孩子竟能用英语讲出故事了！口语大进步，全靠我画了这样一张图…

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花时间·说：

今天的文章，是元妈和大家分享提高孩子英语阅读、口语能力的好方法。元妈和我一样是PET讲师，是慢成长的专属作者。我们特别熟，从慢成长创立初期就成了朋友。孩子小的时候她在慢成长给大家分享辅食；现在孩子大了，她就研究好实践的学习方法，尤其在英语学习上特别用心。

疫情中很多孩子的学习进程受到影响，她家小朋友却进步很快，还顺利升级。她从改进家里的环境开始，为孩子的英语阅读做铺垫；到后面还分享了国外小学引导学生阅读会用的6H法，特别实用。非常推荐大家仔细看看这篇经验分享，对孩子的英语阅读大有好处！

文/元妈

今年4、5月份时候，火龙果在学的是英语的L2阶段，大约是处于磨耳朵、会说简单词句向英语认读、进行简单英语对话的过渡期，高频词和自然拼读也是刚刚入门。

那会儿还处于疫情期，之前报的线下课被迫中断，我就给他报了线上课，当时测试定级大约就是L2（GKA）的水平。

没想到前阵子老师再跟我沟通时，会建议孩子进行升级选择，从L2（GKA）升入L3（GKB）。

经老师这么一提醒，我想起他之前词汇匮乏，跟老师沟通常常会把天“聊死”，而现在还能跟老师“唠”好一会儿。看着他好像真的有了进步，老母亲真的特别知足。

同时我也庆幸，多亏了平时大量的英语阅读，才给他的英语学习提供了好的助力。

慢

阅读的重要性是不言而喻的，但是英文阅读的重要性是我之前没有意识到的。

因为我平时不看英文书，所以，一般买书看书都是中文的，连带给孩子的，都以中文居多。

哪怕开始和孩子学英语了，英文书阅读也只占他平日阅读习惯中很小一部分。

重视孩子的英文阅读，其实是得益于一位老师的提醒，她告诉我就像学中文离不开大量书籍绘本的浸润一样，学英语也一定会受益于孩子良好的英文阅读习惯。

（▲在阅读上花的时间越长，学习效率提升也越明显，每天阅读15分钟，能提升9个百分点；每天阅读15-30分钟，能提升13个百分点；每天阅读30分钟以上，能提升15个百分点）

