幼教体系High Scope正式进入中国，召开全国招商合作推介会

连接改变教育

3月30日中国高瞻学前教育招商投资分享会·首站在上海中国高瞻管理总部隆重举行。之前，小思为大家介绍过国际流行的八大幼教体系，今天则在简单回顾推介会之后，为大家小科普一下高瞻（HighScope）学前教育。

中国高瞻学前教育招商投资分享会于3月30日在上海举办，顶思应邀参加。

高瞻High Scope由安生教育集团于2013年引进，经过几年的测试与本地化，逐渐发展成为全球标准且适合中国的幼教体系。推介会由安生教育集团、安生教育科学研究院执行官张莉开幕致辞。

幼教产业机会巨大

张莉在致辞中通过市场的角度，立于安生教育集团雄厚背景及后盾的前提下，用数据肯定了幼教产业在未来的发展及巨大的市场规模。

她表示，目前中国幼儿园市场呈现极度分散的格局，是一个完全竞争市场。如何在乱局中快速立稳，途径之一就是选择品牌，一个好的品牌将为事业保驾护航。

好品牌的背后，要有一个稳定专业的团队运营和支持保障。安生教育集团立身于国际化教育界，相信教育升华生命。

中国高瞻的课程、市场与支持

随后，中国高瞻学前教育科学研究院常务副院长常明女士从美国高瞻课程的由来起源到半世纪的磨砺发展，通过学术视角，展现了高瞻课程在真实幼儿园所对孩子们及老师的作用。做有准备的老师，为孩子设立有准备的环境。

安生教育集团项目合作与运营部总监王思伟介绍了该项目的详细规划及未来发展前景。他回顾了高瞻课程在中国的发展历程：2013年正式引入高瞻课程，历时3年的项目落地；在2016年起，开始开放合作园的项目，目前高瞻已有25个合作园所，首个城市分中心合作人也已有人拔得头筹，选择做分中心的园所也是通过了3年的合作，决定了更深入的合作模式。

据悉，中国高瞻目前主要有三种合作方式：直营、加盟、合作。

高瞻简介

高瞻学前教育课程体系诞生于20世纪60年代，源于高瞻佩里学前教育项目创始人戴维韦卡特博士开展的一项针对处境不利的学前儿童进行教育干预的公立学前教育项目，而高瞻课程正是这一著名学前教育项目的支柱性组成部分。

经过50多年的理论与实践相结合的科学研发，高瞻课程体系已成为当今世界学前教育领域最举足轻重的课程模式及应用最广泛的学前教育课程体系之一。

它广泛应用于北美、欧洲及全球五十多个国家高品质幼儿教育中心，是克林顿夫妇、威廉王子等众多知名人士的首选。

高瞻特色

高瞻基金会的使命为通过教育提升生活质量，为了达到这一使命高瞻教育研究基金会致力于发展出了一套完备的课程体系——高瞻课程体系，该体系包括课程发展、科学研究、培训、出版和交流这四个环节。

高瞻课程教育哲学的核心在于主动参与式学习。它通过能够满足幼儿不同游戏需求的环境创设、稳定而又灵活的一日常规、客观全面的幼儿轶事记录、专业系统的幼儿评估量表（COR）、有效的机构及项目评估量表（PQA）、教师每日进行团队计划、鹰架孩子成长的的师幼互动策略，最终实现学前3-6岁儿童八大领域58条关键经验的全面发展的一套完善的教学模式和课程体系。

这八大领域包括：学习方式、社交情感发展、身体发展和健康、语言读写与交流、数学、创造性艺术、科学和技术、社会学习。通过主动学习轮，我们可以看到上述内容之间紧密的联系。

课程发展

高瞻课程历经半个多世纪，已经在美国几乎所有的州以及海外20多个国家中广泛运用。它以幼儿的兴趣和社会特征为基础，因此它适用于各种不同文化、民族、种族、语言、和地理环境中的幼儿。

高瞻课程教育哲学的核心在于主动参与式学习。在这种学习过程中，教师与幼儿是合作伙伴。成人与儿童之间的积极互动被认为是形成温暖且具有支持作用的教育环境的核心，这种环境能够激发儿童对学习的兴趣。

成人有组织的在教室里创设充满各种开放性材料的不同兴趣区，从而创造出一种激励性的学习环境。在课程发展的过程中，高瞻基于实践探索研发出了高瞻科学系统的评估工具。

课程理念：特有学习轮，已主动性学习为核心，环绕：评估工作、师幼互动、学习环境、一日常规。高瞻特色活动——计划—工作—回顾。

教师培训：

全世界目前有11所高瞻教师培训学院，中国高瞻教育科学研究院的教师培训中心作为第11个国家，也得到了美国高瞻教育研究基金会的全力支持。高瞻的认证式培训主要为三种，ITCC是婴儿学步儿的课程培训\PCC是学前课程的培训\TOT为培训师的培训。

评估：客观全面的幼儿评估量表（COR）（评估工具）、有效的项目评估量表（PQA）、KDIs 关键性指标  （老师和小朋友互动） 

KDIs:

高瞻课程对学前儿童教育内容的研究深入而细致，在帮助儿童发展其全部潜能方面取得了巨大成功。高瞻课程是围绕着58条关键性发展指标而展开的，这些指标是各发展阶段儿童思维和推理的基础，为高瞻教师创设学习经验以及与儿童互动提供指导。

COR:

高瞻课程通过持续研究支撑课程的发展，在实践验证的基础上研发出了评估工具来检验和改进课程。《儿童观察记录量表》（COR）评估儿童各个内容领域的学习，教育工作者通过简洁的书面描述或者轶事记录来客观呈现幼儿的行为，并利用这些记录来评估幼儿的发展，从而为个别幼儿或全班幼儿制定活动计划，促进幼儿进步。

PQA:

为了了解幼儿的表现和发展，需要评估幼儿所在的教育机构提供的教育经验。为了帮助教育机构履行教育幼儿的义务，教师需要有效的工具来评估他们的项目如何促进儿童各个发展领域的学习。基于这些需求，高瞻项目开发并在实践中验证了《项目质量评估量表》（PQA），这是一个综合性的评估，检查早期教育项目质量的所有构成因素，包括了教室里的活动与互动、与家长的关系以及机构管理者的实践与政策等。同时因为是基于整个早期教育领域的“最好实践”，所以它适用于所有日托中心，而不仅仅是实施高瞻项目的机构。

出版与交流：美国高瞻教育研究基金会还致力于出版与交流方面的工作，目前出版的书籍涵盖幼儿活动类的书籍，即幼儿的课程方案，也包含教师辅助性的书籍与DVD，CD等等。同时，了促迚高瞻在各国的发展，美国高瞻教育研究基金会也加快了将原版的英文书籍转译成各国语言的脚步。

相关链接：