三种测评工具PPA、TEIQ、GIA助力学业规划，王府学校严俊博士实例分享 ⎮ TIDE
中国家长在为孩子选择专业和课程时，总会纠结于什么才是最正确的答案，这也是学校老师总会被问到的问题，“我的孩子究竟最适合什么专业？选择课程时要考虑到哪些方面？”负责北京王府校区的课程设置，教学管理的严俊老师在TIDE大会工作坊中向在场参会者分享了他十余年的国际课程执教经验，以及在学生选择中用以辅助的三种测评方式。
文 | 严俊
编 | 田菁
严俊 博士
北京王府学校剑桥国际中心总监
个人介绍：生物学博士。具有十余年的国际课程执教经验，负责北京王府校区的课程设置，教学管理，国际考试管理和教师培训等；策划出版了国内第一套最全的AP双语图书。担任剑桥大学国际考试委员会教学联盟执委；剑桥大学国际考试委员会教师发展认证项目负责人；哈佛大学“为理解而教学”教师培训项目中国区培训教练；中国教育学会国际课程研究与测评中心教师培训专家。同时负责对国内其它国际学校课程设置，人力资源，升学指导，教师培训，海外合作项目等提供咨询和评估服务；同时负责开发基于互联网，大数据和人工智能平台的学生和教师的测评和培训产品。
“为了获得知名大学录取，我应该准备些什么？”
“选修目前修的课程主要基于哪些因素？”
“哪些因素促使你做出专业选择？”
经过对78名学生进行调查，我们得出了以下数据：
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在获得知名大学录取的准备工作中，认为国际考试成绩是最重要的学生占比36%，20%学生认为文书很重要，接下来社会实践活动占比14%，GPA和语言成绩各占13%，最后拥有清晰的职业规划仅占4%。
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在第二个问题中，25%的同学选课首要考虑对未来申请的作用，老师建议为23%，考虑到课程的难度占比18%，家长建议和自身擅长则分别为8%、6%，其中最让人诧异的是由19%的同学在选课时是瞎选的！
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在专业选择上，40%的同学是根据家长的建议进行选择，其次23%考虑到就业前景，10%为老师建议，而自己擅长且热爱仅为13%。
从以上数据可以看出，众多学生在学业的选择上并没有一个特别清晰的规划，而外界的指导在选择过程中有着明显的影响，作为升学指导老师或是学科老师，如何为学生提供更科学合理的建议和帮助则变得至关重要。
严俊老师向参会人员介绍了三种测评手段，在学生的学业规划中，将测评结果应用在教学中，用恰当的方式管理学生，给予帮助。
个人特质测评 Personal Profile Assessment （PPA）
美国哈佛大学心理学家威廉·马斯顿博士在他的《正常人的情绪》一书中，将人类行为模式描述为4种类型，即Dominance-支配型，Inducement/Influence-诱导性/影响型，Submission/Steadiness-谦恭型/稳定型，以及Compliance-遵从型，简称为DISC理论模型。
个人特质测评（Personal Profile Analysis）基于DISC理论，展现了四种基本风格，托马斯博士认为人有四种基本的性向分子，而这些性向分子以不同的方式组合在一起形成了不同人之间的独特的性格特征，利用DISC测评可以了解个体的心理特征、行为风格、沟通方式、激励因素、优势与局限性以及潜在能力等。
严俊老师认为在教学管理中，了解学生的不同性格特点、针对不同人群的激励方式是挖掘学生内在潜能的钥匙，根据分析结果判断学生属于哪一类型。比如一个高I的学生，对他最好的激励方式就是公开的认可和表扬，而如果在公开场合批评他则可能会对他产生很大的打击，造成心理障碍。相反，如果是一个高S类型的学生，公开的表扬可能就不是很适合他，这一类学生他们需要的是安全感，在管理风格上属于计划型“选手”，公开场合的评价可能会让他们感到害羞、十分内敛。
在师生管理上，通过PPA测评对学生的性格、特质有了充分的了解后，运用不同的激励方式和管理方式训练、指导学生，提升学生的自我意识，对他们的行为产生影响。而在自我意识中，有的学生会发现测评的结果会和原先认识的自己不一样，在深入了解自己后，采用更科学的积极因素激励自我，提升自己的效率，有效地避免挫败感，这在学生的自我认知上是十分重要的。严俊老师建议学校老师根据测评结果和学生进行沟通，了解他们的性格特质后，在专业的选择上能够更加科学，有依据。但同时，这个结果也并非绝对，学生每年的行为特质都是不断变化的，因此最好是能够一年测一次，跟踪变化。
