教师该如何迎接21世纪的挑战？剑桥专家推荐这8项能力 | TIDE
面对信息技术发展、环境变化和社会变革带来的挑战，“我们应该如何成为21世纪所需要的教师？”拥有30多年一线教学经验、在剑桥大学参与教师培训项目长达17年的Liz Taylor博士，在近期的TIDE大会上分享了自己的从业经验，以及在欧洲和亚洲等地从事培训的体会，揭秘“教师”这个号称在人工智能时代最不易被取代的职业之一，究竟有怎样的常青法则和时代配方。
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文 | Liz、王永倩
编 | 宫继良
“在我20岁之前，我从没想过自己会成为一名教师。因为我父母都是从事教师职业。你懂的，小孩嘛，总是想着做与父母不一样的工作。然而就在我读大学期间，我发现，我并不想进公司，整日为公司获得利润而工作。当时我感觉特别喜爱我所学的专业（地理），我也特别享受与学生们待在一起。所以，我最终还是成为了一名教师。”
无论你是从小立志教书育人，还是“不小心”走上了这条“风雨兼程”的道路，相信你都和Liz Taylor博士一样，也在这条道路上有许多“不得不说”的故事。
Liz Taylor 博士
教育顾问，剑桥大学国际考评部
Liz Taylor 博士是一位在教师教育领域有着丰富经验的培训师和演讲者。她曾在英格兰的一所公立综合性学校担任地理教师。而后Liz Taylor博士在剑桥大学教育学院参与培养中学地理科目的新教师长达17年。
初遇Liz Taylor博士，很轻易地被她的笑容感染，可以从心底里感到春风拂面。我在TIDE大会期间与Liz Taylor博士进行了一段简短的交谈，想问问看Liz博士对自身教学与培训实践的还有哪些经验可以与大家分享。交谈中，我甚至能从她的一言一语中感受到她对教育的执著和热爱。
Q：为什么你的角色由一名教师转变成培训师？
A：在我教学的最后一年里，我在剑桥大学进行培训，一周中有2天时间是对老师进行培训，3天时间是在学校。这种状态持续了一年，我不仅仅提供一些教师培训、指导服务，也会做一些研究，与硕士生、博士生一同工作。一年后，我发现自己非常享受做培训师的这一过程，并且想要继续做下去。
Q：在您的教师职业生涯，遇到的最大的挑战是什么？
A：无论是作为一名地理老师，还是作为一名培训师，“教师”这一职业都是十分复杂的，都面临着非常多的挑战。我需要面对各种水平的学生，会有学生不断地找你寻求帮助，但是我认为对我来说最大的一个挑战就是时间管理，因为教师是一种流动性的工作，老师可以花一整天时间都用来备课。所以，如何平衡教学时间，和提升教师的教学技能以及教师专业知识 ，如何将自身精力合理分配在“紧急事件”和“重要事件”中，对老师来说是很大的一个挑战。教师如果不能持续不断地提升自己，提高自己的教学技巧，补充自己的专业知识，就会逐渐变成“低效能教师”。而对于教师来说，在提升自己的过程上，也会不断的被一些意外状况所打断。因此，作为一名合格的教师，不仅需要能够较好的处理好日常的教学工作，也要不断提升自己，而不是一味地埋没于繁琐的日常工作中。
Q：作为剑桥大学国际考评部的教育顾问，您主要负责哪些工作？
A：我其实扮演着各种各样的角色，也做各式各样的工作，这种感觉非常棒。我做一些培训设计的工作，同时也是培训者。我和学校领导者合作进行培训，也帮助测评这一培训对学校教师的影响。我曾在印度、巴基斯坦以及欧洲的各个国家进行培训，这份工作十分有趣。
