北大博士在一零一中当老师，是什么体验？

原创北京一零一中北京一零一中 2023-10-25

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#教师 33 个

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百尺竿头，更进一步

2021

“

“生日快乐——！”

讲台上，手工制作的生日礼物满满当当。

讲台周边，学生们里三层外三层，

簇拥着“寿星”同学与一名老师，

整个画面欢乐又温馨，

这是一零一中高一教师任思奇

和她北大博士毕业后带的首届高中学生。

最近，《三联生活周刊》官微推送的一篇10万+文章

《北大博士自述：当中学老师后，我与世界和解了》（链接见下方图片）

讲的正是任老师和她班级的故事。

文中，任老师的人生经历和感悟，

引发无数人共鸣——

“简单而纯粹的人性光辉，这是真实有意义的人生”

“羡慕，能在职业选择的时候明确自己喜欢什么”

“她的人生好棒，做好决定就为之努力”

……

那么，任老师是一位怎样的老师？

为什么北大博士毕业选择一零一？

为什么当老师后她与世界和解了？

她眼中的学生是什么样的？

带着无数个为什么，

我们采访了这位新晋“网红”老师——

点击图片阅读原文

｜《北大博士自述：当中学老师后，我与世界和解了》

北大博士毕业后

来一零一当老师是种什么体验

“北大”+“博士”，拥有这双重光环加持的毕业生，是许多人心中的“天之骄子”。但如果后面再加上“中学老师”，就犹如水滴入油锅，能立即引发一番热议，成为热门话题。

作为这个热门话题中被讨论人群的缩影，任老师并不觉得，博士毕业到中学当老师是学历的浪费。“我不觉得大学老师比中学老师对学生的影响更大。相反，中学老师与学生的联系更为紧密，更能关照学生的心灵，对他们产生更深影响。”

任老师以自己的亲身经历举例——读高中时，她的一位老师曾去过加拿大，回来后告诉他们，国外的硕士生、博士生毕业后不少会去教幼儿园。老师的话给她留下了很深的印象，但这却一直让她感到距离很远，就像理论和实践之间有一堵墙。从教之后，她就明白了，孩子成长的过程其实非常复杂，越是基础教育越需要研究和探索，而这其中日常需要的归纳、总结与反馈，也正是理论训练能够发挥长处的地方。

在任老师看来，与成功相比，成长更为重要，因为人生的终极目标，是找到真实的自我。北大博士毕业的背景，不应成为他人期待下的包袱，而应该成为寻找自我、实现自我的资源与动力。“不是人人都能上北大，但我可以用我在北大十年的所学去用心教导他们，同样让他们感受到学术的内在魅力。”

其实，当初任老师决定当中学老师时，曾遭到妈妈的强烈反对。同为中学老师的妈妈认为任老师太聪明，未必能理解学生为什么不会。因为，真正的好老师未必自己做题能力有多突出，而是能准确理解各个层级学生的问题。这是一个成熟老教师对教育的理解——教师不仅需要专业性，更需要懂得教育的规律。从教之后，任老师越来越认同这一理念。

在与一个个真实学生的“斗智斗勇”与情感碰撞中，她还越来越理解妈妈的另一句“教育名言”：其实所有的孩子都是好孩子。“很多人在成长过程中会‘卡’住，所谓‘问题少年’‘问题学生’，其实并不是他们出了问题，只是在成长中‘卡顿’了。如果老师无法读懂他们的思想，反而施加压力，学生就更难摆脱成长的难关，只好带着‘伤病’走入成年。”这是当班主任后，任老师对成长、对学生的思考。也只有亲身参与过学生的成长、与学生真正共情，才会有这些真实感触。

让老师感到被尊重的

不仅有暖手的热水，更有暖心的文化

“我很喜欢这所学校，在这里能感受到被尊重以及自由的氛围。”谈到为什么选择来一零一中当老师时，任老师认为，这里的校园文化具有“磁吸力”。

这种受尊重感来自学校文化的点滴细节，包括最开始来校的“那一刻”——

“我第一次来一零一中是冬天。虽然学校的建筑看上去没那么高大上，甚至有些老旧，但我去洗手间时发现，校内所有的洗手池都流出与体温相当的热水，这让我感觉到了被尊重、被在意。”

“要不中午在学校食堂吃饭吧？” 任老师到校办理入职手续、递交材料时正临近午饭时间，学校人事负责人姜主任盛情邀请她在校就餐。还没正式成为一零一人就已尝过“一零一味道”的任老师，对这所学校的“人情味”有了更深体会。

