪的就是——教书，我一直是“用心”的。尤其是2016年深度卷入新教育实验以来，我和孩子们共同阅读、共同写作，共同生活、共同成长，遇见了更好的自己。
“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”，作为全区最早参加新教育实验的初中学校，在我校与新教育理念高度契合的“让每一名师生都畅享成功的乐趣”的宗旨引领下，全力营造书香校园，积极研发阅读课程，全面提升学生素养，一直是我们实验初中新教育人的共同追求。为师者最大的幸福莫过于点燃每一个孩子的阅读之火，在和学生的共同阅读中彼此编织，一起成长！在共同阅读的基础上，我还特别注意从孩子生命成长的需要出发，引领他们阅读“此时此刻最适合阅读的书籍”。我班小路同学因父母生意败落远走他乡，留下她与年迈多病的奶奶相依为命。父母之爱的突然缺失以及拮据窘迫的生活让这个孩子自卑厌学，每天只是眼神呆滞地坐在位置上，几乎不与老师同学交流。我通过家访从她奶奶口中了解到她小时候最喜欢读书，那一刻，我感觉我好像找到了那把打开小路心扉的钥匙了。回家后，我立即找出毕淑敏的一本书送给他。她摩挲着那本《预约幸福》，眼中透出惊喜，又有几分惶恐。没有想到，一个星期后，她就拿着读完的书，依然羞怯却面带微笑地站在我面前。她说：“老师，原来，我也可以很幸福，只要我足够坚强。”抚摸着孩子羸弱的双肩，我告诉她，人，不管处境如何，只要心中有阳光，她的生活就会开满鲜花、就会无惧忧伤。在我的引领下，她陆续看完了毕淑敏、林清玄、张晓风等现代作家的多部文学作品。通过近两年的阅读，羞涩自卑的小路渐渐阳光自信起来。她在摘抄本中这样写道：“本以为我的幸福之门，是关闭着的，现在我感觉我看到了广袤的旷野，清风霁月，布满鲜花与星光，足够照亮我前方的路。”原来，读着读着，我们的精神世界就明亮了。那个自卑厌学的羸弱女孩现在已经是南师大一名阳光自信的大一学生了。她说：“老师，长大后，我就想成为你，我也要像你一样用阅读引领我的学生一起向着明亮那方前行……”多年来，我们不仅用富有特色的阅读课程引领学生进行海量阅读，我们还一直通过家长与孩子联动的“亲子共读”，作为实现家校共育的独特路径，让读书和陪伴孩子成为他们日常的生活方式。作为区最佳阅读推广人和盐城市书香教师，我不仅认真推进教育系统内的“大阅读”活动，而且在社会上积极推广公益阅读，连续两年在大丰明德书院组织开展几十场公益阅读活动。学生、家长和社会上的书友与我们一起共读《论语》，共学杜甫，共评苏东坡。有更多的人和我们一起成为精神明亮的人。进入初中，许多孩子越来越羞于当众表达，怎样才能培养卓越口才，让孩子们愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的沟通能力和表达能力呢?我教过的学生都知道江老师有一个让他们由怕生爱的潘多拉魔盒——一个装有班上所有孩子学号的茶叶盒。每当上课铃声响起的时候，全班同学的目光全部聚焦在茶叶盒上，我会随机让一个孩子上台抽一个学号——这就是今天课前五分钟演讲的同学。这位同学可以分享阅读，可以讲述故事，也可以点评时事。值日班干就是当天的评委，会对每天的演讲进行点评。我们还会选出每月的演讲之星。孩子演讲和点评的视频我都会同步分享到班级群里。同学们一开始对茶叶盒那个怕啊！唯恐抽到自己，唯恐自己在台上掉链子，有的孩子为了第二天有更精彩的表现，第一天晚上就会拉上家长做他预演的评委。家长又在不知不觉中加入了我们共读共讲共写的行列。渐渐地，无论是学生还是家长都对每天的课前分享越来越期盼了。有些同学和家长还会因为总是抽不到他来找我开后门。同学们的分享也越来越精彩，越来越有创意了。许多同学都是连说带演，妙语连珠。最让我感动的是疫情归来的4月7日的第一节语文课，当我按照惯例准备让一个孩子演讲时，班长举手了。他说：“老师，这一天，来得太不容易了！这节课，您可以让我们尽情分享这个特殊长假里的特殊感受吗？”于是，有感而发的孩子们纷纷走上讲台讲述了这个特别假期里最特别的人和事，表达了他们对坚守在抗疫一线的医生、警察和社区工作人员的崇敬之情，还有的孩子情不自禁地上黑板写下自己感触最深的一句话……就这样，我们通过课前演讲、故事会、诵读会、课本剧表演等一系列卓越口才行动，锻炼了孩子们的口才，增强了孩子们的自信。讲着，讲着，我们找到了共同的语言密码；讲着，讲着，总有一种特别美好的情感在我们的教室里静静地流淌。如果说阅读是站在大师的肩膀上前行，那么写作就是站在自己的肩膀上攀升。怎样让阅读、思考、写作成为我和孩子们日常的行走方式呢？新教育特别注重榜样的引领作用，作为一名在大丰及盐城小有影响的作家老师，每接手一个新的班级，我都会和孩子们分享我的写作故事。同学们听了之后会发现原来传说中特别能写的江老师就是写的身边人、寻常事和眼前景啊！然后我就因势利导，先引导鼓励部分爱好写作的孩子让他们尝试着观察生活、描摹生活、反思生活。每周的作文课，我会对本周随笔进行一次综合的点评表扬。优秀的随笔我会推送到班级群里，推荐发表在我们自己的作文公众号“读走天下”上。一学年下来，我还和孩子们一起编印我们的诗集和文集。我们在每天的反思写作中，学会了自省，磨炼了意志，看见了自己的成长；又在彼此的书面交流、点赞评述中，彼此滋养，激发出更大的内在动力。写着写着，花就开了。孩子们的作品得以发表，近百名同学在市省国家级比赛中频频获奖。我自己也在各级学术期刊上发表了二十几篇论文，在各种文学杂志及平台上发表散文三十万字。新教育人最自豪的地方就在于新教育从来不以分数为目的，但分数从不吝啬对新教育人的奖赏。良好读写习惯的养成让我任教班级语文学科考试成绩始终处于全校全区前茅。近两年，我也先后获评大丰区“新教育榜样教师”、“最美教师”、“盐城市文明职工”、“盐城市三八红旗手”等荣誉。五年来，伴随着新教育，孩子们和我的生命在实验初中的校园里悄然绽放。明天适逢我五十岁生日。人生五十才开始，我将怀揣梦想再出发，与孩子们一起，用激情和坚守，去迎接一个又一个更加隆重的生命庆典！
中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《让教育沐浴人性的光辉——让传播美好成为本能》）