Q：为什么您选择以“如何有效开展促进学习的测评”为工作坊的主题？
A：因为促进学习这一主题十分重要，有研究表明，如果学生的学习成果不好，那么反馈就起着尤其重要的作用。但是问题是，反馈练习并不是总能如人所愿。正如Wiliam, D.所说的“有一些反馈十分精准，但却毫无帮助。”所以，我们老师做出的反馈不仅要有精准的表达，也要让学生实实在在的知道下一步应该做什么。这也是我希望能够给老师们带来一些启示的方面。
Q：在您看来，一名合格的教师应该具备哪些素养？
A：一名优秀的教师不仅应该具备丰富的专业知识，同时也应该了解如何能很好得将自己的专业知识教授给学生。要对教育抱有激情，用自身的热情寻找到学生的在学科学习中的兴趣点，吸引学生进行专业的学习。要关爱学生，了解每一个学生的性格，关心学生们的身心健康，帮助学生树立正确的人生观、价值观。做一位合格的教师，是非常复杂、非常有挑战性的，但是同时，这也是一份十分有意义的工作。
Q：随着时代的迅速发展，对学生的各种要求也在逐步提高，那么教师的角色是否有一些变化呢？
A：这个社会对教师的角色总是有所期待。我觉得还是有一些改变的。现在的社会对学生的要求不仅仅是需要学习知识了，还需要学生培养交流能力、团队协作能力，学习批判性思考等一系列素养，需要学生具备步入社会后在工作中所需要的能力。
Q：您认为教师培训最有效的方式是什么？
A：教师提高自己的专业技能培养自己在专业领域的知识、技能，与将自身所学教授给学生同等重要。所以我自己十分喜欢剑桥国际教育教师水平证书项目 (Cambridge Professional Development Qualifications)，这一项目不仅帮助教师提高自己的教学质量，侧重于培养教学与培训关键领域的知识，技能和理解力，同时也使教师通过批判性思维对待新的教学理念和方法来丰富自己的反思性实践。
教师只注重教学，不注重反馈，其实是非常危险的。最有效的方式是教师首先进行一些教学实践，并且不断地进行一些教学练习，而后老师们聚在一起分享自己的实践成果，整个过程是个不断循环往复的过程。这样，教师才能最大化的获得进步。
Q：如果您可以对一些新教师说一句话，您有什么想说的吗？
A：我会对一些新教师说“教师是一份很棒的工作。你永远不会觉得无聊，因为你的学生们会不断地给你制造惊喜，但也会一直相信你。同样，你需要源源不断地学习。所以，好好享受这份工作吧。”
以下根据Dr. Liz在TIDE教师发展大会上的演讲整理：
教师这一角色到底有多重要？
“Teacher quality is the single most important variable in an education system.（教师质量是教育体系当中最为重要的一个变量。）“
——William, D.
许多学校都会思考如何提高师资质量。而在教育体系中，非常重要的一点就是要保证教师的教学质量，从而确保教师能够为学生提供最好的教学。同样，一个没有效率或是不合格的老师，对学生有着一定的负面影响。而一位合格的教师，可以在学习上帮助学生提高学习成绩。
正如J. Hattie所说：
“Teachers are among the most powerful influences in learning.
