王实：世界需要这样的领导者 | TIDE
在TIDE国际教师发展大会上，王实校长发表了题为“世界需要领导者还是追随者”的主旨演讲。从教二十多的底蕴和升学指导领域的多年积淀，让王实校长在讲到这个话题时旁征博引，用具体的升学指导实例和教育实践体会来说明观点，富于说服力和感染力。
文 | 王 实
编 | 罗歆媛
王实
北京凯文学校学术校长
王实，现任清华附中校长助理、升学指导中心主任，是中国最早开始关注并指导学生申请的驻校Counselor，曾担任北京四中出国留学指导办公室主任。是海外升学指导及录取招生联盟（IACAC）成员、专业学术发展委员会委员、海外升学指导联盟“升学指导研修院”首任秘书长。
1934年，Sara Pollard向美国顶尖文理学院瓦萨（Vassar College）递交了自己的入学申请。在当时，学生的父母需要填写一份问卷，而Sara的父亲很实诚地表示，自己的女儿“更像是Follower而不是Leader”。
Sara最终被瓦萨录取。瓦萨告诉她的父母：
We have enough leaders in our school！
”
这是Susan Cain在《纽约时报》上发表的一篇文章开篇提到的故事。王实校长说到这个故事，是在TIDE国际教师大会的主旨演讲中。在这场由顶思主办，海淀凯文学校举行的面向国际教师专业提升和未来发展的大会上，王实校长向参会的数百位教育工作者提出了一个问题：世界需要领导者还是追随者？
对领导力的重视与误解
有点意外的是，现场举手投票，更多的人选择了追随者。这或许是因为大家听到了太多关于领导力培养的话题后，心中的小小逆反。又或许是因为在不少人的意识中，把leader定义成了“管人的”，follower定义为“干活的”，那现实世界自然是干活的多过管人的。
这正应和了Susan Cain的那篇Not Leadership Material? Good. The World Needs Followers.的文中之义。Susan并非否定领导力的重要性，“很多与我交谈过的学生都把领导力才能解读为是权力和主导支配的符号”，她只是并不赞成这种所谓的“领导力”。这也是王实在演讲开始部分表达的观点。
王实是中国最早开始关注并指导学生申请的驻校Counselor，曾担任北京四中出国留学指导办公室主任，目前担任清华附中校长助理、升学指导中心主任。多年的教学和升学指导工作积淀，王实深知领导力培养受到的重视。
哈佛大学在申请网站上说明，要educate the citizens and citizen leaders for our society，从一开始就强调要看到具有成为未来领袖潜质的这些人，并选择他们。耶鲁也是这样，他们在Advice to Candidates中说:We are looking for students we can help to become the leaders of their generation in whatever they wish to pursue。而他担任学术校长的海淀凯文学校，对学生的培养目标也是“有家国情怀的国际视野的未来领袖人才”。
王实认为这是正确的，因为世界本身就需要领袖。但如何去定义leader，在教育实践中，包括很多小学生在内，都存在着误解。
不少在成长初期的学生认为，leader可以指挥他人，要求他人去遵守大人们定下的规矩。能够按照老师所要求做得非常卓越，或者是与众不同，或者是极致，就有可能拥有某些特权。学生们在他们的思想当中会认为班干部实际上意味着一种卓越，而不是怎么更多地为这个学校为这个班级去付出。
正是基于这些，王实指出：我觉得要去培养一个领袖人才是没有错的，而是应该放在不同的情境和环境当中去考虑领袖人才是什么样的，以及我们所说的leadership这种领袖才能又是怎么去定义的。
