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王欣：相信种子，相信岁月——用生命唤醒生命，用生命润泽生命
八年前，第一次与新教育结缘，朱永新教授提出的新教育的核心理念——过一种幸福完整的教育生活。让我铭记在心。怎样在教育中获得幸福？新教育的培训和学习告诉我，唯一的途径就是阅读。
“月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天的早上，太阳升起来，‘砰！’从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。”
连续五年，每学期“虫与蝶”电台的播音节目，都会以这个故事开启，而我和孩子们阅读的故事，也由此开启……
一、绘本阅读——打造完美教室
五年前，我迎来了职业生涯的第三个班，也是我第一次接一年级，我想，我一定要陪伴这些可爱的孩子们好好享受他们的六年小学生涯。使我们师生过一种幸福完整的教育生活。
入学第一天的午读时间，我给孩子们读了一个绘本故事《好饿的毛毛虫》，他们听得入迷，时而欢笑，时而鼓掌，读完一遍又要求我再读一遍。丑丑的毛毛虫为了变成蝴蝶不停地吃啊吃啊，短短的故事揭示出成长的真谛。随后，社会实践活动时孩子们参观了“七彩蝶园”，亲眼见到故事里那美丽的蝴蝶，孩子们兴奋极了！回来后，我问他们最喜欢的动物是什么时，他们异口同声说：“蝴蝶。”
孩子们的热情激发了我对班级文化设计的灵感。是呀，成长的过程，不正是一个破茧成蝶的过程吗？随后，我又为他们读了《毛毛虫变蝴蝶》，孩子们再一次被虫与蝶的故事感动。之后，我与家委会成员商议，将班级名称起名为“虫与蝶”班，并以蝴蝶元素设计班徽、装饰教室。
教室环境的设计，班级制度的确立，班级文化的熏染，从教师主导到学生自治，如今，“虫与蝶班”的“教室”已经不再只是单一上课活动的学习空间，更是我和孩子们的生命共同成长的沃土，他们与小鱼相伴成长，与花朵一起开放，在这里经历着破茧成蝶的蜕变。
二、整本书阅读——营造特色班级
新教育实验发起人朱永新教授提出：教室是河道，课程是水流，两者相得益彰，才会涌现教育精彩。教育应该充满惊奇，触及灵魂，生命在场；应该实现知识与生活、生命的深刻共鸣。
伴随学校阅读工程的深入开展，我带着我的孩子们读了许多书，但我一直在寻找一本能够让所有孩子都喜欢的书，一本能够充满兴趣，又能深深吸引孩子，同时还能具有更高学习价值的书籍，直到我遇到了《故宫里的大怪兽》。书中精彩的情节和其中蕴含的历史文化知识激发了我和孩子们强烈的兴趣，为此，我组织开展了 “跟随大怪兽 走进紫禁城”全学科阅读系列活动：活动中，学生续写《故宫里的大怪兽》，并集结成册，编辑成书；他们拿起画笔，为自己的续编小说绘制相应的插图；更神奇的是，他们还将续编的小说改编成剧本，在音乐老师的带领下，创编歌舞剧《故宫里的大怪兽——来自<山海经>的朋友》，为追求更好的舞台效果，他们在美术老师的指导下下，为故宫大怪兽设计服装，制作道具。在一次次的表演过程中，他们唤醒了潜能，激发了力量，舞台上一次次的表演让我和我的孩子们小有名气，我们的续写小说集也得以让作者常怡、新教育发起人朱永新教授看到并作序。
2019年4月我带着班里的22名同学参加了《故宫里的大怪兽》第四辑新书发布会，歌舞剧的小演员们还受邀观看了北演老师们的舞台剧《故宫里的大怪兽之吻兽的使命》排练。5月，《故宫里的大怪兽》作者常怡老师终于也来到学校与孩子们亲密接触，中国大百科全书出版社的公众号不仅报道了我们的阅读活动，也刊登了孩子们的一篇篇续编作品。由《故宫里的大怪兽》延伸的这一系列学生活动，体现着孩子们心怀梦想，追求卓越，阳光自信，精彩绽放的过程，也真实的给予了我更多信心和教育创新的动力。