(在学习中，老师是最为重要的影响力。)”
当然，不可否认，学生的学习成绩还会受到一些其他因素的影响，但是，教师的影响，是最为深远的。
作为老师，我们肩负着非常重要的责任——要为学生提供好的教育。而对于学校来说，学校有责任为教师提供培训，帮助教师提高自身技能。
教师在21世纪面临着怎样的挑战呢？
这些挑战包括：
信息技术革命，以及这些技术的发展给我们带来的挑战;
在环境变化方面给我们带来的挑战;
社会变革给我们带来的挑战和一些新的变化。
我之前是学习地理的。在地缘政治方面也发生了非常多的变化。这些挑战是来自于不断变化的世界，而且这样的挑战也不是新出现的，它们一直都存在。但是现在，我们发现这种挑战变得更加复杂了。老师的另一种角色其实是“学生”。老师也要在21世纪，通过源源不断的学习来应对这些挑战。
上图展示的是学习和教学之间的关系。教学计划、教学实践，与评估，这三者之间是一个循环的关系。我们知道，教师的教学内容和教学方法都对学生有所影响。同时，老师也会通过学生作业、学生的课堂表现，对学生进行评估。学生们通过自己的作业成绩、考试成绩来了解自己的学习成果。
同样，教师的责任不仅仅是提高学生的学习成绩，也要让学生能够树立正确的人生观、价值观，能够为社会做贡献，能够应对进入社会后所面临的各种各样的挑战，这是教师教学的另一重要目标。
21世纪我们都面临哪些挑战呢？
——变化
我们都知道现在世界发展得非常快，作为教师，我们也面临着快速的变化，也面临着各种各样前所未有的挑战。
学生们面临的工作场景和社会在发生不断的变化，对教师的需求也在不停地更新，这需要教师有很好的洞察力，不仅要接受这些变化，还要从群体上分辨哪些价值、哪些变化是积极的，以便更好地面对这些变化。
人类是推动社会变革的主要因素，我们和社会的变化是有直接关联的。所以，教师需要让学生自己来考虑他们未来想要成为什么样的人。
——复杂性
图片中的小男孩，他的脑子里闪现着各种各样的信息。有些是积极的，他有许多的学习机会，可以去许多地方。但也十分复杂，这种程度的复杂性他未必能接受。有太多的知识需要学习了，应该如何选择呢？
对于人类来说，我们有非常多选择的机会，我们可以制定不同的选择，可以自己做决策。所以，我们希望学生能够保持专注，能够坚韧、有毅力地选择他们想要的生活。我们也需要学生能够进行互动，制造论点，反驳论点，用批判性思维进行思考。
在英国的教育系统中，教师关注学生在辩论时所展现出来的一些能力。教师会在辩论时给学生提供一些论点，比如足球比棒球好吗？有的人会选择足球好，有的人会选择棒球好，然后大家开始辩论，预测对方的论点是什么，想办法反驳对方论点。学生会在桌子上把自己的观点写出来，把自己的论点还有对方想要反驳的论点都写出来，然后再开始进行小组辩论或者在整个班级中进行辩论。这就是我们所说的让学生之间能够进行积极地互动，用批判性的思维进行思考，并将他们学到的知识应用到实践中的一种方式之一。
——相互关系
现在全球人口还在上涨，人口的流动性也在加大。学生们也要适应这种变化，因为现在有多元化的种族、多元化背景的人在一起学习，学生要了解对方的文化。
如何提升学生的这种意识？是通过旅游，还是通过对外交流项目来培养？
首先，要让学生知道与人交往、沟通的能力至关重要。我认为发邮件，就是一种非常好的方式。在相关领域的很多研究中也表明，有一些人对于国外的一些地区或者国家的人有着偏见。通过类似邮件这种方式的远程交流，能够让不同地区之间的人们互相了解。年轻人也可以更好地了解多元文化，培养他们的同理心，以及对文化的理解力。
我们面临着这么多的问题，比如说复杂性、变化性还有关系的变化，那么，我们需要什么样的教师呢？
在剑桥国际，我们认为21世纪的教师应该掌握这些能力，才能能够满足这种复杂性、快速变化还有跨文化理解的需求：自信；负责；善于反思；有创新性；能够与学生进行互动，互动不仅包括智慧上，还有社交上、技术上等方面的交流。因为我们在培养未来的领导者，这是一项艰巨的任务。
优秀教师有什么共性？我们可以从他们身上学到什么？
J.Hattie的“学习可视化”报告中，有许多教师可以学习的教学方法。他研究了许多教师的教学方式，做了大概800多个报告，得出了1500多个实验结果。他做了非常多的实证研究，这些量性研究能够帮助我们看到其他优秀教师是如何选择他们的教育标准的。
