2023年全国教书育人楷模兰臻：在教书育人之路上臻于至善
民小编说
从初出茅庐的青年教师，到带领一个工作室团队的名师，从最年轻的教研组长到学校党委书记，不管什么身份、什么职务，她都把教书育人当成自己的第一要务，在杏坛路上奋楫笃行、臻于至善。今天，让我们一起走进2023年全国教书育人楷模兰臻的故事——
“兰老师，谢谢你！”教师节快到了，又有许多带着思念、问候和感恩的信笺从各地飞来，这是兰臻一年中最有成就感的日子。“从教以来，我有幸得到许多荣誉，但学生的一声‘兰老师’是对我职业最大的嘉奖。”
兰臻，福建省漳州市实验小学党委书记，来自畲族的一名女教师。名字中的“臻”字，是父亲为她取的，寄予“日臻完善”的希望。从17岁执教杏坛开始，她便不断向“做一名好老师”奔赴。从初出茅庐的青年教师，到带领一个工作室团队的名师，从最年轻的教研组长到学校党委书记，不管什么身份、什么职务，兰臻都把教书育人当成自己的第一要务，在杏坛路上奋楫笃行、臻于至善。她说：“既然选择当一名老师，若爱，请深爱；若教，就要全力以赴。”
讲好课、教好书，站稳三尺讲台
1988年，17岁的兰臻以优异的成绩从龙溪师范学校毕业后，被分配到该校附属小学担任班主任兼语文老师。刚入校时，老校长带着兰臻参观了校园，当时校园还在修建，条件并不是很好，但老校长告诉她：“‘山不在高，有仙则名’，你现在是学校最年轻的老师，是个教学的‘好苗子’，你要多向学校里优秀的资深老师学习，争取快速成长。”一颗努力向上生长的种子在兰臻心里悄然种下。
工作第二年，兰臻获得了代表学校参加省市习作教学比赛的机会。“我当时非常惶恐，因为我是最年轻的，也没有什么赛课经验。”一开始，兰臻对自己并没有信心。学校三位资深老师与她组成了备课组，反复磨课，让兰臻的教学设计越来越成熟完善。但赛课除了事先的准备，更考验临场的发挥。正是兰臻的年轻，让她有了“初生牛犊不怕虎”的勇气，她的教学思维更加活跃，与学生的互动交流更加生动。这样自然的课堂生成，让刚满18岁的兰臻获得了一等奖。
后来，兰臻成为教研组长，在不断的教学实践和研讨中，对语文教学也有了自己独到的感悟。1998年，兰臻参加全省阅读教学观摩比赛。彩排时，别的参赛老师都运用了丰富的多媒体技术，兰臻带去的还只是美术老师手工制作的幻灯片。但当时的兰臻便认为，形式是为内容服务的，课堂最重要的还是启发学生的思维。兰臻以小组合作学习为主线贯穿这节课始终，教学效果出奇的好，又获得了一等奖。
这些实践经历让兰臻快速成长。“上课如果只是被预先的教案或眼花缭乱的形式牵着走，这样的课堂是没有生命力的。”她开始思考课堂的本质，思考语文教学的内核——让教学设计脱下僵硬的外衣，关注学生如何学、学得怎样，回归真实的课堂、真正的语文。不断的探索实践中，一个关于语文教学的理念在兰臻心中渐渐萌芽。
2001年，全国基础教育工作会议上正式印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，这是新中国成立以来第8次基础教育课程改革，又被称为新课程改革。新课程改革呼唤新型课程设置、新型课堂方式、新型师生关系。随着改革的深入推进，兰臻和许多教师一样，参与了各级各类的课程改革培训，汲取着海量教育教学理念所带来的养分。
作为新课程的实施者，兰臻负责实验班的教学工作，担任大胆实践课改先锋的角色。“教什么，怎么教，学什么，怎么学”这一本源问题，又成为她不断反思、不断研究的内容。新课改以来，兰臻听课节数不下1000节，写下的研讨笔记和评课记录不下10万字。