领导力的鲜明体现：付出和改变
Active engagement and consistent influence on the community is a lively expression of leadership。
”很多人会认为leader本身是一个自我的形式，这是错误的。leader永远脱离不了所在的社会环境和他所在的community，这个community可以小到班级，大到学校甚至是社会。
以两名被美国名校录取的学生为例。
其中一位在学校里默默无闻，但是数学天才。看到同学在解数学题不明白的时候，他会用自己的时间去帮助这些同学去理解数学真正的含义和发现数学的乐趣。他没有做惊天动地的事，只是在课下帮助同学，成立了一些数学的小社团，帮助同学们克服他们在数学上的困难。在此过程中，他感到很快乐，并有动力去做更多的事。
他没拿过什么奖牌，也没拿过什么名次，但依然被名校录取，名校的招生官认为，他没有做那些所谓的高大上，也没有去突出或呈现他自己在某些方面的卓越成就。自然，他是一个天才，别人能看得到。关键点是，他会想到怎么能让周边的人从他的身上获得启发，从他的身上受益。这恰恰就是领导力的体现。
另一位同学引领了一个爱心长跑的活动。同学们在操场上一圈一圈跑，能跑多少圈跑多少圈，每跑几圈需要找到他的sponsor，就是他的老师去给他捐钱，捐了钱以后他拿这些钱捐给那些需要资金或者帮助的偏远山区的孩子们。他到各个学校去介绍、游说，让爱心长跑不仅仅是某一所学校的常规项目，而且变成了社会中为此去共同努力的爱心活动。
每一个同学只要在他自己所在的community中不断的付出，产生它的效应，就是一个非常鲜明的领袖才能的体现。当他所在的community发生改变的时候，是他促进了这些改变，他就是这个community当中重要的一员，就可以被称为这个community当中的领袖。
领导力的特征：决心、毅力、
努力和激情
Determination, perseverance, efforts and passion are characteristics of leadership。
”有的同学可能不是那么social，但是对于某件事情的执着和坚持不懈的努力，同样会为其他同学做出表率，也会促进其他的同学去发掘他们自己所渴望探究的事业或者是未来所要探究的领域，并在其中成为一个卓越的人才。
例如一位喜欢地理的同学，拿着地图，骑着自行车，走遍了北京的大街小巷，发现了很多有趣的事情，把地形、地势等抽象概念认识具体化或生动化。他觉得这些都与人的生活息息相关，进而做了一些研究。例如了解了北京周边水文特征，探讨它与人的生活密切相关的方方面面。后来他完成一份报告并递交给市政府的相关部门。报告中建议应该如何改变某一区域的水文状况，提出了一些具有可行性的计划。
这位同学最后被美国名校录取，但这并不是他的最终目的。他做这件事情只是出于他对周边环境的执着和热情。他现在回国仍然会介绍他所在学校周边一些水文的状况，来说如何改善我们的水质。执着于某一件事，并不意味着脱离整个社会。实际上恰恰相反，在这个环境当中，在这个community当中，每做一次坚持，就会给别人树立一次榜样，不断的投入就会对社会产生一定的影响。
所以领导力的培养，可以先是从vertical的角度，也就是执着和专注地持续投入去做一件事情，进而变成一个horizontal，也就是水平扩散的影响力，这件事最后就会产生立体的影响，更多的人会加入进来形成多维的交叉网络，正如我们的社会，每一个人都是一个关键的spot，当每个点都产生自己的价值的时候，就会带来最大的效应。
领导者要首先是一个服务者
To be a leader, you need to be a server first.
