“我北大博士，可女儿是个学渣”：如果不出意外，你的孩子终将平凡！
两个海归硕士妈妈、儿童心理咨询师，有好文、好物、好方法，一起让育儿更轻松
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前两天，在微博上看到一则新闻：
湖南的小学生小卢临近期末考，每天挑灯复习到深夜，晚上要连续做完8套复习试卷才能休息。
结果第二天一早，小卢的父母就发现，原本健康的小卢莫名其妙的出现了胡言乱语的怪异表现，家长赶紧带小卢去医院检查，结果检查结果让人崩溃！
经确诊，小卢患的是自身免疫性脑炎，而且是比较严重的抗NMDA受体脑炎。
原因就是孩子在如此疯狂刷题后，整个的免疫力下降，精神疲惫，结果反而受到自身免疫系统的攻击，而自身的这个抗体是有毒性的，所以出现了精神问题。
看到这儿，我倒吸一口凉气。
最难受的一定是小卢的父母，如果可以重来，我相信，他们断不会再让孩子背负如此大的压力。
刚刚出炉的2018年PISA（国际学生评估项目）数据显示：参与测试的79个国家中，中国学生的阅读素养排名第一。
但更耐人寻味的是，中国孩子的幸福指数偏低。甚至在中国本土的PISA数据中，孩子的阅读素养越高，他的幸福指数就越低。
为什么？
为什么我们的孩子学习越来越好，但却越来越不快乐？
慢
近两年，我越发感受到，教育竞争的压力，越来越向低龄靠近。
我有一个做亲子讲师的朋友，之前，她最是支持要多给孩子一些时间，一些自由，但前阵子跟她聊天，才知晓，她竟也让孩子退了幼儿园，去了幼小衔接班。
“你是不是很意外？”她问我。
我想，其实最意外或许是她自己。
有很多和她、和我一样，原来想着让孩子有一个自由童年的佛系老母亲，在看到“别人家的孩子”的优秀简历时，已经越来越难坚守住阵地了。
“如果不出意外，我们的孩子99%都会走向平凡。”
“我们用尽全力，也不过就是平凡的一生。”
这样的道理，几乎每个妈妈都懂，可难的是，在周围教育大环境的裹挟下，谁能坚定地做一个世外超人？
一位幼儿园老师告诉我：
孩子在上到大班时，几乎80%的孩子都选择了退园去上衔接班。私立园可能还好点，而公立园更是几乎一个不剩，因为公立园的里，每天基本上就只是玩。
一位二胎妈妈告诉我：
她家养大宝的时候，就没让孩子学这学那，结果到了小学以后，孩子跟不上，自信心受打击，每天不想上学，她后来额外上辅导班每天一对一，孩子才勉强跟上。现在二宝上幼儿园，她再也不敢让孩子玩着过了。
一位小学老师告诉我：
现在的孩子大多数都是提前学了小学知识的，结果到讲课时，班上几乎90%的孩子都会了，那她还要不要继续为那10%的孩子，再耗时上课讲？
如果不讲，那10%的孩子就不会；可如果讲了，那90%的孩子就不会好好听讲。而且对于某些上过幼小衔接班的孩子来说，有一个最大的弊端就是：
如果孩子在辅导班里，接受的是填鸭式教育，而孩子又已经接受了这些知识的答案，那么老师准备的那些启发式教学、探索式学习，就完全用不上。
前有在上海把孩子送进小学需要50万，后有30万也无法安放一个北京中产家庭的焦虑，最好的教育，到底要掏空多少个钱包？
那些所谓的“超前教育”，又榨干了多少个家庭？
慢
社会把焦虑传递给了父母，而父母又把这些压力，双倍地传递给了孩子。
我心理学课上的一个同学，说起这样一件事：
她家还在上小学的女儿，平时小考成绩都很优秀，一到期中、期末，就容易翻车。而最让她难以忍受的是，她自己还是位优秀教师。每次放假，碰到熟人问起，她都难受的狠。
“如果她要是一直学渣，我也就认了，可她不是，可怎么就一到大考就出问题呢？”
她很崩溃，没有办法，结果就只能让女儿更努力的学习。
早上一起床，就开始听诗词录音；晚上一接回家，她就顶上，先计时写作业，写完作业还要完成对今天的复习，以及对明天的预习.......这种学习的完美程度，可以说，连成人都很难做到。
可期末考完，还是一样的结果。
有一次，孩子怯生生地回家，可她看着卷子，还是忍不住发脾气：这题我们不是都做过么？孩子当下什么都没说，可是却突然“哇哇”地吐了起来。
一次偶然的机会，经过心理咨询，她才知道，原来孩子承受了多大的心理压力。
对于她女儿来说，完全知道妈妈都是为了自己好，所以她无法“攻击”、或者“反抗”妈妈，但是当压力超过她的承受力时，就会产生“自我攻击”，甚至可能会“被动攻击”——我不用语言来跟你对抗，但我会用行为表达我的不满。
比如，女儿身体生病了，再比如，她用成绩考差来惩罚最看重成绩的妈妈......这都是潜意识里的敌意，对妈妈产生的被动攻击。
听上去很不可思议，但它真的存在，而且并不少见。
还记得之前的《牛蛙之殇》吗？
