读写教育的根本，就是这位作家在名校实践成功的“三阶段”论
国际学校素来对学生的写作能力要求很高，因为很多作业都需要用一篇“小论文”来完成，所以，写作能力是一项基本能力。学校和机构在读写教育中提供各种写作“套路”和练习，但学生的读写水平，提高起来还是非常有难度。
今天顶思分享著名作家、语文教育家叶开在无锡华锐海归子女学校“全球胜任力”教育公益系列活动上的一次演讲。叶开从儿童认知发展的三阶段出发，进阶性地提出儿童在幻想期、探索期、逻辑期的读写激发训练建议。
这里没有太多套路，而是从“道”层面，提出任何教育都应顺应生命的发展规律，尊重孩子的成长，才能更好地教育孩子。这一点，在任何学科教育中都是相通的。
文 | April
编 | Luna
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本末倒置的错位教育
10年前，叶开的女儿乔乔正在公立学校上小学。她热爱读书却无法在语文考试中获得好成绩，从而讨厌上语文课。叶开认为，不是女儿学习不行，而是我们的语文教育出了问题，如删改版的文章被强加入编者的观点，作业与考试过于死板。
叶开被这样的语文教育刺痛，进而开始了大量对中国语文教育的研究，而后出版《对抗语文》、《语文是什么》、六册《这才是中国最好的语文书》等作品。自己的身份除了《收获》杂志编辑部主任、作家，也多了一个“语文教育家”的称号。
叶开在无锡华锐海归人才子女学校上演讲
后来，女儿乔乔转入上海老牌民办双语学校就读。叶开顺势把多年来在自己女儿身上实践的“新”语文教育，特别是读写教育的那一套，形成了专门针对IB学生的写作课，结束后还出版了《写作课》一书。
从一开始的批判到提出建议，叶开在尽自己所能改善现在的语文读写教育。
叶开认为，无论是中文还是英文，写作的方法与重点是一致的，只不过学生对语言的掌握程度可能不一样，对不同知识的积累和需求在不同阶段也不一样。然而在孩子成长过程中，常存在一些本末倒置的现象。
如孩子在小时候的幻想阶段，我们要求孩子有逻辑有理性思考，但是在孩子应当理性思考的阶段，我们却要求他们要有想象力，要有同情心和爱。叶开的《对抗语文》一书就对这样本末倒置的国家课程进行了批判。比如学生六岁入校，这个时候他们就喜欢大灰狼、小白兔，应该读的是幻想作品，但学校教材却让他们去学习《愚公移山》这种很理性的作品。
这就是一种错位，而不同的生命阶段，就应当学适合这个阶段的知识，这样才能最终将知识化为理解与运用。
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顺应生命发展规律的“三阶段论”
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6-10岁幻想期：少定规矩，多做激发
幻想期的孩子还不能有效地区分什么是事实，什么是幻想。在这样的时期，老师和家长就应该少给孩子的阅读定规矩，而要多做激发。
更重要的是，幻想期是语言学习，尤其是学习英文的关键时期。孩子的阅读、思维和用语能力在这个时期非常重要。
因此这个阶段可以进行虚构写作训练来激发幻想，拓展想象力和创造力。幻想期是不可逆的，所以说将来学生能不能用某一种语言进行写作，跟幻想期的教育密切相关。
幻想期推荐阅读书目
动物类的小说十分适合这个时期的孩子。动物类幻想起源于19世纪中期的英国，著名的作者有《彼得兔》的毕翠克丝·波特和《柳林风声》的肯尼斯·格雷厄姆。《西顿动物故事集》更值得推荐，因为作者描写的都是真实的事件，其中展现的英雄气概和个性特征都深得孩子们的喜爱。
《彼得兔》
