SySTEM2020：课外科学学习新浪潮，规划和连接欧洲

SySTEM2020通过在组织层面上规划和连接欧洲各地，评估跨学科学习计划并获得所谓的个人“学习生态学”的见解，研究和记录非正规和非正式的STEAM学习。

文 | 陈飞亚

编 | 宫继良

什么是SySTEM2020？

由都柏林科学馆协调的SySTEM2020项目旨在解决儿童和青少年的科学素养和STEM教育问题，以便孩子们适应这个科学和技术快速发展的世界。

该项目将涉及19个欧盟国家，其中在8个国家进行深入研究，涵盖来自不同背景的学习者，包括来自地理位置偏远、社会经济不利地区和少数民族或移民社区的学习者。

SySTEM2020将侧重于课堂以外的科学学习，预计该项目将普及至整个欧洲。这个项目会提出一系列跨学科计划的评估方案，为该领域的教育工作者设计最佳原则，并通过为学习者试用自我评估工具来检查和记录个人在课堂外科学学习的情况。

在过去十年中，科学和技术以前所未有的速度发展，并且在极大地惠及社会的同时，这些快速创新使一些人与科学实践的现实脱节，有时甚至不堪重负，无法掌握日常生活中涉及的科学原理。

此外，技术的快速发展将导致劳动力市场的巨大变化。世界经济论坛预测，现在开始上学的65％的儿童将从事以前未曾存在的新产生的工作。这使得科学和技术文化社会的发展成为欧洲的优先事项。

在此背景下，该项目将更好地了解非正式和非正规科学学习实践对9至20岁年轻人的影响，并将侧重于跨学科学习空间的实践，将会吸引大批年轻人的目光。

对非正式科学学习了解的加深和为非正规教育从业者开发最佳实践工具都将对科学素养、科学资本和欧洲未来决策者之间的参与水平产生深远的影响。

SySTEM2020的任务是实现五个主要目标：

1. 评估 - 概述对欧洲社会提供有益的科学知识基础的非正式和非正规科学学习。

2. 理解和思考 - 让利益相关者共同参与确定课堂外科学学习的主要挑战，并共同设计培养科学素养的思想和概念。

3. 设计、开发和执行 - 在非正规学习计划中实施的新工具、框架和实践。

4. 反思和进化 - 评估工具运用的成功和对其的学习过程，并通过迭代设计过程提高其效率;

5. 参与和信息 - 在三年期间传达和传播该项目的重要发现。

SySTEM2020到底有何不同？

1、课堂外的科学学习

教授学生科学的最佳方法之一可能是将他们带出教室，进入更加非正式的学习空间。在课堂上鼓励学生进行科学探究可能会引发一场激烈甚至不好收场的辩论，但如果学生们在公园散步、看日出、参观科学中心、动物园或水族馆，科学探究的态度往往会自然而然地出现 。

非正式环境中的科学学习经历通常被定性为学习者动机，以学习者的兴趣、志愿、个性，坚持、协作、非线性和开放式为指导。非正式的科学学习经验可以进一步探究、享受，并且很容易让学习者直观感觉到科学学习可以与个人相关并且有益。

SySTEM2020正是侧重于课堂以外的科学学习，用有力的数据为课堂外的科学学习的设计、实施和评估提供参考和借鉴。

2、SySTEM2020中的STEM

虽然欧洲各地都有一些跨学科的校外课程正在进行中，特别是在创客空间进行的跨学科课外项目就有很多，但目前还没有强有力的基于研究的证据和数据来指导跨学科课程的设计、实施和评估，STEM技能就是这其中重要的工具之一。

SySTEM2020专注于课堂以外的STEM学习。SySTEM2020通过在组织层面上规划和连接欧洲各地，评估跨学科学习计划并获得所谓的个人“学习生态学”的见解，研究和记录非正规和非正式的STEAM学习。

