新网师的那些人——课程组长王晓娟 | 网师人物（五）
作者 | 何刚
审核 | 张明坤
编辑 | 任思颖
开除我的组长王晓娟
上期开学，我咬紧牙关选修了两门课程《给教师的建议》和《教育写作》课程，从二月份学习开始，每天坚持写两篇打卡日记：一篇写《给教师的建议》的读书笔记或感受；另一篇写有关《教育写作》的，或随兴写感，或记教育案例。虽然课程组没有要求每天写，但是我心里的坎过不去，每天不打卡，吃饭不香，睡不踏实。
坚持近一月后，仿佛脑袋被挖空了，黔馿技穷了，心想，一只母鸡每天顶多生一只蛋，我却要生两蛋，是不是太童话了？因此，我常常在书房里呆几小时也生不出一个疙瘩来，每当到了晚上十一点，灵感还在半路，脚却想急于跨过终点，急得像一只发疯的猴子，怎么办？怎么办？十二点的钟声就要敲响了，如果交不出货来，我就要被摆上餐桌了。
今晚就暂停吧，没有人会批评我的！但是，从加入新网师以来，就没有断过，想起我在闪电演讲时吹的牛——“不读书不写作更影响健康！”，我敢停下来吗？现在我在神坛上，怎么走下来？泥塑的身子也僵化了虚荣的心。
有了好办法——一卡两用！我把当天写的教育案例，复制粘贴到《给教师的建议》的打卡群里，第二天，我把写的《给教师的建议》的读书感受或笔记复制粘贴到《教育写作》打卡群里，一篇顶俩，一举二得，我多聪明啊！有时好运连连，同时置顶，真是其喜洋洋哉！心里的包袱像石头一般落地了！
近两个月过去了，我早已经完成了《教育写作》的作业要求：打卡次数12次以上，3篇以上发表新网师周报，1篇以上发表新网师公众号，作业等级为优秀。回顾自己的作业，我至少打卡五六十篇了，每篇都在1500字以上，已有四五篇发表在新网师周报了，也至少有三四篇发表在新网师公众号了。
有一天，《教育写作》课程群赫然出现一条通知：
本学期，有老师选修了两门课程，但写打卡日记时却一卡两用，这违背了新网师学习的宗旨，请相关老师立即与组长联系，请将以前置顶或发表了的一卡两用的文章题目发给课程组，作废，重新开始。
一看，是组长王晓娟老师发出的。
心里咯噔一下，仿佛整个大楼轰然倒塌了。
怎么办？我这个榜样学员还怎么混得下去啊？教务处再三提醒学员慎重选课，一期选一门课程学扎实就很好了，学了一期被评为榜样学员，就幻想自己成为学霸了，恨没有一面镜子照照自己，无论如何，都是学渣的样子了。很快，我下定决心，舍弃一门课程，我向新网师教务处写了停学申请。
尊敬的郭良锁主任、郭丽丽主任：
你们好！
我是新网师学员何刚，学员199570。本学期，我选修了《给教师的建议》和《教育与写作》两门课程，每天坚持认真写打卡日记，每门课程认真学习，并认真完成作业。但是，我犯了一个错误，就是每天在两门课程中打卡的日记是同一篇，即一文两打卡。今天组长宣布了写打卡日记的规则——不能一文两打卡。但是，我无法保证一天写两篇高质量的日记，所以，现在只有忍痛割爱，暂时停学《教育与写作》课程，继续学习《给教师的建议》，到明年从零开始重修《教育与写作》课程，给你们的工作带来了不便，给《教育与写作》课程组的老师和组长带来麻烦，我非常抱歉！敬请教务处批准，敬请郭良锁主任和郭丽丽主任同意。
申请人：何刚
2020年4月5日
很快，郭主任回复了我：“收到，准。”
我立刻向组长振强老师和王晓娟老师汇报，王晓娟老师立刻回了我：
“我已收到振强组长发给我的您的关于停学的申请。首先我说明一下，我发现不止您一人出现这样的情况，还有其他学员。最初是因为我选修《电影》《教育写作》两门课程，发现同时也有其他学员同时选修这两门课，而我发现有老师偶尔会一篇文章投俩次。我爱人是《发展心理学》组长，发现有的学员的打卡应该是属于《教育写作》的，我两对了一下发现两个课程打卡内容基本一致。利用发展心理学打卡没有问题，但是同时用同一篇文章就有点问题了。后来我在咱学员里查了一下，这样的情况不止一人，我也单独联系了。当然我也发现了您的。昨天我添加过您的微信，想要沟通，但是您没通过。