三、跨学科阅读——培养探究能力
由于长期以来受电子产品、网络的影响，学生出现了读书难，难读书的现象。尤其是在2020年，受到疫情的影响，我们的所有教学过程都只能依靠网络开展，就更需要教师思考如何在有效激发学生阅读兴趣的同时，帮助学生掌握阅读相应的策略，是呀！怎样才能做到通过读一本书会读一类书？
于是，在四年级时，设计了《十万个为什么》阅读指导手册，在主题情境下，以激励性、开放性、综合性的学习任务为驱动，使学生建构整本书的阅读经验，形成适合自己的科普类文学阅读路径。在阅读书籍的基础上，我又积极引导孩子们关注社会热点，通过“互联网+教育”在线模式有效引导，开展了以“垃圾分类，我准备好了！”为主题的跨学科实践活动，设计了以“引发思考 提出疑问”、“调查研究 污染现状”、“实践分类 变废为宝”、“公益宣传 号召他人”四大步骤的STEM课程。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾在《教育的艺术》中指出：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。”在终身学习的道路上，时刻保持一颗炽热的好奇心，对学生非常重要，它能为学生的学习提供强大的动力，令他们时刻享受求知带来的新鲜感和成就感。通过一系列阅读活动，学生的阅读已经不仅局限于这一本书，而是将视角延伸到生活中，尝试在真实的情境中运用所学知识解决实际问题。这就是我们引导阅读活动的最初始动力。正如我们的孩子在调查报告的结尾中所说：
“跨学科的阅读活动才刚刚开始，我还要继续利用跨学科研究，将“提出问题——分析问题——解决问题”的学习方法学以致用，提出更多问题，找出更多解决问题的方式方法。”
四、主题阅读——唤醒美好生命
未来，传统的学校不再是唯一的学习场所。——这是朱永新教授在他的著作《未来学校》中提出的观点。2020年的这场疫情让这样的未来提前来到我们身边。整个学期，我们都没能按部就班地到校上课，我们错过了慧园的一轮春夏；整个学期，学习的时间由学生自主规划，师生同学只能相聚云端。
一个老师上一节课，一间教室里过一天，这是我们熟悉的传统的学校生活。但是在文学作品中，有很多与众不同的学校，在这里，上演着许多不可思议的故事。我们推荐学生阅读：《窗边的小豆豆》（现实中的理想学校）；《哈利波特》（想象中的魔法学校）；《小灵通漫游未来》（科学幻想中的未来世界）；《神奇校车》（师生神奇的自然科学探索）等关于学校、关于未来的书籍，引导学生在文字中穿越时空，在文字中感受这些“未来”、“学校”的精彩。
由此，我们设计了以“‘未来学校’我来读”、“‘未来学校’我来说”、“‘未来学校’人物志”、“‘未来学校’我设计”为主题的未来学校阅读指导手册。逐层解析以任务驱动助推阅读的教学策略。在阅读指导手册的基础上，利用暑假期间，通过在线模式开办“未来学校暑期创作营”，利用发布召集令、举行带有仪式感的开营仪式、面对面沟通加背靠背指导、策划了“新书发布会”等有效手段，指导有兴趣的学生仿照书籍进行创作，打通校内与校外生活、现实与未来生活，关联学生已有的语言经验，引导学生学会正确运用语言文字。最终带着班中的12孩子们完成了9本小说的创作，写了近十七万字。
今年正是定慧里小学建校三十周年，有了之前的畅想未来“仰望星空”，我们也要回归现实“脚踏实地”。我们将未来学校下一步创作的落脚点放在的未来的慧小，本学期，计划联手各学科进行一次跨学科活动，涵盖语、数、英、美、书、音、体、科、信等学科知识，带领学生设计自己心目中的未来慧小，从而激发学生爱校、好学的精神。