STEM概念和实践被用作有意义地参与有价值活动的手段，以可以推动他们未来学术、职业生涯的方式培养学生的STEM技能和终身学习的选择。

SySTEM2020将建立关于这些新兴的21世纪跨学科方法的知识库，以扩大参与调查：

• 跨越一系列学科（艺术，科学，计算，设计）的认知交叉点，旨在扩大对青年的吸引力和有意义的参与;

• 如何在后续学习的背景下开展跨学科活动（例如：制作无线电、为公众设计展览），可以阐明STEM与年轻人的生活、关注点和未来的相关性;

• 如何参与这些课程的方式可以促进学生的长期生活选择和STEM学习轨迹。

3、追求教育的公平和民主

SySTEM2020特别关注非正规科学教育的公平性，其主要目标是建立一个更加普遍、均衡的教育：通常意义上，站在科学教育边缘的儿童和青少年群体，如女性、少数民族、残疾人或社会经济背景较低的人都可以接受科学教育。

阿尔托大学新媒体设计和学习（New Media Design and Learning）专业副教授Teemu Leinonen强调说：

“今天科学性的思考和对技术的理解是基本技能，拥有这些技能至关重要。通过智能设计，我们不仅可以确保不同的人群都能够接触到科学教育涉及的内容，并且具有包容性（Inclusion），还可以帮助人们获得对科学和技术的兴奋、启发和批判。 “

这里解释一下包容（Inclusion），在教育中是指这样一种模式：需要特殊教育的学生的大部分时间或全部时间和普通学生一样接受教育。

它出现在特殊教育的背景下(具有个性化的教育计划)，并建立在这样一种观念的基础上，即对有特殊需要的学生来说，更有效的学习方式是让他们在社交互动方面更加成功，更有利于他们人生的成长与成功。这正是SySTEM2020追求教育公平和民主的体现。

STEM2020项目在做什么？

目前参与该项目的机构包括：

1、阿尔托大学

阿尔托大学（Aalto University）参与了SySTEM2020项目，旨在提供对课堂外科学学习的理解，并提供建议以便更好地将非正规和非正规学习环境中的科学学习与科学教育联系起来。

阿尔托大学的项目协调员Eva Durall解释说：“我们感兴趣的是科学学习如何在课堂环境之外进行，例如：科学博物馆研讨会或科学夏令营，以及年轻人自己学习的其他环境。特别是，我们希望了解什么能够吸引年轻人对科学的兴趣，以及什么能帮助他们保持积极性“。

在该项目中，阿尔托大学负责确定课堂外科学教育的主要挑战，并共同设计解决方案确保不同的人群都能够接触到并参与非正规科学教育，同时具有包容性（Inclusion）。作为项目成果的一部分，预计将制定一个工具包，其中包含设计和促进课堂外科学活动的指导和建议。

2、Waag 顺势而为开发online data 

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 Waag是一个由研究小组组成的中间组织，与欧洲的基层倡议和机构合作伙伴合作。Waag使用新兴技术，以富有想象力和实践的方式开展研究，从平等和协作的角度解决问题。

其在科学、技术和艺术的交叉点上运作，认为技术是社会变革的工具，并以公平、开放和包容的价值观为指导。Waag的专业团队由60位思想家和制造商组成，他们通过技术使人们在社会上更加活跃。

Waag开发了一个在线数据收集和可视化地图，允许在组织层面广泛地概述非正式和非正规科学教育。可视化技术一方面允许项目合作伙伴更好地理解和设计当地的学习生态，另一方面生成相关数据作为研究的输入，以便为成功的STEAM学习制定设计原则。

此外，通过为学习者试用自我评估工具来检查个人学习。 Waag是Maker教育实验室不同项目中试行自我评估工具的实践合作伙伴之一。在Maker教育实验室项目中，团队与10个合作伙伴以及另外11个相互关联的第三方组织合作，从而覆盖18个欧洲国家，该项目获得了欧盟“Horizon 2020”研究和创新计划的资助。

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