我很喜欢您的微演讲，希望您不忘初心，砥砺前行。”
最后一句话仿佛一只巨手把我抓起来，扔出新网师的门外，又像洪钟一般一直回响到现在——“希望您不忘初心，砥砺前行。”什么意思啊？傻子都明白了——我已忘初心，我在放弃，我和勇猛精进的榜样学员走散了，找不到家了。
接着，她又给我建议：
“我觉得您是不可多得的认真学习的，不过我不赞成一卡两打。其实我们不一定非得是每天两门课程都打卡，可以隔一天打卡一次，一学期16次文章，公众号或周报发几次就OK，我觉得您优秀是没问题的。你觉得还要停学写作课程了吗？”
“我已向教务处申请了。”
“没有关系，我可以跟丽丽说一下。”
“那我隔一天打卡一次可行吗？”
“可行，一周高质量打卡三次也可以。很多老师错以为每日打卡就是优秀，但咱们这其实不是。每天打卡当然很好。”
“那就非常感谢您。”
“其实说句实话，您昨天的文章非常好，但感觉缺少您个人的观点，所以就缺少输出。”
“我一直坚持，养成习惯了。这样，我一天打卡给教师的建议，第二天打卡我们组的。”
“谢谢您。”
“我有时候写读书笔记，大多时候是写自己的思考。”
“教务处那边，请您帮我说明一下，可以吗？”
“好的，我帮您说一下。我也是两门之前已经决定放弃电影课程，已经与刘丽赏老师申请了，但是刘老师让我先听课，听了一次课后我被吸引了。所以决定开始，然后天天打卡，但是我从来不一卡打两次。”打卡点评员也觉得我制定的打卡优秀标准有些高。可是，我想优秀不就应该要高标准吗？”
“如果可以，您将之前两打卡并置顶的文章跟我说一下。我很看好您，但也得关注所有学员。感谢理解。”
那一天，心里还是忐忑不已，像犯了很大的罪，我还是决定放弃，给她留言：
“王老师，您好！我考虑再三，还是选择停学《教育与写作》课程，我不能忍受自己学习每天不打卡，但是我又无法每天写两篇打卡日记，我希望把每一个课程学好，我还是忍痛割爱，与这个课程暂别。明年再来学习。非常感谢您的帮助，给您添麻烦了。非常抱歉！敬请您和王组长的同意。”
“没关系，其实我是觉得，今年学了课程，下学期开始写作也会非常不错。迟一些，就会走得慢一些。我觉得，您非常优秀，选两门确实压力大，我不知该怎么劝您了，有时候执着完美，是很难放下的。我经历过所以明白。我也希望您再考虑一下。”
“王老师，过奖了，我正因为不优秀，所以才进网师学习，实际上，真的自己迟到了十年，十年前就知道，但是由于自卑，看到魏智渊老师干国祥老师们，根本不敢说话。唉！不过，现在是有一种想把教育弄得更透彻的强烈愿望与对教育研究的热爱。所以，我还不觉得苦，或者苦也是应该的！谢谢您！”
“何老师，您最后的决定是？”
“谢谢王老师关心。我已经给两位郭主任都已说了。我非常不舍这个团队，舍不得李镇西老师。虽然我每天打卡写东西成了自然，但是我没有能力一天写两篇自己内心能过关的日记，所以既不麻烦您和王组长，也不让自己内心不安。非常感谢。”
“好的，期待您明年更加出彩，那我就将您移出课程群和打卡群了，要不会有不良学习记录。”
第二天早上，《教育写作》群在我手机里消失了。我一直记得第一节课李镇西老师说：“我们这个群几百人，真是壮大的队伍，一学期学完后，能剩下五六十人就很让我满意了。”内心戚戚焉！
至今，我每次打开小打卡小程序，第三条通知仿佛要占满全屏、夺目而来：
“2020春季教育写作：你被移出圈子。”——2020-04-09 08:56
心里的灰烬还有余烟，那一点余温“拷”着我，让我一直保持着几分清醒。
成了我的师傅
过了两个月，一天早上，王老师问我：
