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教育空间设计 | 是空间也是语言，激发学生去探寻答案

From: RAISE 顶思 2019-11-23

校园建筑就是学校的品牌形象和教育体验，是建筑也是课程，是空间也是教材。

学校，依然是教育发生的重要场所。而且不只是建筑和空间组成的一处静默场所，也可以是激发学生探索欲望，让参与者去发现、定义并获得启发，蕴含教育“语言”，润物细无声的教育本身。设计与管理运营一所学校，也是教育的一部分。

科技在改变我们的学习方式和教育形态，包括学校的形态。如何将科技融入学校设计与运营之中，是二十一世纪的教育者们都需要思考的问题。

本届RAISE亚洲国际学校大会放眼未来，开设了“未来学校空间设计”分论坛。四位中外资深教育者和行业领导者，带来了他们对学校、建筑、空间、场景、科技与教育的前瞻视野与前沿思考。

英国坎特伯雷国王学校国际部

校长 Geoff Cocksworth

坎特伯雷国王学校是英国最古老的学校之一。学校注重学生的全面发展，在体育和艺术领域的教育就包括在内。学习应该耗费一些体力，尤其是在这样一个互联网时代。学生们需要到户外呼吸新鲜空气，体验户外活动。所以学校需要绿地，并且得到充分利用。

近代以来，不仅是在英国，在中国、印度同样如此，教学往往都是在教室内进行。进入21世纪，课堂增加了很多科技手段，可以同时给上百个学生进行个性化的教学，但是学生们之间缺乏互动。这样的学习是有欠缺的。

大部分的学习都是在课堂外和校外进行。数字化时代，网络和人工智能无处不在，越来越难将虚拟和现实区分开来，人们被沉浸式的信息所包裹。对于教育来说，学习可以在一个开放的全球平台上进行，而不仅仅是在传统课堂的“秘密黑箱”中。教育已呈现全球化的趋势。

人工智能、虚拟和增强现实、浸入式的信息，这改变了学习和教学的方式，教师和学校的角色将发生变化且需要新的技能，一些学校和教师可能会变得没有必要。但这也衍生出一些问题，比如孩子们沉溺与电子设备和虚拟世界中，缺乏交流和互动。

技术变革也会带来职场以及职场所需技能的变化。但现在的学校教育却没能教授雇主需要的不断变化的技能。这些技能不是通过考试，而是关于现实世界。

学生们其实也面临着来自各方面的压力，但是我们可能并没有关注到。所以我们在设计学校的时候，不止要关注新的技术，也要关注到学生们的心理健康和多样需求。能够为他们提供人文关怀，提供安全、保障和支持，并能让他们感受到学习的美好与快乐。

这样的学校需要灵活性，需要考虑学习空间、室内和户外空间、社交空间、运动空间、玩耍空间等等的布局。设计时需要考虑到校舍建筑与物流、餐饮、安保、环境等功能，要兼顾外观、室内装饰、景观美化、用具陈设等设置。

教育建筑工作室

创办人萧博思

教育空间作为教育的载体是很重要的，但在中国还没有受到足够重视。并不是花更多的钱去建造更大的空间，多建几栋漂亮的建筑就是好的空间设计。教育空间设计的核心，是回到教育的本质，提供环境和体验，提供一个框架，让参与者去发现、定义并获得启发，让学生们去摸索并探寻答案，而不是被告知答案。

学校设计与教育设计，⼀个是实体环境，⼀个是氛围环境，两者配合才能产生完整的教育环境。以参与者的体验和自主性为设计出发点，将教育理念与空间理念相融合，这可称为教育场景设计。

“教育场景”空间逻辑和规划有四个特点：

第一个特点，是通过研究师生的校园活动路径和节点，设计特定场景会参与的对象和相应的校园活动。
第二个特点是活动导向型设计，以校园内活动作为设计的优先考量和服务对象。
第三个特点是，“交叉－发现－感受”的流动体验，通过研究师⽣在校园内的活动线路，在交叉点创造适当的教育场景，创造多元丰富的第一人称校园体验。
第四个特点是学⽣能够拥有第⼀⼈称的感受和学习体验，教育场景创造了⼀个个空间，学生在其中自己学习，自己找寻答案，成为⾃主学习者。