情商测试 Trait Emotional Intelligence Questionnaire
“情绪是以生理唤起水平、面部表情、姿势和主观感觉的变化为特征的某种状态。”
---《心理学导论（13版）》
”
在情商这个领域中，有非常多的工具可以进行测试。在生物学上，荷尔蒙会影响到很多行为，继而对情绪产生影响，面部表情姿势也会根据情绪的改变变化为特定的行为。在情商测试中，主要是测评四个方面，分别为幸福感、自我控制、情绪性和社会性，最终综合分析出结果。
幸福感表明过去、现在和未来的状态，自我控制表现为控制自我的能力，情绪性反映在与他人的打交道过程中，社会性则表现在打交道过程中以参与者身份的能力。
通过测试后会得到一个图表反馈，正中间的9%是什么含义呢？
严俊老师解释道，这表示被测试者的情商特质指数超过了9%的同龄人。这个数据并非是越高越好，而是要从不同的层面综合分析，比如在示例图中，这个人的快乐感占比91%，那么这个被测试者对当前的状态处于一个比较满意的状态，而乐观只占到了19%，表明了他可能对未来缺少信心。经过这个测试，老师会给被测试学生相应的建议，也会和家长沟通，给家长在管理孩子中科学的指导。严俊老师认为感知是一种主观的行为，而情商测评能够帮助我们分析学生最好的特质，把它们的行为转变为数据呈现出来，提供一个直观的结果依据。
智力测试 General Intelligence Assessment
“我经常不建议成人做智商测试，但是经常有朋友会忍不住自己的好奇心去做测试，最后得到的结果自己还非常不满意。”严俊老师笑谈到，在中国许多家长评判孩子的标准是看学习成绩，比如一个孩子记忆力强就会认为他聪明。但是是否记忆力是唯一的评判标准？在智力测试中，或许有的学生记忆力差，但是空间逻辑很好，我们老师需要做的就是把这些孩子的潜能挖掘出来，用适合他们的方式引导他们。
智力结构学说：
流体智力：学习新知识和解决新问题的能力，以神经生理发展为基础，随着神经系统的成熟而提高，以遗传（天赋）因素关系较为密切。
晶体智力：习得语言文字、数学知识的能力，与社会文化、教育背景有密切的关系，受后天环境（训练、实践、经验）的影响较大。
这里的智力测评主要考察流体智力，包含知觉速度、逻辑推理能力、数字能力及精确度、工作记忆力以及空间定向能力五个分项测试。
如图所示，总百分比为21%表示着该被测试者的智商指数超过21%的同龄人。当然，在测评中也出现过很多佼佼者，达到了99%，然而这是否意味着高分一定好呢？严俊老师表示，经过长期的跟踪调查，分数越高并非是一件好事，分数为99%的人群意味着他们在各个方面都很擅长，那么这些人在解决问题时会更倾向于相信自己，不相信别人，所以导致的结果就是他更偏向于单打独斗，而非团体合作。
经过五个分项的测评，综合分析学生的优劣势，比如这个孩子的记忆力得分较低，逻辑能力分高，那么在背单词上就不能让他死记硬背，而可以通过词根词缀去分析记忆。
通过三种方式的测试，我们能够在被测试者个体上对应出许多关键信息，行为特征、情商、流体智力组合在一起帮助我们在专业选择上给出更好的建议。
在前一个例子中，该学生的学习潜能上：
·记忆能力偏低，优势在于数字运算能力，可能擅长理科方向。
·在性格方面积极友好，属于团队型导向，适合朋辈小组学习。
·情商测试中高情绪和自我控制突出。
因此在选课方向上，应避免选择需要大量背诵记忆的课程，如历史一类的人文学科。而是选择需要较强的空间定位和逻辑推理能力，如工程类、人工智能或社会心理学。
在拿到最后分析结果后，老师还要与学生、家长进行沟通。在报告中显示，该学生可能会过于在乎做事的准确性，因此可能会纠结于细节和规章制度，因此，家长在孩子自身特点的基础上，要给予一定的指导，让孩子知道自己有些事情是可以由自己做主的，不需要太过严格地按照标准执行。
当然，测评结果并非是绝对的，严俊老师补充道，在学生的选择和提升过程中，还跟学生自我的兴趣爱好和家庭意愿息息相关。测评并不能最后决定学生要选什么，而是给我们老师在帮助学生选择上提供给更多的参考，这才是测评的目的与意义。
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