专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！
网络写作：新网师促进教师
专业发展的实践与启示
作者｜郝晓东
来源｜ 新教育研究院
“新网师”全称新教育网络教师学习中心。“新网师”遵循新教育教师成长理论，用生命叙事增进职业认同，用“专业阅读、专业写作、专业交往”促进专业发展，以自主学习，自主管理，自主评价为特征，以过一种幸福完整的教育生活为愿景，是面向全国所有教育工作者的在线专业学习共同体。从2009年成立至今，累计5万余名教师参加学习，目前在册教师约1万名。
二是写作数量大。一年写二三十万字，在新网师是普通现象。一是开设写作课程，指导写作方法。新网师邀请全国知名教育专家李镇西老师常年开设教育写作课。同时，不定期组织各种有关教育写作的培训和论坛。尤其是今年，围绕教育写作主题，组织了多场在线论坛。二是提倡公开写作，激发写作兴趣。公开写作指在朋友圈、公众号、小打卡、简书、抖音等互联网平台写作。相对纸媒时代的封闭写作，公开写作让读者及时关注、轻松点赞、实时点评，扩大了作者和读者的互动交流，因而增加写作兴趣。三是撰写课程作业，夯实学习过程。与其他在线培训不同，新网师每门课程都会布置课前预习或课后作业。许多学员一学期学习结束后，仅作业的字数就会达到四五万字。不少学员将作业加以修改，就能作为论文刊登在专业期刊中。四是撰写生命叙事，增进职业认同。生命叙事分为“一日生命叙事”“年度生命叙事”。新网师公众号每天会刊发一篇“一日生命叙事”。学员的叙事引起《中国教师报》等教育媒体的关注，经常被转载刊发。每年年底，新网师都会要求学员撰写年度生命叙事，并组织评选。评选出的优秀生命叙事还会结集出版。除了以上四点，新网师还倡导书写“一周观察”，记录、总结、反思一周内学校、班级的教育故事。鼓励撰写“课程综述”，在自己的授课或听了他人的课后，进行如实的记录，并加以分析、评价。记录生活、工作、学习中的故事，以及所见所闻所感。反思教育生活。由此可知，新网师之所以能克服教师不愿写、不会写、没时间写、不能长期写的难题，是因为三点原因：一是“写作有伴”。参与共同体写，能够相互影响，相互激励。二是“写作有用”。这些写作不是为写而写，不是虚构故事，不是文学创作，写作是一种工作方式，一种学习方式，一种生活方式，写作为了教育实践，源自教育实践、记录教育实践。通过写作促进了对教育教学的反思，促进了自我的专业发展和学生的生命成长。三是“写作有趣”。丰富的写作内容，多元的写作形式，及时的外部反馈，让写作过程充满乐趣，不再枯燥乏味。通过网络写作，不少新网师学员提高了写作水平，点亮教育生活，凸显了教育意义，引发了深刻反思，促进了专业发展。新网师学员鲁正群是四川省成都市第十一幼儿园教师。在新网师学习中，每天阅读、批注、打卡。学《儿童的人格教育》打卡148天，《静悄悄的革命》打卡146天，《教育学经典解读》126天，《发展心理学打卡》128天。学习《人是如何学习》，8次作业累计近4万字。她说“在卷入学习的过程中，唤醒了专业自觉，锻炼了逻辑思维”。新网师学员智静是山西省定襄县实验小学的一名语文教师，她在微信朋友圈以 “静心思语”、“读与思”、“观察随笔”为栏目书写每天的所见、所闻、所行、所思，累计写作50多万字。她在班级发起“班级漂流日记”和“星空班一日叙事”，师生共写随笔。一年下来，全班60个学生已完成18万字。她说：“书写随笔让知天命的我对世界充满了无限的好奇与热爱，我感觉自己比以往任何时候都热爱教育，热爱生命，热爱学习。”在新网师，如智静、鲁正群这样的老师还有许多，比如，在旺苍县就有王宗祥、吴尧达、刘洋、何国敏、李霞、王红等老师。总结新网师提升教师写作素养的实践，我想借用 一本书《学会写作：自我进阶的高效方法》中的三个观点：一是调整写作心态。要暂时接受写得差这个事实。有的老师认为“我写得如此差，怎么好意思写？” 其实应调整为“我写得差，得赶紧开始写。”有的老师认为“为什么你们随随便便就能写几千字，我写几百字都困难”，其实应该调整为“没有谁能随随便便写几千字”。二是完成比完美重要。降低目标，调低预期，从写好一段话开始，每天练习。不要等准备好了才写。不要有“准备好了，再一炮打响”的念头。好文笔是练出来的，好文章是改出来的。先写起来，就成功了一半。坚信自己会写得越来越好。三是必须公开写作。借助外部世界，能提升写作标准，犹如一个女孩子，如果待在家时，可能头发都不梳，但只要出门都要洗漱化妆。写文章也是这个道理，只要公开写作，就会写得更认真。借助外部激励，能驱动写作动力。读者的点赞、留言、转发都会让你让你备加动力。借助外部反馈，提升写作技巧。阅读数、点赞数、评论数都是反馈，没有反馈也是一种反馈，说明你没人打动任何人。读者的质疑让你发现不足，读者的批评能引起思考。以上是我对新网师在教师写作方面的一些介绍，请大家批评指正。分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强
苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集
【守望新教育】，守望真善美！帮助师生过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。