“打动我的还有‘自由’！”作为北大毕业生，任老师深受母校“思想自由、兼容并包”精神的影响，格外看重自由独立的精神。一零一中里动物悠然自在的“舒展”状态，刘子森副校长所介绍的“大气、包容”的校园文化都深深打动了她。入职之后，任老师发现，学校对人和事都给予了很大的自由发挥空间，比如，教师们拥有“不坐班”的宽松自由。不过，她也渐渐发现，虽然学校不要求坐班，但大家都“马不扬鞭自奋蹄”，办公室里经常有挑灯夜战的老师。“规定只能限制人身，无法激活人心。自由并不意味着散漫，反而更能激发内心里的高标准。”任老师说。

在一零一中，“被尊重、被在意”的感觉，不仅来自冬天水龙头下的热水，更来自学校“大气包容”的校园文化。大气、包容，听上去比较抽象，而落实在日常教学工作中，任老师的体验是“青年教师能很快融入集体”——刚入职时，任老师心里总有些忐忑：作为一名新兵，不熟悉学校、学生、家长，也不熟悉同事，大家会帮我吗？接下来的经历，很快打消了她的不安。

语文特级教师程翔是学校给任老师安排的“教学师傅”。有一次，任老师向程老师请教如何“教作文”，程老师没有直接回答，而是问她，“如果让你写，你能写出来吗？”看着被问住的任老师，程老师接着说，教学生就像教练教游泳，老师不能光站在岸上，也得亲自下水示范。当晚，程老师就“下水”写了一篇范文并发到年级教研组内，这件事给了“新人”任老师很大启发。

不仅“教学师傅”，教研组里其他老师也给了任老师很多帮助，这种帮助不限于教学，包括生活的方方面面。刚入秋时，任老师感冒了，几声咳嗽引来许多同事的关心。感冒药、胖大海、清嗓糖、菊花茶等“自动投放”到她的办公桌上。 “这是一个很有人情味的地方！”被“暖到”的任老师说。

从自我成长中反思

她眼里的每个学生都很可爱

作为一名刚毕业不久的“新晋”教师，任老师在教育学生的过程中，总会立足于自我成长经历的反思与反省，站在学生的角度来思考如何成为一位好老师。

｜教师节当天，任老师收到了15位同学爱心满满的“告白”

“我特别受‘不服管’小孩的喜欢。”任老师说。班里的学生喜欢嘻嘻哈哈和她打成一片，这一方面是年轻教师的魅力，另一方面，也因为她“独具慧眼”，学生在她眼中各个都是“牛娃”。

小Q同学是一个爱说话的学生，曾因多次干扰到老师和同学，被请家长。任老师在与小Q的长聊中了解到，小Q受到的家庭教育比较严格，他“活泼好动”的天性只能在学校释放。小Q还有一个遗憾，因为色弱，画画这一爱好得不到家人的支持。

“他画画很有天赋。我就让他成为生日委员，每当同学过生日，就让他给同学画一幅画。”任老师还给小Q加了三个“紧箍咒”：每次说话前思考三个问题，我说这个话合适吗？现在是说这个话的时候吗？说这个话有什么后果？简单的道理加上简单的操作方法，逐渐帮小Q从关卡中摆脱出来。

“我觉得培养一个健全的人，要比培养一个考上北大的人更重要。”任老师十分重视学生品德的培养。有一次，学生小W因数学测试成绩不理想，忍不住踹折了过道的拖布。之后，小W自觉非常不好，找到任老师承认错误，并希望买一把新的补偿。

“也许他这次的考试成绩确实没那么好，但这件事折射出他善良、真诚的品质，这是非常难得、需要我们帮助他继续保持下去的。”任老师开导小W，有情绪不可怕，重要的是学会疏解情绪，不然会成为很大的隐患。她建议小W写日记，在释放情绪的同时积累写作素材。

也许是受妈妈的影响，也许是对自身成长经历的反思，在任老师眼里，班里的每个孩子都有“闪光点”与美好品质。年纪尚轻的她竟有种“当妈的感觉”：虽然班里的小孩都很普通平凡，但我看他们，就跟朋友圈里晒娃一样，怎么看怎么顺眼，他们各个都有超人的才能！

“很多年轻老师都和我一样：曾因为追求学习的优异，导致班级集体经验的缺失。现在带学生的过程，就像是在弥补自己曾经缺失的一角。”在“学霸”任老师看来，团结同学、理解他人、相互帮助这些都是十分美好的品质，也将是她今后奋力守护的“宝藏”。