“何老师，您购买了魏智渊老师的‘老魏的咖啡馆’吗？”
我立即把“老魏的咖啡馆”CCTALK课程链接给了她。
过了两分钟，她给了一个笑脸
“200元，一点不贵，我已购买了。”
之后，我发现，无论是新网师的线上线下学习，还是新教育的培训，都能见到王老师的身影。
她有一个公众号“明尧如玉心”，文章不多，时而更新，但一读：《一次成功胜过十次说教》《读书也是危险的》《请给孩子懵懂思考的机会吧》《那些难忘的日子》（一—四）《觉察自我，掌控生活》……一看题目就把我抓住了，一篇胜我十篇，文章聚焦问题解决，少了我的那种随意抒发和情绪表达。仔细回顾，魏老师、干老师、郝晓东、孙影、刘广文……这些专家的文章几乎都是理性思考与方法策略紧密结合，给予读者的，不仅是深层的思考，而且有许多可以拿来就用的策略与方法，这才是好文章啊。我不禁感叹：我写了这么多年，一直站在写作之门外啊！
让我非常敬佩的是，她的公众号不仅文章好，而且排版漂亮专业，心生羡慕。对于我这个公众号编辑菜鸟来说，那是一个天上，一个地下啊！不禁请教她：
“你公众号排版有模板吗？非常漂亮，我不知道一些功能，可不可以帮助我啊？”
马上回复我
“一般情况
段前段后距各20，
字体选16
字间距2
行间距1.75
两段缩进16
一个手机页面一般为两个段落，尽量不要让一个段落一个手机屏放不下。
没找见，就按着我记下的总结了下，您可以参考一下。”
“96编辑器，不要选模板，自己在样式里挑选自己喜欢的，标题和文本的排版。下次喜欢直接用最近使用的就可以。你试试，不行我下午给你录个屏。”
心里又惊又喜，还有套路，早备着的，这条技巧不知道帮助了多少人啊！然后，我试着摸索，笨手笨脚，就像牛啃南瓜——不知道从哪儿开始，研究了半天无果，还是请教师父吧：
“王老师，我没有找到96编辑器，在哪儿啊？微信公众平台没有，是不是要单独下载一个小程序？谢谢您！我太笨了。”
一分钟不到，帮助就到了：“电脑上百度就可以。”截图又发了过来，怕我不明白，又说明：
“何老师，你看搜到之后找到这个前面有绿色96的，然后收藏页面，下次就好找了。”
按照她的指引，我找到了，非常兴奋地告诉她。
她又给我截图，补充道“这个界面，然后，题目选题目的，文本选文本的，看到好的就都选，之后在最近使用中就有。这个必须得有文本才能选择。有不会的再问我。”
第二天，我按照她手把手教我的方法编辑好了文章——《怎样有效发掘优生潜能》，立刻发给她：
“王老师早，请您检查您学生的作业，今天排版怎么样？还需要调整哪些方面？谢谢！”
“何老师，不敢当。您刚发出来我就看了，内容特别好，讲得也透。图片有些大，还有就是标题，我觉得用同一颜色的更好一些。段落还是有点长。下面可以插一些对你自己的介绍。还有你的文章没有标原创，以后要记得标上，防止别人抄袭。”
“好的，我会进步的，让您这名师父骄傲一下。”
“不敢当，何老师，我们共同进步，我也是刚刚开始。”
“我把您教我的，又去教其他老师了，您的力量在传递！新网师真是太好了。”
“是的，我是从郝老师那学来的。何老师，刚刚又看了您的文章。说点个人的看法：开头感觉不够吸引人，这一部分是不是只从优生的角度去分析，再精炼一些。这一部分能不能切出来作为结尾呢。一点小建议。”
学到了公众号编辑的技巧，又得到了写作的指点，心里还是激动：
“好的，我写文章进入一个瓶颈期，自己常常找不到方向去改，您和其他老师的建议非常珍贵。我希望能有突破。还有，我发现我写的东西很多时候是一种思考，但不是可借鉴的策略，不是可用的方法，所以总是差一大截。”
“自己走进迷雾，经常看不到自己方向，有句话叫旁观者清，缺乏读者意识，这是咱们初学写作要必须跨过的坎。”
“要有原理，要有思考，要有策略，要有逻辑，才行。不知道这样想，对不？”
