素质教育2.0时代，如何让学生找到内驱力？
在黄浦江畔的和风暖阳中，上千名来自全球的70余位国际学校管理者以及上千名国际学校代表满怀热忱参加亚洲国际学校大会，以RAISE（Redefine Asian International Schools & Education重塑亚洲国际学校与教育）为主题，共同探讨国际教育趋势和未来教育前沿动态。其中，优想教育BestUCareer的创始人黄珍女士也带给我们非常精彩的分享。
教育大拿划重点
学生有独立人格，才可能培养全球素养与竞争力
今年的大会突出的特点不光是强调综合素养的培育，大家更多地讨论和强调了对学生能力养成过程的关注。优想教育BestUCareer受邀参加大会，并在大会第一天举办了工作坊，探讨中小学生的个性化培养问题。我们都知道科技进步也意味着更多的不确定性，以及对人才更高的要求。除了赋予他们技能，真正让他们可以应对未来的是：
不断突破自我的意识和意愿
02
独立的人格
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从容应对变化的能力
而这个过程中，怎么给教师赋能，真正给他们提供能够用到日常教学场景中的工具，怎么利用科技让个性化的指导成为可以落地的事变得尤为重要。
带着满满的干货，BestU工作坊于开幕当天中午启动，由BestUCareer创始人黄珍（Angel Huang）女士引领，观众在充实的干货分享与生动的影音资料中，围绕“如何应用优势识别工具，实现中小学生的个性化培养 How to Use VIA to Support the Personalized Learning for Primary and Middle School Students”这一话题，一步步向现场同僚讲述VIA优势识别工具如何帮助中小学生认识自己、如何挖掘自己的优势、教师如何利用优势语言打造积极课堂，并展示了已成功完成个性化培养方案落地的学校示范，用数据和案例做了一次生动的分享。
1
WHY
积极性的缺失
首先黄老师抛出一个数字：在小学阶段，多少学生表现出学习积极性？——76%。
这个数据其实并不乐观，也就是说有24%的小学生在最初的学习阶段就已经产生厌烦、倦怠等负面心理了；这个数据到了高中有多可怕呢——44%，也就是说过半的高中生的学习心态不积极？那么高中学生对生活的积极性有多少呢？30%！这样的数字背后，学生学习能有出色效果吗？学生的状态不对，费再多功夫也难以将其推上成功之路，如何提高学生的积极性，成为先决条件和最大难题。如何解决？
2
HOW
用优势语言找回积极心理
积极心理学之父马丁·塞利格曼与55位心理学家一起画了3年时间，结合大量调查研究，创造了一种新的语言：优势语言the language of character strength，将人身上最重要的6种24个优势提炼出来，构成优势语言体系。从精神到内心，从自我管理到思维模式，24个优势就像是寻找积极状态与幸福人生的密码组，找到自己的优势就是找到了成功的寻宝图。
3
WHERE
优势语言与积极校园
盖洛普在北美学校的调研中发现，在学校表现出“我的优势有人关注”的学生，比其他学生的积极性高30%，从关注优势的角度来提高学生的积极性，如何去做？简单的语言称赞并不足以让学生感到“优势被关注”，真正的个性化教育、了解学生、发掘优势才是学生需要的鼓励方式。培养积极教师，营造积极校园文化，结合个性化与社会情商能力培养打造积极的学生——That’s the right way!
通过VIA优势识别工具完成自我认识，学校用系统的课程和干预，与教师一道塑造积极教学氛围，创造个性化培养的土壤；教师定期引导学生学习控制情绪、舒缓压力，控制自己的行为和思维，学会自我管理；同时，学生逐步学会理解他人意识并与他人建立关系，培养社会情商能力。这些过程中培养的能力，正是学生应对未来最需要的软技能。
在此过程中，学生每天的变化都记录在动态电子档案里，通过对学生自信心、个人动力、学习积极性、学习成效的记录，实打实地看到学生的进步，实现个性化培养。
4
NOW
个性化培养入课堂
BestU个性化培养项目已经在部分美国加州蓝带学校、北京IB学校落地，学校和教师可以以一整套Tool Kits为基础，用优势语言营造积极的校园文化氛围，教师在减轻负担的同时，也提升教学能力，迎合2.0教育时代，完成从【教授】到【启发】的教师角色转换。在高中阶段，更有针对升学和择校的Tool Kits给到教师和学生，个性化培养与职业体验课程融合，对接升学阶段。
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