为了让孩子挤上上海最好的四大民办小学，全家总动员，自孩子3岁开始，就采取了鸡血牛蛙的培养模式。他们给孩子每一天、每一周、每一月都设置不同的考核，甚至定为KPI。
结果3年的连续备战，孩子竟还是与民校失之交臂，而更不幸的是，孩子出现了不由自主挤眉弄眼、耸肩等症状。经医院诊断，这个6岁的孩子，患上了小儿抽动症。而这个病因，也正是由于家庭的长期压力所致。
这个孩子的经历，戳痛无数父母：就这样牺牲了孩子最宝贵的三年，到底值不值？
慢
看到了那么多悲惨的例子，我们自己也不愉快，我在想，为什么我们还非要坚持如此教育孩子呢？
有位妈妈曾说：
“我现在鸡娃的动力，不是接受不了孩子平凡，而是不接受她成为一个只甘于平凡的人。如果她能拼尽全力然后归于平凡，我当然接受，但是我不希望她连试过都没有，就甘于过着平凡的一生。”
乍听之下，我也觉得非常有理，甚至还有点热血沸腾。
但细想，却不是那么回事儿。
毕竟，他虽然是我的孩子，但也是一个完整独立的个体。作为我，又有什么权利要求他过怎样的一生呢？我不过还是把自己“必须进取”的想法强加给了孩子。
孩子究竟是要按我们期待的样子成活，还是要按自己想要的样子度过一生呢？
如果说，上进心还是可取的，那么偏执心就是可怕的。
就像《小欢喜》里的宋茜，插手英子的每一步行动，她宁愿把英子变成她希望的样子，也不敢让她成为自己本来的样子，最后逼得英子跳河自杀。
我们都希望孩子是个优秀的人，也希望自己是个优秀的人，这都无可厚非。
但怕的是，这个“优秀”的信念，不是我们自己内心真正想要的，而是我们心中的“内在父母”强加给我们的。
就像周末的时候，你已经很累了，身体本能的向你发出需要休息的信号，可是这时，你内心有个声音：你怎么能不自律呢？你怎么能放松呢？你这样做是错的。
这个声音，和你的真实需求相悖，它就是你内在父母的声音。也源自于，小时候，父母对你耳提面命的唠叨。
当我们没有勇气面对内心这个真实的需要休息的自己时，我们就会把情绪投射在孩子身上：
“你怎么能不好好学习呢？”
“你知道现在竞争多激烈吗？”
考不了好大学，孩子的这辈子就真完了吗？考上好大学，这辈子就是成功的吗？
清醒的人，自会知道答案。
而疯狂的人，永远逃避真实。
慢
之前一位北大的博士妈妈跟我聊天，说起自己5岁小女孩的学习，一时感慨很多。
她直言在她自己5岁时，不仅可以用英语对话，而且对于两位数的加减法都不在话下，但是现在她5岁的女儿，还只停留在学写数字阶段。
“我和老公都是北大硕博，这遗传不该有问题呀，怎么女儿就是学渣呢？ ”
可是不论她怎么使劲，孩子的英语和数学都进步缓慢，甚至孩子还在这个过程中，还想法设法的要偷懒。
她才开始第一次意识到，也许孩子在学习上，确实资质一般。
接纳自己是一个平凡人，接纳孩子将来可能很优秀，也可能甚至比自己还要平凡，对于每一个父母来说，一定不容易。
但当我们有了这样的心理准备，焦虑就不会如此沉重，而孩子也不会如此痛苦。
就像之前刷爆朋友圈的文章《我的儿子是学渣》中所说：
我们让孩子努力学习的意义是什么？无非是为了让他以后有能力去养活自己，去实现自己的人生价值和社会价值。
可是我的儿子，他勤劳懂事善良，将来踏踏实实做一份平凡的工作，又何愁没饭吃？
社会的评价标准，惯用钱来衡量一个人的价值，面对孩子，也惯用学习成绩，来作为衡量她的唯一砝码。
可这样对吗？
在这个社会评价体系之外，谁来在意每个人内心对自己的价值判断？
要知道，许多成功的企业家，不一定有很高的学历，而一位厨师，也不一定就生活的不如科学家快乐。
我很喜欢李银河老师的一段话：
如果人生可以分四个境界：一是既成功又快乐；二是既不成功又不快乐，三是成功但不快乐；四是不成功但很快乐。
我们当然希望你能即成功又快乐，但是如果不成功，相比其他，我还是更希望你会快乐。
如果你的人生是成功的，那么就“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。
如果你的人生是不成功的，那么就“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”
比起一口流利的英语和出色的计算能力，我们能给予孩子的其实更多：
不以我们的意志去塑造孩子，而只是帮助她有坚韧不拔的毅力，有感受快乐的活力，有热爱生命珍惜生命的能力。
那么，他的人生，也便有自己的光芒。
或许，这才是我们对孩子，最好的祝福。
作者介绍：元妈，国家三级心理咨询师，中科院儿童心理学硕士在读，愿和你一起，用心理学的眼睛，看人间烟火。
你好，我是花时间
一个当妈四年后赴美国读研
爱知识、有温度的心理学科班生
请一定记得备注一个理由哈
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