北京市新英才学校剑桥国际中心：十三年磨一剑，为孩子打造独一无二的国际化教育

连接改变教育

成长敢探号第十站，我们来到了位于顺义区安华街的北京市新英才学校，这是一所集特色双语幼儿园、精品小学、AP国际中心、剑桥国际中心、国外大学预科、汉语中心为一体的国际化学校。

文 | 罗歆媛

编 | 宫继良

在学校老师的带领下，敢探号团队参观了剑桥国际中心。在剑桥国际中心的外墙上，我们看到一幅巨大的模仿拼图，据老师介绍，这是由剑桥国际中心的魔方社团历时两年所创作的《光辉生命》。

作品分为12个板块，课余时间同学们便会聚集一起，协力完成12000块魔方拼图，从设计布局到动手操守，两年的时间里同学们一点一滴地完成着这幅宏伟巨作，凝结着他们对艺术创新的无限追求与激情。

剑桥国际中心内部的设计也十分独具匠心，每一个教室门口都张贴着学生设计的作品，每一个楼道走廊都记录着学生的成长。每个区域没有过多繁杂的装饰，反而简约的设计为学生们营造了良好安静的学习环境。

图书馆▲

☚学生作品

六年三段式课程，与国外大学无缝连接

新英才剑桥国际中心班级设置从初一到高三，采用“六年三段式”课程模式，每两个年级为一个阶段，主要课程包含了英国课程体系中的checkpoint、IGCSE和A-Level。

初一初二实行中英“双课一轨”，以国内课程为主，学生用两年的时间学完国内初中课程，融入剑桥国际初中课程（Checkpoint），参加国内初中会考，取得初中毕业文凭。

初三开始学习全英的IGCSE国际课程，初三和高一两年完成7-10门该体系的课程学习，一些能力较为突出的学生可能会选择12门。

剑桥国际中心执行校长张捷表示，IGCSE是一个中等水平的课程体系，无论是同学们日后继续剑桥体系，还是转入其他国家的课程模式，IGCSE的课程都能够使同学们有扎实的学术基础，并拥有宽广的国际视野。更为重要的是，IGCSE课程为同学们提供了很好的学习方法，诸如探究式学习、合作式学习，这对他们之后的阶段学习奠定了很好的基础。

高二、高三进入到六年三段式的最后一个阶段，这也是出成绩的阶段。这一时期的课程会更加深入，包含了部分大学的课程内容，使同学们能够提前为大学学习做好准备。

段式	年级	具体课程设置
一段	初一、初二（C1, C2）	中、英双课一轨：2年完成国内初中课程，参加国内初中会考，取得初中毕业文凭，融入剑桥国际初中课程（Checkpoint），从而在让学生享受到国际教育的同时，也能保持中国教育的传统优势。
二段	初三、高一 （G1，G2）	英国金牌课程IGCSE+美国金牌课程SAT：2年完成英国中级会考证书（IGCSE）7-10门课程，获得全球承认的中级教育证书。
三段	高二、高三 （A1，A2）	英国金牌课程A Level +美国金牌课程SAT： 2年完成英国A Level课程，获得全球承认的金牌高级教育证书。

三段式课程设置

培养国际化人才是每个国际学校的教育目标，随着国外大学招生标准的不断提高，学生的自我发展与课程学习也需要不断地进行创新。张捷校长表示，剑桥国际中心一直致力于拓展国际课程的外延，给学生更全面多元的学习环境与氛围。

在课程改革与创新中，学校提出建立“学习社区”，进行科目、课程内容、师资、教学时间与场地的大融合，将中心建立成一体化国际课程体系，营造良好的学习氛围，最大化地挖掘出学生的潜力，产出最高效的学习效果。

而这样的创新并非易事，张捷校长告诉我们，中心想要设计出一门新的课程来满足学生的需求，往往要准备1-2年，从课程内容、教材设计、师资力量、考核方式等方面，都需要花费大量的时间和精力进行前期的投入。

三步带你了解学校升学指导

在十多年的办学经验中，可以说，新英才剑桥国际中心的升学指导已经形成了系统而全面的体系模式，也逐步得到了学生和家长的认可，学校荣誉墙上的榜单也恰恰是最好的证明。剑桥国际中心的升学指导通常分为三步：

第一步：自我认知

学校的升学指导工作通常从初三、高一阶段进行，这一阶段并非是要给学生设计出一条完整的路线，而是要通过老师的引领和指导，帮助学生能够有充分的自我认知，包含自己的兴趣、能力、价值取向、学习风格等，为将来的选择奠定基调。

张捷校长表示，这个阶段是一个持续性的过程，有的学生可能很快找准方向，有的可能还摇摆不定，因此，升学指导老师的经验度就非常重要。

第二步：认识客观世界

学生对自我有了一个清晰的认知后，就要开始了解自己所感兴趣的专业领域是怎样的。“比如一个学生对经济学感兴趣，因为他平时看财经频道觉得做经济的都是干大事的。但是这仅仅是中学生对经济一个模糊的认识，老师则是要对这门学科进行深度的解读，让学生了解这个学科研究的内容。

”学校会定期举办不同学科的讲座，邀请各行各业的专家、家长来给学生们介绍相关领域。此外，还会向学生介绍一些专业入门书籍，这些入门书籍重在了解而不是去学习这个专业。“我们要告诉学生经济学是怎样的，而不是去学习这个学科内容，这是他们大学期间要做的工作。我们的任务是告诉学生经济学是怎样的。”