基于多年的教学实践经验和教学研究，兰臻提出了自己的教学主张：本真语文。“‘本’即以语言为本，重在学习语言文字的运用，强化学生的语文实践；‘真’即以人文为真，强调文以载道、人文情怀。”兰臻告诉记者，“本真语文”践行着“语用”为本与“情智”为根的语文教学观。兰臻把语文课堂演绎成情感、对话、感悟、开放的课堂。她带领学生在富有语文味的活动、情境和任务中，训练听说读写各项语言运用能力的同时，体会文字背后蕴含的人文精神，培养学生的精神品格，为学生的终身发展打下基础。
引好路、育好人，孕育满园桃李
兰臻优异的教学成绩，让她在当地小有名气，许多家长慕名而来，希望自己的孩子能在她的班上就读。但是在与家长的交流中，兰臻发现家长看重的只有孩子成绩是否提高，他们觉得只要把书读好了，其他都不是问题。
“这就本末倒置了。”在兰臻看来，对于孩子的成长，特别是小学阶段的孩子，正处于各方面打基础的阶段，试卷上的分数并不是最重要的，最重要的首先是道德品质的培养和价值观的塑造。“这是会刻在骨子里的东西，能够引领孩子走得更远。”兰臻说。
小学是孩子扣好人生第一粒扣子的关键阶段。在成长初期，兰臻始终把培养家国情怀放在育人最重要的位置。
“孩子们，兰老师这张穿着民族服饰的照片，你们知道是在哪里拍的吗？”参加完全国两会后，兰臻立刻带着自己亲身的学习体会，走上思政课的讲台。如何让两会上所关注的内容也能被小学生感受和理解？兰臻用孩子喜闻乐见的语言，引导大家从身边发生的真人真事中感受国家大事在个人身上的体现。“我爷爷说他看病会省一些钱。”“我们上学的环境越来越好。”课堂上，孩子们畅所欲言，许多回答让兰臻倍感欣慰。
“如果我们培养的孩子都不热爱自己的国家，那我们的教育必定是失败的。”兰臻想要孩子们明白，国家发展与每个人息息相关，爱国不是喊口号，而是需要落实到具体的行动上，作为学生，认真学习就是一种爱国。
有教无类，各显所长，是兰臻执教生涯中始终贯彻的育人理念之一。在兰臻心目中，每一个学生都是独特和不凡的，各有各的特点，而她就善于利用学生的特点去弥补他们的不足，对学生加以正向的引导。
兰臻曾遇到两个性格迥异的学生。一个叫张伟强，学习成绩不错，但性格十分内向，不发言不讲话；另一个叫张劲奕，性格外向，胆子大，但就是爱调皮捣蛋。
张伟强喜欢看漫画，于是兰臻鼓励他用录音的方式将漫画内容讲述出来，利用午读时间，让班上其他同学也能享受精彩的漫画故事。因为是自己的爱好，张伟强讲述得很生动，同学们津津乐道，共同的交流话题也随之建立起来。张伟强慢慢有了自信，整个人也松弛不少。在兰臻的继续鼓励下，他开始在课堂上举手发言，后来还参加了合唱比赛。
考虑到张劲奕胆子大的特点，学校一次“故事大王”的比赛，兰臻决定让他参加。但张劲奕当时的普通话并不标准，兰臻为指导他费尽心思，对故事内容逐字逐句做示范，硬是让他克服了方言的影响，成了小故事大王。张劲奕在名校就读研究生时，给兰臻寄来一封信，他在信上说：“动静分明”是您给我的第一条评语，它提醒了我外向的性格需要较强的自我约束力。许多年后，我还将它铭记在心。
“当老师时间越长，越明白教育是慢工出细活，要善于观察孩子，要耐下性子了解孩子，找到教育的规律。名师不只有高超的技艺，而是要对每一个孩子都充满爱。”兰臻说，在学生一生中六年的陪伴并不长，但小学的六年，老师可以发挥的意义却很大。“很多以前的学生，他们或许已经忘了我教授的知识，但当再次相遇，总能把我对他们成长的影响如数家珍。”