教育场景可以分为四种类型：生活场景、学习场景、社交场景、社区场景。它们的独特之处，是富有创造性的形态和体验。形态是指基于对⼀所学校的内在逻辑、校园生活流程、教学活动形式和理念的理念，生成为建筑及空间的设计。体验则是指以空间规划、功能组织和建筑形式，打造沉浸式的学习体验。

空间的体验就是教育的体验。所以校园建筑就是学校的品牌形象和教育体验，是建筑也是课程，是空间也是教材。

上海新纪元双语学校

校长李海林

对比国内外一些校园的设计，我们可以看到有些校园是以行政为中心设计的，学生的日程校园生活流程并没有考虑进去，导致需要在围绕着行政中心的各建筑间多次往返。

未来的学校应该以学生为中心，而学生分散在各个地方，所以没有中心。在分区设计方面，中国的学校需要有两个转变：一个是功能分区要改为师生的活动分区，二是要由单一中心到多中心的设置转变。

而建筑空间的设计，一要注重建筑形态的多元化，让学校的建筑由平面建筑向立体建筑转化，由单面建筑到多面建筑的转化，由分割性的到过渡性的转化，还有分属空间向公共空间转化。二要考虑建筑空间的教育性，让孩子愿意在里面读书写作做活动，能够自主学习与探索。

如果说建筑有语言的话，这种语言在教育建筑里面更为突出。学校的建筑是无声的语言，每天诉说这个世界怎样的。学校建筑要有教育性，能激发学生们探索的兴趣，把要传达的教育信息蕴含其中，能够辅助教育功能的实现。学校的理念和办学模式在最底层，要受到学校建筑空间的制约，校长也需要接受学校建筑空间所划定的疆域来考虑办学内容和形式。

关于学校的环境设计，很多的中国学校在设计上有一个共同的追求，就是追求整齐划一、气势宏伟。这样的设计风格太单一，常会给人以压迫感。国内一些分散、移步换景的学校环境设计，可以给我们一些启发。包括荟同华盛顿和深圳校区在内的新建学校的设计，也可以看到可喜的变化。

学校是有灵魂的，学校设计决定了学校灵魂的长相。教育不应该把学校设计的权力交付给建筑师就万事大吉，校长是学校设计的第一负责人，而不是工程部的项目经理。

欧艾斯中国

执行总裁王月华

从使用者的角度来看，一所漂亮的学校建设好，还不足以完全能够吸引优秀的老师。还需要通过设施管理，创造一个好的环境。

在设施管理上，首先要注重合规，要把师生的安全放在核心地位；第二是通过“触点”（Touchpoints）的概念帮助大家管理学校的空间；第三是体验度，怎样让师生身处漂亮的环境同时也能有好的体验；第四是要持续打造好的学习环境，帮助师生更好地面对工作学习和他们真正要面对的事情。

设施管理的概念在亚洲和中国都还比较新鲜，很多学校的老师和朋友都没有听说过，很多人认为跟物业管理一样，只是管理设备。事实上设施管理涵盖的范畴很广泛，从设备管理、后勤服务、安保服务、环境景观服务、技术支持、活动支持等等，也包括前期的风险评估，及怎么打造学校等前期的深入合作和学校的管理。

“触点”的理念可以从设施管理的层面为大家提供服务。从到达学校、进入学校，在学校里学习、活动，在学校用餐，到离开学校，每一个“触点”都为师生提供好的体验，可以帮助师生解决所有的后顾之忧，让师生专注于各自最核心的事务。

体验度对于学校的运营很重要。很多学校愿意加大投资增加师生的体验度，但并不是所有的投资都可以带来相应的效果。学校要非常清楚地知道，怎样找到一个好的契合点，增加的投资能真正起到应有的效果。每所学校的需求、格局、布置都不同，提供设施管理服务的企业，如何定制化为学校提供服务，就非常重要。

根据调查，只有55%的人认为自己所在的工作场景让自己的工作更有效率。这个数字其实是很低的，如何持续打造一个好的环境，增加大家的工作效率也非常关键。

设施管理的技术化趋势越来越强，如何利用人工智能、互联网变得很关键，智能化管理起到非常重要的作用。通过智能化管理，整个学校的空间和环境变的非常不同，也会极大提高环境的体验度。技术可能会改变我们的生活、工作方式和学习方式，但我们最终还是要回到以人为本，以人为出发点。

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