“嗯，突破舒适区挺难，不过突破之后就会好很多。拿您的这篇文章来看，想解决的是让优生能够发挥优生的优势，激发优生向更好的自己发展。这就是您的中心，那我的建议就是，您应该先将看到的问题写出来引发思考，然后原理分析，最后提出解决办法。”
接着，她问我：
“我有一个小群刺友团，您愿意加入我就拉您入群？”
“刺友团，有意思。接受帮助和批评，是一种更真的成长方式。”
“那好，已经拉您入群，就是几个关系比较好的，有话敢说的网师朋友啊！”
就这样，我又混进了“写作刺友团”。一进群，坐着的全是学霸：方娇艳、王小龙、韩永霞、冯一飞、冯文良、王晓娟。到现在，我也只是一个名副其实的“吃瓜围观者”，大气也不敢出，只当一个沉默的少数者。
过了一周后，又是一个早上，微信里闪着王老师的笑脸，留着言：
“文章写得太好了，原来你在课堂也这么幽默啊！”
原来，她看了我昨天发的公众号《课堂上吸引学生注意力的四个方法》，我就像一个小学生得了大红花一般，自己编辑水平有了提升了，仿佛胸有十万雄兵。她继续说：
“再来个建议，大标题上面有了，下面就不需要了，而且，如果太长会感觉很压抑。标题是不是也可以换一个更吸引人的？”
“嗯，想半天想不出来，才华不够。如果您有什么好主意，不吝赐教哈。”
“才华杠杠滴，只不过您没有把精力放在这罢了，用问句会不会更好一些呢？读者角度，这也是我欠缺的，我也总是自己写得开心快乐，缺少读者意识。”
“我的最大问题就是常常表达自己，不聚焦解决问题，所以对读者没有启示。谢谢。”
“我们可以给彼此提建议的，您的今天这篇文章写得特别好，有很多启示，我是说怎么能吸引更多的读者呢？郝老师说，就得在标题上多下功夫。”
“有个困惑，我之前也写了不少文章，但现在都不想发，有些不满意，有些说不来的感觉，您有吗？”
“我读您的，方娇艳的，都有一个感受，你们的文章大多聚焦于解决问题，给读者，给老师们实践有指导意义，因为指向于原理，方法，策略，规则，您应该晒出来，分享给大家，您分享之前可以要修改调整，不断完善，这样会更好。我在这方面却做得不好，我常常是零散的思考，写起来过瘾，然而并没有什么干货。我对自己以下三个方面的文章较满意：一是在网师学习阶段写的一些文章；二是对以前当班主任时写的案例；三是参加学习或培训后有较深感受时写的。这学期行政事务繁杂，课程也学完了，心绪不宁，写作状态不好。本来先天不足，后天的思考力不够，所以，对自己最近的状态不满意。我建了公众号，想把以前比较满意的文章整理到公众号里，顺便建设自己的精神家园。在周周围很难找到朋友谈读书与学习，谈这些成了一种奢侈。大家都对自己的经验比较满意，说得最多的是对现实不满，对学校管理不满，对待遇不满，然而，没有从根本上提高专业水平，改变自己。”
“我可能陷在自己的瓶颈中了，感谢何老师的鼓励，我得继续找自己的节奏。我们就是共同体，我们可以抱团取暖。”
开除了我的组长，最后，却成了我的师父，满口客观，一心真诚，“是”绝不不会乔装打扮成“非”，“非”也没有机会会变脸成“是”，但是，发展与进步就在此螺旋上升，在你上升飞翔的时候，心中像燃烧着一团火——那是人间最感人的温暖与力量，我想，真理的本质就是这样吧，新网师的本色亦是如此！
要说，我的文章有点进步，我的公众号——水穷斋能够顺利开张经营，多亏我的组长我的师父王晓娟老师，虽然未曾谋面，但我敢肯定，您是世界上最漂亮的！
何刚，
水穷先生，己亥初秋，新入网师，蓉城温江，语文教师，余之从教，尔来廿五，课堂大赛，与我无缘，杂志期刊，没有我名，不为奖喜，不为己悲，书中行走，写书生命，小乐大福，支撑灵魂，脱离平庸，超越平凡，虽不能至，心向往之。
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