带好队、建好校，守望一方净土
2013年，兰臻语文名师工作室成立。已经独当一面的兰臻，不再局限于自己发光发热，还希望将能量传递给更多后辈。于是，她带领着一群拥有教育理想的青年教师，培训、磨课、教研……沿着专业成长的道路不断前行，让语文教学的内核散发出光芒。
作为学科带头人，兰臻白天上完自己的课，又忙着去听其他老师的课，细心记录课堂中的每一个细节。放学后，等学生都回家了，兰臻又召集工作室的“徒弟”一起开会讨论教学中的亮点与不足。怎样更好地引导提问？学生没有预设的反应，问题出在哪里？每一个环节兰臻都要细致推敲。语文教育如何推动每个孩子的发展？导与学之间的关系如何处理？课堂中的种种问题也都成了她带领老师们做研究的课题。
磨课时为了让老师更清楚地知道如何改进，兰臻亲自示范上公开课，还特意回到家找出自己“压箱底”的教学视频，打包装进信封，专程送到老师手里。课件、讲稿，兰臻都会一遍又一遍地审，提出问题，反复修改。“兰老师传递给我们的不仅是语文教学的理念，更是她对教学精益求精的态度，让我对教书育人这份使命充满敬畏。”工作室学员黄慧敏老师告诉记者。
兰臻常常对工作室的老师说：“课堂是老师的主阵地，怎么守住语文的本质，体现真实的课堂，真正提升学生语文素养，需要我们毫不松懈地专心教研，才能将语文教学之路走得更长、更远、更有诗意。”
在兰臻的指导下，很多青年教师快速成长，在教学方面不断取得突破和成绩。现在，兰臻又带着工作室成员奔走在边远乡村，送培送教，帮扶共建，助力更多乡村教师实现专业成长。对于送教下乡的课，兰臻更是要求严格。工作室成员送教的每一节示范课，兰臻都亲自把关。一次，兰臻听了一位送教老师的课后，觉得整体方向上存在问题，虽然临近送教时间，但兰臻坚持整改，否则就不要上。一位老师对这位“师傅姐姐”大为感慨：“平时看兰老师是一个轻松自在的人，谁想她在教学上一旦认准了，不但严谨，还是一个‘咬定青山不放松’的人。”
“作为基层老师的引路人，他们对名师好课充满期待，我们送出去的课首先要保证质量，给予他们正确的引领，而不只是完成任务。”兰臻说，送教课程的质量够硬，乡村教师才能有更好的专业提升，更多的乡村孩子才能享受更好的教育。
2017年11月，兰臻担任学校党委书记。如何用党建引领教育教学水平的提升，是兰臻开始思考的新问题。她推动建立“三联系、三示范”制度，即一名党员联系一名非党群众、联系一名学困生、联系一个班级，创建共产党员示范课、共产党员示范班、共产党员示范岗。“学校要形成教书育人的浓厚氛围，党教融合非常重要，党员教师需要凝聚起老师们的正能量，引领团结向上的精气神，共同为上好课育好人努力。”兰臻说。以党员示范建强教师队伍，形成学校管理有先锋带头、教师教学有先锋示范的良好氛围，漳州实验小学的“红色”效应和头雁效应更加凸显，党旗在教育一线高高飘扬。
如今，老校长口中那个“好苗子”已经长成了“弘道”“正德”“厚生”的大树，荫庇着未来的从师之路。兰臻说：“教育之路于我，一开始是涓涓细流，尔后奔腾向前，飞越瀑布，翻过险滩，河面渐渐开阔，最后水流平缓，森森无际，汇入大海中。”回望35年的杏坛路，兰臻的教育理想如初，并带着爱的气息，越发闪耀。
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