“能否向大家介绍一下通常会推荐的书单么？”小思问道。

“经济学领域的话，通常会有《牛奶可乐经济学》，这本书中分享了很多有趣的案例，讲解经济学分析的方式，如何通过复杂的现象挖掘背后的原理。另一本是《经济学的思维方式》，讲解如何学习经济学，如何通过数学的方式，在复杂变量中分析关系。这些都是很好的入门书籍。”

第三步：三方匹配，选择最适合的大学

经过前期的准备，此时学生已具备了扎实的学术基础，并对自身有清晰的认知，升学指导老师会结合学生的能力、家长的期望以及自我的经验，三者做一个融合匹配，再更深入地帮助学生选择专业，指导申请。

假期实践也是在申请过程中非常重要的环节，学校与国外多所大学进行合作，在学生寒暑假期间，开展游学项目，让学生能够亲身到国外大学中体现他们的课堂教学。这可不是简单的游玩活动，而是真正地深入大学课堂，和国外学生一起做项目，做研究，比如去德国哥廷根大学X实验室，教授带着大家一起进行生物化学实验。

张捷校长表示，这些项目往往比学生在本校上课还要辛苦，任务量更重，但是学生可以通过这些机会了解国外大学生活，了解自己选择的专业，这对他们之后的申请是非常有帮助的。

国际化课堂，引领学生全面发展

剑桥国际中心学科老师共80余人，实行国内+国外双轨制课程体系，向学生提供多元化学科门类。在学校老师的带领下，探校团观摩了不同年级的物理课、英文写作课以及全球视野课程。

十一年级正在进行雅思写作课，外教首先带着大家一起复习了上节课的知识点，在写作中，需要包含哪些框架结构，每一部分的作用是什么。接着他让同学们以圆桌讨论的形式分成几个小组，每个小组分发一捆纸条，上面有一篇文章中每一部分的关键句，同学们需要将纸条排序，连接成一篇完整的文章。经过讨论后，小组之间依次读出排列的组合，再由其他同学和老师来判断。

英文写作是国外大学能力测试中非常关键的一部分，能够考察学生的英文水平、逻辑思维、语言表达等多方面能力，因此，剑桥国际中心在各个年级都会开设相应的英文写作课，尤其是十一十二年级正面临着大学申请的文书写作，雅思写作课不仅能够锻炼他们的英语应用能力，同时也能让同学们在文书写作中有更清晰的思路和框架。

想必很多人都看过《神秘巨星》这部电影，电影讲述了印度少女尹希娅摆脱传统的束缚、打破社会对女性的歧视，坚持追寻音乐梦想的故事。这部电影反映了印度乃至世界上很多国家、地区对女性不公平的压榨与歧视，少女时期被迫结婚、不允许接受教育、家庭地位低下等现象。如何将这部具有教育意义的影片引入课堂呢？

国际剑桥中心开设了一门“全球视野”课程，该课程会选择一些时事热点，以主题的形式带领同学们学习、探讨、研究、反思。也许同学们并没有太多的时间和精力走进社会做实践，但是课堂上同样也可以锻炼同学们的思维，培养他们的国际化视野。

张老师首先为大家播放了《神秘巨星》的一个片段，让同学们思考这个片段所表达的社会现象，继而引出今天的主题。接着，教授全球视野的张老师表示，《神秘巨星》中的故事不是个例，在印度社会、世界上很多地区仍然存在着大量女性失去教育权利，被迫结婚的故事。张老师搜集了很多这样的案例素材供同学们参考，并让大家进行圆桌讨论，共同探讨手中的材料。

全球视野课程由剑桥国际考试委员会2000年提出，为应对飞速发展的21世纪，批判性思维是国际化人才必备的基本素质之一。全球视野课程以学生为中心，从社会、国家、乃至全球的不同角度，以主题探索的形式进行探究，这不仅仅是学习某一学科的知识，而是培养学生更开阔的国际视野，能够更加自信地站上国际舞台。

拨开迷雾，如何为孩子选择国际学校

采访最后，张捷校长提出了他对新民促法实施的一些看法，有的人认为新的民促法会对国际学校有一些局限性，但张校长认为新民促法是一个市场规范化的文件，对于整个教育圈是会起到一定积极的促进作用。任何国际学校在做教育的过程中，都要有明确的方向性，培养怎样的学生，用什么样的方式培养都需要不断地进行反思，这也是新英才持之以恒进行的教育改革。

剑桥国际中心创新型教育改革三个方向：

知识链接：学科之间的知识并非是分散独立的，通过主题式教学进行课程融合，链接不同知识点加深学生的学习理解。

主动学习：学习不仅仅是学习知识点，还要学会学习方法。当同学们走出校园，进入到国外大学时，学习习惯和人际交往沟通都是非常重要的方面和能力。因此，学校希望能够营造一个潜移默化的学习氛围，在学术、德育等多方面进行提升。

培养激情：很多人会说兴趣是学习最好的老师，但是张校长认为，个人的兴趣是多变的，行动力才是解决问题的关键因素，进入到国外大学，浑水摸鱼是不可能的，只有有对学习、对学科、对专业领域的激情，才能更好地应对学习的压力。

北京市新英才学校剑桥国际中心非常重视家校合作，学校积极向家长们传递学校的教育理念、教育模式，同时建立公开透明有效的沟通渠道，收集家长意见，充分听取家长的诉求，并针对具体的问题提供相应的沟通机制。

张校长在最后也向家长们提出了一些建议，在为孩子选择国际学校时，一定要注重教育的过程性，教育没有捷径，去国际学校是接受教育，而非包装孩子。家长在为孩子选择适合的国际课程和国际学校时，应充分听取孩子的意愿，在选择学校找那个分清教育的真正原则。

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