对教师来说，我们在21世纪最应该做什么？
第一，教师的影响力是巨大的。教师知道自己在教室中想要达到一个什么样的教学效果。他们有着极强的影响力，也十分关心学生，希望每个学生都能取得进步。学生们需要这种关心他们的教师来给他们教授知识。
第二，教师能考虑到全班每一个学生的需求。一个班级中有非常多的学生，如何让他们有着更有意义的学习体验？让学生真正理解其所学知识，提供更精准的学习反馈，也一样值得每一位教师思考。
第三，教师要知道自己的目标是什么，也要让学生了解到他们学习的目的是什么。为什么他们要学习？学生会给出同样的答案吗？这种共享式的学习十分重要。这对学生自己的进步，他们想要达成什么样的目的，怎么达成那个目的，我们如何指导学生从各种各样的知识中选取他们所需要的知识，都有着很大帮助，能够让学生更好地构建他们自己的知识体系。
第四，校方的领导和教师也责任重大。他们需要思考如何为教师提供好的环境，让老师之间互相学习，让他们能够在互相信任的环境下进行教书。这需要建立师生之间的信任感和教职员工之间的信任感。
一个优秀的教师具备哪些特点？
首先，要有丰富的学术知识，要有清晰、有质量的学习指南，要有想要创造好的环境的意愿。同时，老师也必须了解，怎样才能更好地在课堂中把他掌握的内容教授给学生，这就是教师在教育理论以及教学知识上的素养和技能。
如果一位老师已经有了自己的教学体系和教学方法，如何改变自己的方法和方式？那就是对其所有教学内容进行评估，包括整个教室环境、课堂氛围、教室管理，以及老师自己的信仰，这些都是重要指标。老师自己肯定也知道另外一项重要评估标准，那就是确保每一个学生都可以获得进步。此外，教师的专业素养、专业表现也十分重要。
麦肯锡公司在20 17年对如何提升学生的成绩进行了一项研究。我们也看到很多这些数据确实有重要的影响力，里面也包含了中国的情况。我认为这和我们的评估标准也内容相近。而且我们也知道，学生的学习环境和学习方式对他最终的学习成果有着非常重要的影响。如果学生对他学习的内容非常感兴趣，他的学习成绩也可能十分优秀。这也是探究式的学习方法——以学生问问题为主，以老师指引为辅。
研究后发现，最好的学习方式是将探究式学习与教师指导相结合。因为学生需要老师提供一些基础性指导，也需要老师在知识学习方面提供一些帮助。另外，教学技术也是非常重要的因素。调查研究表明，一个能够较好应用教学技术的教师，对学生也有着较大的影响。除此之外，对学生及其学习成绩的重要影响因素还包括早期教育。
在我看来，教师是否能够将知识传递给学生，需要教师的热情、激情，需要教师关心学生，并且能够对自己的学习以及教学方法有一个自我的评估。除此之外，也必须是一个非常谨慎的专业工作人员，能够使用一系列策略来实现自己的教学目标。
这是我和上海的一些老师做的一个实验。我很喜欢这个实验，这张“爬台阶”的图片，很好的展现了教学的过程，帮助学习者一步一步地实现更高的学习目标。
这一张画也非常好，老师用自己对学生的关怀和关爱，帮助学生进行学习，就像雨滋润大树一样，老师也在给学生进行滋养。
最后总结一下，我们应该如何成为21世纪所需要的教师？如果一位老师认为自己已经成功了，那么他可能就不再适合继续教书了，因为教书育人的过程本身就是一个持久的过程。一所学校，就是一个多文化交流的场所，而老师和校长都需要从多方面收集各种各样的问题，比如哪些方面做得好，哪些方面做得还不够。作为评估人员，我们还需要考虑学生到底学到了什么，应该怎么做才能够让学生学得更好。
1. 展示知识，理解学生，并且理解学生是如何学习的；
2. 了解学科与课程内容，并知道如何将其教授给学生；
3. 展示专业的教师价值与教学态度；
4. 与学生之间保持良好的关系，促进教学；
5. 实施有效的教学计划，进行有效的教学实践，实现有效的教学评估；
6. 展示创新性，进行有效的课程练习；
7. 创造并保持一种包容的学习环境；
8. 与学生家长、社区保持良好且专业的互动。
以上是剑桥提出的八大教师标准。当然，其他的国家也有自己的标准。这是剑桥基于国际实践方法所提出的标准。如果说有一些教师认为自己在某一方面较为薄弱，可以自己进行一些深度思考，与同事一起进行探讨，而后进行提升。
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