之后，我就和儿子一起跳进了英语阅读还有分级绘本的坑。

令我欣慰的是，我发现无论是牛津树、培生英语还是兰登分级，他是爱翻的。一套套的都是一大摞，他常常都可以坐住，跟玩乐高一样上瘾。

但我也发现，他翻得速度好像有点“过快”，而且在自选的时候，依然还是倾向看中文绘本。

我很快意识到，他的心态就跟咱们小时候看小人书一样，他只是对图画感兴趣，而不是对英文绘本感兴趣。

一瞬间，老母亲的钱包感觉在滴血。我安慰自己，从积极的意义来看，至少孩子是不排斥的。

但怎么让孩子更多接触英语阅读，以及真的能从英语阅读中掌握好的阅读思维，成了我的新课题。

毕竟办法总比困难多，很快，我有了第一步的进展。

01 创造适合的英语阅读环境

之前因为孩子比较小，我就把客厅清空了，改装成了一半阅读学习区，一半玩具游戏区。所以，每天早上他来到客厅，一般都会先拿起顺手的玩具，进行捣鼓，间歇地才会去看书。

我也一直没觉得有啥问题，直到今年疫情在家待得久了，我越来越意识到，好像我可以把玩具区和阅读区进行完全的分隔。

索性，我就把所有的玩具移到了一个卧室，然后调整了下原来的阅读学习区，整个客厅空间的学习和阅读功能立刻就感觉增强了。

而为了配合英文阅读的方便性，我把英文绘本放在更敞开和他更容易触碰的区域。

除此外，我还特意做了一个小设置：

每天晚上跟他商量下感兴趣的英文书，然后直接从早到晚地摆在阅读角的正前方。

没想到竟然真的有了效果：小家伙早上还是先到了熟悉的客厅，看到地毯上的书，随手就读起来。

一天下来，我发现他的英文阅读时间明显增加了。

现在早上起来，直接拐向客厅阅读角，就像上完厕所就提裤子一样自然。

这件事也给我很大的启发，如果我希望培养孩子的习惯，除了用每天打卡的强自律模式，改变环境也是个不错的方法。

02 在初期给他更好的阅读体验

之前老师在鼓励我们做PET讲师练习时，就说：一定是喜欢或者好奇让你选择去做这件事，但一定是温暖的体验让你愿意持续做这件事。

孩子的英语阅读，更是如此。

所以，在初期我做的最大的克制，就是在他想自己翻书的时候，不在旁边瞎BB：不强制他要读、不强制他看哪本、不强制他怎么看。

只做一个接纳的容器：

• 在他想跟我聊里面故事的时候，听他分享
• 在他跟我分享之后，对他的行为进行鼓励

总之，希望他一想到读英语绘本，那后面跟着的一定是“真的很享受”。

03 英语阅读中的6H方法

之后，等地基更稳了，他越来越多希望和我分享或希望我参与时，我和他玩的花样也就越来越多了。

比如我之前和大家还分享过的“角色扮演”。

在这里，我和大家推荐一个操作更容易的引导方法，叫做阅读6H法，也叫做阅读WH法。

简单说，就是在阅读前后用6个问题提问孩子，以帮孩子养成带着问题阅读和梳理阅读的习惯。

刚开始，可以由家长主动提问，之后就可以请孩子以这6个问题为线索，进行故事的分享和复述练习。

这6个问题分别是：

它们分别表示：

• Who is the story about?

（故事是关于谁的？）

• What happened and what went down？

（故事中发生了什么事，以及后来又怎么样了？）

• When is the time or date?

（故事发生的时间是什么？）

• Where does the story take place？

（故事发生在哪里？）

• How did things happen and work out?

（故事是怎么发生和进行的？）

• Why did it all come about?

（为什么会这样呢？）

看起来有点头大记不住，但其实只要记住5W+1H，剩下的就是换汤不换药的发挥了。

比如说咱们之前分享的一期牛津树故事《The caterpillar》，你会发现用了这个方法后，整个的感觉完全不一样了，收获感特别强。

下面就是之前我带火龙果进行尝试时的练习，那会儿他的口语还不太利索。

• Who is the story about?

• Where did the story take place?
  

• What happened to the caterpillar?
  

• When is the date?
  

• How did the caterpillar become a butterfly?
  

• Why can't Kipper see the caterpillar?

如你所见，刚开始为了帮娃理顺这个逻辑，我做了一张简单的思维导图。

复印了故事中的主要画面，和娃一起用拼贴的方式，进行故事情节的图画呈现。

它带给我最大的惊喜，不是孩子在这个故事中学了多少单词，而是通过这种形式，给他形成了一种良好的体验：

“原来我还能用英语讲故事呢！”

而这，也是在为孩子进行大段的故事输出做准备。之前和大家分享过如何带孩子进行英语的复述练习，这次的方法也算是一种前期的锻炼和铺垫。

除此外，在跟娃的英语启蒙阅读初期，我还特地找了一些可直接打印练习的“WH阅读”资料。

让我觉得特别方便的是，关于WH的问题，其中都已经列出了。

而孩子的回答门槛也降得特别低，他们可以直接用备好的小图片进行粘贴回答。

整个做好之后，就是一册册的小书本，孩子的成就感特别强。

希望今天的分享对大家游有用，欢迎在评论区区大家多多留言，咱们一起讨论沟通，如果喜欢，别忘记给我点赞哦！

作者介绍：元妈，国家三级心理咨询师，美国PET父母效能训练准讲师，中科院儿童心理学硕士在读，愿和你一起，用心理学的眼睛，看人间烟火。

花时间·说

元妈文中提到的“WH阅读”资料，已经放在咱公众号的网盘中了，做出来会有6本小册子哦。大家按最下面的步骤回复关键词“英语阅读”就可以获取资源啦。

元妈家火龙果的英语是真挺不错的，有时我看她录的视频，或者我给她打电话时，都能听到孩子朗朗说英语的声音，感觉娃特别勇于表达、愿意表达，这点特别重要。我们一定要注意平时培养孩子这方面的兴趣。

咱们每周五次条的英语栏目，上周已经开始学《牛津树》了。不知道怎么给孩子翻译和讲解的妈妈，只要每周跟着我们一起读就可以啦！除了重点词汇、用法的分析，还会有讲完牛津树之后，怎么和其他好书、玩具、生活场景联系起来~特别实用！让大家零费用就能在家学分级阅读😊。

—End—

你好，我是花时间

一个当妈四年后赴美国读研

爱知识、有温度的心理学科班生

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