北京基础教育今年唯一的国家社科基金一般课题示范性开题

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百尺竿头，更进一步

集团化办学是带来优质资源的稀释，还是强强联合？带来同质化办学，还是百花齐放、多样生态共同发展？

正式开题

12月16日，我校承担的国家社科基金一般课题《基础教育集团化办学中学校内部治理体系和治理能力研究》正式开题。

作为2020年度北京市基础教育领域唯一立项的国家一般课题，学校经过集团内开展学习、调研，以及围绕相关研究问题进行子课题形式的研讨交流，完善研究计划，并于本次开题会上就研究目的、内容和设计进行进一步交流论证。

会议由海淀教育科学研究院宋官雅副院长主持，来自海淀区各中小学校、北京一零一中教育集团的40余位干部、老师参加会议。

聚焦集团校治理

解码均衡发展基因

自2019年一零一教育集团正式成立，其教育资源均衡的半径不断扩大。目前，一零一中教育集团不仅包含12个校区，串起学前、小初高K15一体化的教育生态全链条。今年，一零一集团继续与四川省大凉山签署教育帮扶合作协议，与昭觉中学、凉山州民族中学建立结对帮扶友好学校。

集团化办学的规模壮大和辐射范围扩大，也带来了管理难度增大、责权分化模糊、文化难以共融、办学同质化等问题。

《基础教育集团化办学中学校内部治理体系和治理能力研究》课题旨在完善一零一中教育集团治理体系、提升治理能力，创新多元主体参与学校治理的途径，促进集团成员的的特色发展。通过解决教育集团及其成员校的文化认同、资源配置、绩效评价、管理一体化和个性化发展等问题，提供可参考的集团化办学治理示范和方案。

在开题论证会上，课题负责人陆云泉校长就本课题研究背景、研究目标及内容、研究方法和计划、成员组织和分工，以及课题进展等进行汇报。

陆云泉校长做开题汇报

根植一线、躬身入局

探索治理实践路径

在全面实现优质教育均衡化的“教育中国梦”中，集团化办学可以说是最佳解决方案之一。

目前国内的基础教育集团化办学的实践先于理论，且此类研究多由高校学者开展，但离一线教育教学和实践较远。此次，一零一中教育集团开展的国家课题，是一线教育管理者基于具体的问题和真实的情境，在不断实践、反复试错和提炼总结的基础上，探索基础教育集团化办学推进教育优质均衡发展的治理方案和模式。

陆校长介绍，课题将厘清基础教育集团化办学中学校治理体系和治理能力的内涵，借鉴、梳理国内外基础教育集团化办学中学校治理的进展和问题，进行教育集团内部治理体系和治理能力建设的行动研究，探索治理体系和治理能力的实践路径，并开展内外保障机制的相关研究。

专家评价：

课题具有现实意义和指导作用

课题组邀请教育部教育发展研究中心副主任陈如平研究员、北京开放大学校长褚宏启教授、北京教育科学研究院基础教育研究所张熙所长、以及首都师范大学教育学院蔡春院长、海淀区教科院严星林主任担任课题开题评议专家。

教育部教育发展研究中心副主任陈如平研究员点评

与会专家听取开题汇报后，认为该课题选题对于提升我国当前基础教育集团化办学水平以及促进学校治理体系和治理能力现代化建设具有现实意义和指导作用；课题目标明确，内容丰富，思路清晰，方法得当；课题研究人员分工合理，团队力量较强。

北京开放大学校长褚宏启教授点评

同时，专家们也就研究目标、内容与实施等细节提出了指导意见和建议。建议课题组对核心概念的内涵和外延进行更深入探讨和剖析，加强元分析；以提升教育质量为出发点和落脚点，进一步聚焦、整合研究内容，关注研究方法及相关研究工具的学术性和科学性。

北京教育科学研究院基础教育研究所张熙所长点评

据了解，在国家级课题的专项研究中，一零一中教育集团内的各成员校、各中心也将通过不同子课题，进行具体问题的实践与研究。更多详情，请点击历史文章《国家级课题子课题开题！一零一中研究如何“让大家都好起来”》查看。

教师发展中心供稿

撰稿：张欣

审核：平亚茹、杜卫斌

摄影：冯阳

编辑：大熊

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