”要成为一个领导者，一个好的领导者，首先应该是个server，应该服务于你所在的community，应该服务于社会。
以一位看似非常平凡，却从众多申请者中脱颖而出，获得招生官青睐的学生为例。这位同学没有光鲜的背景，也没有绚丽多彩的体现领袖才能的经历，也不是什么领导，也没有什么响亮的名头，无论是做什么样的活动，他都在里面呈现出他的作用，但都不是最受瞩目的那个。
比如学校戏剧社，一些特别大型的戏剧，他都会在里面，永远是忙前忙后的那一个，换句话说是打杂的。同时在学校广播站，他也不是台长，经常是采编，工作到很晚。学校外出的时候，他始终是忙前忙后的帮着大家签到。他的人生似乎就在这种平凡当中度过，但在这种平凡当中，他实际上是在服务。每个人都认为离开他，自己的工作是无法进行的。这个孩子在服务中，从来不会斤斤计较他的得与失，他就觉得我做这件事情就出于我要把这件事情帮你做好的态度。
招生官在面试的时候问他，你这么投入，比你们的leader还投入，为什么？这个孩子的回答给招生官留下了深刻的印象。他说
一个人的价值更多的在于你为这个社会或者为你所在的community能呈现出多少有用的地方，能产生什么样的作用。并不是高高在上的位置才能证明你的付出或者你对这个community的作用，找到一个能够最大化呈现自己的能力，给这个community带来一种推动或产生意义的位置，才是最佳的位置。
他的回答会让很多人看到，这样的学生就是我们所说的未来的潜在leader。
领导者要学会时间管理
作为一个好的leader，具有领袖才能的学生，应该考虑到Time management。
进入高等学府是有难度的，而且进入梦想的大学需要花更多的时间和精力，因为要做太多的事情，比如标准化测试准备，比如常规的学术学业。很多人在填表的时候会说，我一周几次，一次几个小时做这个活动。当招生官看到这个孩子一天有26个小时的时候，他会觉得他的人生并不是很真实。
所以你需要把时间有效地设计，取长补短或者突出重点、扬长避短，都是领袖才能所应具有的能力。有的同学会发现自己在某件事情专注，在另外一件事情只是打酱油。如果非要在打酱油的事情上证明自己的领袖才能，难免会掺杂进很多水分。真正的领袖才能并不仅限于他所做的事情，真诚，也是作为领袖，向community证明自己的价值，首先要做到的一点。
这自然要引申到另外一点：我们是不是就定义，追随者就不是领导者了呢？一个人的精力是有限的，当他选择投入去做一件事情，他肯定是这个领域当中的leader，但是当他无法投入去做另外一些事情的时候，他又是一个follower。不论你是什么样的人，在追求什么，每个人都在做leader的同时又会是另外某些方面的追随者。所以当我们在确定，到底需要领导者还是追随者，我们应该考虑全面一点，一个人不可能在方方面面都是leader，当你成为一个优秀的follower，也同时就证明你在某些领域当中是一个非常卓越的leader。
学校的角色：提供机会的平台
王实校长在演讲以及与顶思的交流中指出，他所强调和分享的很多东西，都是在指导学生、帮助他们规划去发现自我的过程当中，学生教给他的很多东西。他不想强调学校教会学生什么，因为学生是一个有思想的一个完整的独立的human being，成长过程中他自己会不断思考。学校应该给孩子这样一个平台，让他有机会自由思考，如何成为一个未来的领导者。
学校应该给孩子提供各种各样的机会，比如社团的机会，类似合唱团、集体演讲，大家在一起做事情，通过团队分工与合作，能够发挥自己的最大作用，让这件事情能有一个积极的结果。在此过程中，孩子们就会体验和感受到真正的leadership来自于哪里。孩子们能够投入地去做自己感兴趣的事情，并且把它做到极致，就会发现自己能够影响周围的人，也会在潜移默化中对领导力有所领悟。
不只是为学生提供机会，学校也应该为教师发展提升提供各种机会。王实校长提到，在海淀凯文学校，中教、外教之间会主动互相听课、分享教学经验，通过相互协作产生化学效应，最终使得学生受益。作为清华附中集团校的一员，凯文学校的老师也会经常参与集团内各校校际交流，就各自优势领域举行论坛研讨。此外，学校也会为老师创造各种机会和可能，参与到校外的交流活动，像是这次TIDE国际教师发展大会，就会为老师的持操和理念带来提升。
作为升学指导领域的资深专家，王实在谈到升学指导工作时指出，不管是申请海外学校，还是高考改革中素质教育的双向选择和多元素质评价体系，对于Counselor都是需要的，相应的人数虽然在增加，但是数量还是不够。
作为学校的管理层首先要认识到升学指导的必要性，并且需要投入。相关老师需要系统性的平行于实践的学习，学习和实践相互作用，以此促进Counselor的成长，这是过程性的。根据大家常说的一万小时定律，做成一件事，从熟练变成专业，业余需要将近十年的时间，专业需要五年。作为Counselor老师，能否在校外的巨大诱惑下坚守这十年或五年，是一个挑战。这就需要不仅学校层面要有足够地支持，也需要老师自己能有清晰的未来规划。
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