独家 | 玉田一中校长赵仁义：教育危机中最大的问题在于“重才轻德”

这是 校长派独家策划的 校长领导力系列报道 第 8  篇

河北唐山玉田一中校长赵仁义赵仁义国家最大的危机是教育危机，而教育危机中最大的问题不在于培养不出创新人才，而是重才轻德。

2012年，中共十八大将“立德树人”作为教育的根本任务，紧随其后，教育部发布了关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见。于是，全国各地的学校纷纷依附时势，将德育写入了学校的首要的教学规划中。

“这不算什么，我们学校在2008年开始就把德育放在了几乎最重要的位置。”河北唐山玉田一中的校长赵仁义平静地说。2008年，赵仁义就提出了一个尖锐的观点：国家最大的危机是教育危机，而教育危机中最大的问题不在于培养不出创新人才，而是重才轻德。

同年，赵仁义走马上任，担任玉田一中校长，作为一所区县级的高中，在周边的学校都在为了提升成绩而煞费苦心的时候，赵仁义却另辟蹊径地将教育的重心投入到德育中来。

从2005年担任校长这个职务开始，赵仁义就一直行走在改革的路上，他告诉中国教育智库网校长派：“我最大的优点就是有追求”，他如此评价自己。依凭着对教育根源的理解，他果断地选择了德育这条少有人走的路，经过几年时间，一套成熟的高中德育体系逐渐构建了起来。

不重视德育，我们这代人是非常危险的

“我觉得建立了一套高中阶段的德育体系是我们真正的特色，因为这是别的学校没有做到的。”谈及学校的特色，赵仁义细细思忖了一番。

在高中，传统的德育多采用理论教育，而在赵仁义看来，这种“假大空”的方式完全起不到效果。如今，囿于各方面的阻碍，升学压力、相关人才的缺失，工作的难度等等，高中阶段的德育并没有对学生起到真正引领作用。“长此以往，我觉得我们这代人是非常危险的。”赵仁义丝毫不掩盖对德育现状的忧虑。

 
玉田一中5000学子鞠躬敬茶谢恩师

在他看来，包括如今倡导的核心价值观在内的德育思想更像是一种“空中楼阁”，与学生的认知相差甚远，无法做到真正落地，这些年，玉田一中只选用了一条学生能接受的路径，坚持到底。

赵仁义坚信要把住高中这一基础教育的最后一道关口，“无论学生以前怎样，他们高中三年选择了这所学校，我们就要承担起这个责任，将他们的思想品行培养好，即使耽误一点时间，多投入点精力也是值得的。”赵仁义说。

用微课堂和辩论会帮助师生共同成长

玉田一中一直遵循的这条德育的路径建立在师生平等的基础上，所有的德育活动都以师生共同成长为目的，师生共同进行组织和管理，而非教师高高在上地进行说教。

班会是德育活动的一个载体，赵仁义要求老师们将班会时间进行灵活安排，每天都可以针对问题对学生进行引领。这种形式被称为“教育微课堂”。老师会将学生的问题进行提炼，在教育微课堂上进行讨论，由全班的师生共同解决，比如浪费粮食、人际关系矛盾等等，虽然有些问题并不具备共性，但借此也可以做到防患于未然。

 
玉田一中正门主楼

绝大多数的问题都是学生发现并反馈的，整个微课堂的过程也是由学生组织的，教师的角色只是在于点评和引领，让学生的思维进行发散，将思想提升到一个高度。在这个过程当中，老师与学生一起讨论，最后进行点评。在赵仁义看来，这对于老师而言同样是一种极好的教育方式。

教育微课堂直面日常的小事，而针对学校内出现的较为普遍的问题，玉田一中则会采用主题辩论会的形式，比如关于手机的使用和早恋等问题。携带手机有很多好处，如查阅资料，方便与家人联络；但同时它也会给事物认知尚且模糊的高中生带来一定程度的危害。经过辩论会之后，如今全校的学生都自觉地不再使用手机。

早恋问题对青春期孩子的影响更是不容忽视。赵仁义认为，在主题教育中，对于早恋这类难以解决的问题，一定要让学生充分参与进来，这会对学生产生很大的帮助。“因为一旦学生误入歧途，即便最终脱身也一定是伤痕累累。”

每一位教师都需要讲“孝道”

除了教育微课堂和主题辩论会两种针对性的形式，在玉田一中，德育已经成为了系统性的引领。赵仁义特意聘请了专家、家长和社会名流来学校里进行讲座，对学生的为人处事、生涯理想进行系统性地引领和提升。

学校甚至还针对男孩和女孩分别开设了绅士课程和淑女课程这两门校本课程，以此让他们树立正确的形象认知，例如男孩要有阳刚之气、敢于担当；而女孩要贤淑温柔、善解人意。

在学校里，每一位教师都要在每学期完成两场讲座的任务，一场讲座是对学生进行学术类的指导，而另一场就是对学生进行思想上的引领。老师们先在各自的班级开讲，表现优秀的教师还能被推荐到年级里去影响更广泛的群体。

学校会给教师提供一些主题让她们挑选，轮流进行演讲，但赵仁义对每一位教师提出一个特殊的要求，就是他们要将“孝道”作为必选的一课。

在管理层在任多年，赵仁义目睹过很多女教师与家人关系的破裂，婆媳关系的剑拔弩张，从而萌生出这样的想法。

“作为教师，必须要先为人后为师，这样才能去引导学生。”在准备讲题的过程中，教师们就会反思何为感恩和孝。“如此一来，他育和自育就形成了完美的融合。”赵仁义告诉校长派记者。

玉田一中1388名学生泪洒成人礼

另外，在每周六晚，学校还会组织全校师生观看专家讲座的视频，然后让学生写感悟。

无论是教育微课堂、主题辩论会还是系列讲座，都是通过观、写、议、评、行五个环节落实下去的，学生不仅接受了思想的洗礼，也在这个过程中锻炼了写作表达与沟通交流的能力。而这些德育的过程最终都要外化为行动力，例如自我管理、与同伴关系的改善、帮助他人。

每个学期，从小组到班级再到年级，都会有一个关于德育的评价，这是与考试成绩无关的另一项重要评价。赵仁义认为，它会对学生产生深远的影响。

相比课程和管理，玉田一中德育体系的建立是最令赵仁义引以为傲的成果。如今，玉田一中的学生多来自于外地，很多孩子在行为习惯上都存在不小的问题，赵仁义接触过这些孩子的家长，他们对于如何解决孩子为人处事方面的问题多显现出一种无力感。

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“三年之后，当家长们看到了这些孩子的巨大转变，会比目睹孩子考上重点大学更让他们感到惊喜。”赵仁义笑言道。

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| 作者：孙习涵

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