院校案例一丨南京信息工程大学：以数字化推进一流特色高水平大学建设

文/《在线学习》主笔  刘增辉

加快教育数字化转型，是“十四五”时期教育改革发展的重要战略。教育部党组书记、部长怀进鹏强调，要深入实施国家教育数字化战略行动，把数字资源的静态势能转化为教育改革的强大动能，以此来支撑引领教育现代化，打造全球教育版图的中国特色、中国范式。

2022年6月底，国家智慧教育平台江苏试点工作正式启动。作为首批试点省份，江苏省主动融入国家教育数字化战略行动，为全国教育改革发展探路，率先向国家平台提供一批优质课程资源，遴选一批平台推广应用试点学校，努力打造教育数字化转型的江苏范式。期待江苏实践在教育数字化转型中发挥重要的示范引领作用。

院校案例一

南京信息工程大学：以数字化推进一流特色高水平大学建设

将信息化深度融入教育教学中，有效提升了教育教学质量，为南京信息工程大学建设一流专业、打造高质量本科教育发挥了重要作用。

南京信息工程大学是国家“双一流”建设高校、江苏高水平大学建设重点支持高校，是江苏省人民政府、中华人民共和国教育部、中国气象局、国家海洋局等多方共建高校。学校紧紧抓住数字教育发展战略机遇，积极实施学校“云中信大智慧校园三年行动计划”，全力开展“信大优学”智慧教学平台建设，将其打造成为学生学习交流的平台、教师教书育人的平台、学校办学治校与合作交流的平台，以及教育提质增效和教学改革的平台，不断推进现代信息技术与教育教学实践深度融合，推动“双一流”大学与一流特色高水平大学建设，努力培养更多高素质的、“德智体美劳”全面发展的一流本科人才。

以清晰的设计理念引领信息化建设

学校对信息化工作高度重视，成立了由校党委书记和校长担任组长的“网络安全与信息化领导小组”，分管信息化工作的副校长任首席信息官（CIO）。领导小组负责校园信息化建设在总体规划、制度建设、经费安排、责任分工、资源分配、项目立项和项目验收等方面的工作。学校在谋划“十四五”发展时，明确了建设一流特色高水平大学，冲刺全国五十强的目标，提出了强校“六化战略”，信息化作为“六化”之一，上升到学校全局战略和顶层设计高度。在自筹经费的同时，学校积极利用多种途径和方式筹集资金以加快校园信息化建设步伐，近三年信息化建设总投资为1.1亿元。

为什么要建设信息化教学大平台？因为从专业建设水平的提高，到教学质量工作的建设，从专业课程对人才的培养，到混合式教学的持续推进，这些教育相交线中的难题，都可以通过信息化手段予以有效解决。

由此，学校形成了以专业（群）为单位的信息化建设思路：能够支撑一流专业、课程建设和论证等教学质量工程，特别是满足教师线上线下混合式教学、学生在线学习；能够进行专业教学资源建设并形成积累；能够贯彻成果导向教育（OBE） 理念，满足专业论证的相关要求，包括监控、评价、反馈、持续改进等；能够推进产教深度融合，开展校企合作育人、协同创新，进行产教供需对接；能够作为专业层面校际交流、国际交流的平台；能够满足学习者个性化学习、企业员工岗位培训、考级考证的需求，利用微服务实现系统整合和统一管理；能够展示专业综合实力和人才培养、社会服务成效，彰显专业特色、品牌魅力。

以“信大优学”推进教育教学变革

2021年，南京信息工程大学从全面抓专业质量促进人才培养的高度，启动建设六位一体的智慧教育平台——“信大优学”。平台全面融合了“专业建设、资源汇聚、云端教学、质量监控、交流协作、专业展示”六大教育教学业务功能，着力构建多元协同、内容丰富、应用广泛、服务及时的一体化高等教育云服务平台。系统通过业务平台的全信息化、教学数据的跨平台交互、核心教学业务环节有效融合、过程性考核与评价的多维度开展，实现专业建设的业务闭环，监控、规范教学过程。“信大优学”为学校建设一流专业，打造高质量本科教育发挥了重要作用。

全面支撑教学模式改革。学校积极将在线课程、在线教学融入日常教学，充分依托“中国大学慕课”“学银在线”“南信大教育在线”等平台和丰富的线上教学资源，积极推进混合式教学改革。从智慧教室使用、混合教学理论研讨、混合教学案例分析、教学策略实践探索等多方面开展教师培训，引导教师积极探索新型教学模式。现在已形成了多种新型授课模式：基于资源互动的线上教学、基于同步课堂的屏幕分享、基于视频会议的线上直播、基于常态化录播平台的课堂教学同步直播、线上线下混合式教学等。将信息化深度融入教育教学中，有效提升了教学效果和教学质量。

形成智慧教学多维度评价体系。智慧教学评价的有效实施，是教师、学习者、学伴等多个主体共同参与的结果。教学评价系统以多维度实时教学评价的方式，将线上、线下教学中教师、学生、同行、督导、领导等评价数据实时收集汇总、对比分析，提高教学质量检查评价的效率。学校通过打通教学评价系统与智慧教学系统，对主要教学环节建立质量监控机制，使主要教学过程处于有效监控状态，完善科学的教学过程监测、评估与反馈机制。教学过程信息得到采集、分析和汇总，确保了专业建设要求落实到课程中，教师教学过程、学生学习行为按照“教学质量体系”得到数据量化和实时监测。

助力学校一流专业建设。学校在进行智慧教育平台建设过程中，着眼于本科教育教学高质量发展，以OBE（成果导向教育）为指导思想，对标专业认证核心要素，贯通专业建设全过程，推动一流专业建设，积极构建专业认证和专业建设的完整体系。

推进教务管理系统建设。学校增强教务系统数据积累、集成、分析、运用功能，实现与“信大优学”智慧教学平台、国家智慧教育平台等校内外平台互联互通。强化管理育人理念，通过数字化平台破解“管理孤立化、数字碎片化”困境，真正实现教、学、管联动育人。学校将学生的学业表现、劳动教育、艺术教育、体质测试、创新创业等情况纳入数字化管理，通过教务系统达到学业进展实时呈现、学习成效实时反馈、学业预警及时响应的目标，有效、精准地对学生学业情况进行全过程、全方位追踪和监控，并及时提供干预和帮扶，使学生按照人才培养方案要求完成学业，保障人才培养的质量。

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来源：《在线学习》杂志2022年9月刊（总第85期）

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