五、坚持创造奇迹，生命润泽生命
用生命影响生命，用生命润泽生命，让每一个孩子都成为最好的自己。五年来，我和孩子们共同穿越在“虫与蝶”班级特色阅读中，我们的生命状态也在悄然地发生着变化。
他是一个“来自星星的孩子”，一年级时，他名叫郝鑫，父母对他的希望就是衣食无忧，身体健康，但他热爱书法、绘画，“蝶艺苑”展示第一次让他得到了认同和自信，自此，他更加喜爱书法了，家长还专门给他请了老师进行辅导。今年，他妈妈给他改名郝翼然，命运虽然将他封在了厚厚的茧中，但在“虫与蝶”这个温暖的集体里他却拥有了一双新的翅膀。
他是小郭，是音乐剧《故宫里的大怪兽——来自<山海经>的朋友》中主人公李小雨的扮演者，也是全年级鼎鼎大名的淘气包。排演前，面对音乐老师推荐的他我有几分犹豫，聪明机灵的是他，调皮捣蛋的也是他啊。但随着排演与表演，我发现，他变了，能表演自己最喜欢的故事，让他表现出了前所未有的执着，每次排练他都认认真真、从不懈怠，渐渐地，在学习生活中他也发生了蜕变，懂事的“李小雨”住进了这个昔日“捣蛋鬼”的身体。在温暖的集体里不断成长，在多元的活动中挖掘自己的潜能，班级活动，为每个孩子寻找到了一条最适合的成长之路。每一个孩子都在班级活动中丰盈着生命，体验着幸福。
他是宁宁，是北京市一名三星志愿者，做为“青团宝贝”志愿队的队长，用富有感召力的榜样示范，引领班中的小志愿者、志愿家庭和广大社会爱心人士从我做起，关注志愿服务。在他的带领下，同学们分别被评志愿服务先进个人，优秀志愿者，爱心志愿者。让志愿之花处处盛开。
他们都是虫与蝶班的普通一员。
行动，就有收获。坚持，才有奇迹。 五年的阅读经历，让我们班获得新教育完美教室提名奖，被评为北京市先进班集体。
与阅读同行促进家校共育，在这个过程中也得到了家长们的认可。 在海淀区新教育全学科阅读现场会上，我为嘉宾分享和孩子们的阅读经历，获得了朱教授及新教育实验专家们的高度肯定。作为新教育种子教师在新教育“家校共育”会议中进行了分享。我们的故事也发表《教育》杂志上。我也被评为了新教育实验先进个人、北京市“紫禁杯”优秀班主任。并受邀参加中国大百科出版社出版的《中国文化精灵城堡漫游记》第一辑新书发布会，担任第二辑和第三辑的特约编辑。并作为故事妈妈，去讲故事，去分享阅读，让更多的孩子爱上阅读。
阅读，源于书籍却不限于书籍。我和学生将知识、设想变为体验与历程。在一次次阅读体验中，孩子们学会了如何做一个善良、正直、勇敢的人。在一次次设想创作中，渡过着幸福完整的教育生活。
在陪伴孩子们阅读、创作的过程中，我再次点燃了对教育的理想与激情。每一个时刻，都会换发不一样的光彩，每一个日子，我们都能幸福相伴。
朱永新教授告诉我们：教育是一种唤醒：每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的能量。教育能够唤醒沉睡的心灵，唤醒良知和智慧，唤醒生命里蕴藏着的美好与神奇。而我们要做的就是：相信种子，相信岁月。
每个孩子都是一只蝴蝶，破茧前，他们一步步艰难的蜕变，脆弱、娇小却满含希望，我愿化作大树，静候他们成长，我愿化作清风，陪伴他们飞翔。虫与蝶，我们用心守护。
我和孩子们的故事待续……
以行动书写，用生命言说——新教育是由无数鲜活的实践和生动的教育叙事组成的
【守望新教育】，守望真善美！帮助师生过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。