《丛林之书》也是一本非常经典的作品，还出了电影，这样的作品可以帮助孩子思考人和自然的关系。还有两本书是《夏洛的网》和《吹小号的天鹅》，作者E.B·怀特用语很清晰易读，但还没有特别好的中文译本，因此推荐三、四年级的孩子读英文版。《哈利·波特》也是认可度较高的推荐作品。另外还有希腊罗马神话，北欧神话，甚至圣经的故事，因为如果孩子要了解西方的文明，就要了解这些文明来自哪里，它的基础是什么，所以一定要知道这些神话。
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10-14岁探索期：尊重成长，塑造个性
这个时候的孩子开始学会区分什么是真实，什么是虚假。另外一个特点是孩子进入青春期，有了朦朦胧胧的情感，应该尊重这种青春期朦胧的情感，因为这是人类最美好的事情。这个时候的孩子特别适合看关于冒险的探险类、成长类的书，也可以看一些包含青春期孩子情感的作品。人都在长大，不断地长大，每个时期有每个时期的风景，有每个时期的趣事。
探索期推荐阅读书目
叶开提到，有很多人可能都看过《成长的烦恼》，里面就有很好的青春期教育观点。很可惜人们后来忘掉了《成长的烦恼》所谈到的教育，因为大家被应试教育压得喘不过气了。而且现在也都是独生子女，体验不了兄弟姐妹之间的那种很有趣的特殊关系，忘记这些教育观点是很可惜的。
不仅如此，探索期是塑造孩子个性的一个非常重要的时期，中国学校需要注意这些问题。有些学校的初中教育不尽如人意，导致学生在初中就面临了大量的刷题、刷分和考试的压力，他们其实更需要的是来自情感和身体的关怀。这个时候孩子在成长，但是目前的教育体系里的教师很少特别关心情感问题、青春问题和身体成长问题。
《好兆头》
这个阶段既要关心孩子的知识储备，也要关心他们的情感和成长。老师和家长要让孩子从认识自我开始，再认识世界，区分自我与他者的边界。
探索期的阅读推荐有很多，叶开带来的书单中，《西游记》是唯一的中国作品，之前他也做过一个叫“哈利波特遇上西游记”的课程。《好兆头》也是一个非常好的幻想作品，尼尔·盖曼是作者之一，他是英国的一位幻想大师。
《无人生还》、《东方快车》都是阿加莎·克斯蒂的侦探小说，孩子们都爱看。为什么推荐这些？初中时期是建立孩子们知识核心能力的一个重要阶段：储备期。学生首先要储备一些要素，在第三个阶段才能把它运用出来，这些是战略储备。
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14-18逻辑期：锻炼批判逻辑，提升阅读效率
这个阶段的孩子完全可以有效区分“事实”与“非事实”。老师需要帮助孩子锻炼批判性思维和逻辑思维，学生可以进行非虚构写作训练。叶开给国际学校学生上过的写作课就涉及到逻辑合理性的问题。
逻辑期推荐阅读书目
从幻想期到逻辑期是青少年成长和成熟的必经之路。初中是储备知识能力的时期，高中则是运用能力的时期。而储备知识时，重要的是阅读效率，这种效率追求的不是速度，而是质量。死记硬背和碎片时间学习都属于低效率学习，系统化、有目标地学习才属于高效率学习。
《海伯利安》
关于如何读英文原著，叶开提出幼年孩子读英文原著不必强求字字都读懂，适宜采用跟踪追击的阅读方法。在熟读中文版的基础上，孩子可以继续阅读英文版。此时，不必要求孩子完全读懂英文版，孩子爱读的书自然会自己反复阅读。人的知识是不断积累的，就需要滚动式学习，像滚雪球一样，是要越滚越大，不可能一开始就是很大一个雪球，所以滚动式的知识积累才有效。通过年复一年的阅读浸润，中英文都能自然而然地内化成孩子自己的知识。
最后，叶开说道，不同年龄段孩子的阅读需求和兴趣都是不一样的，作为老师和家长要在不同的年龄段更深入的关心孩子的兴趣。并没有什么必读书目和所谓的“四大名著”，阅读是不可能强加给孩子的。每一个孩子都是独一无二的，所以我们要做的是去了解他们，尊重他们，然后引导他们。只有因材施教，才能更好地让孩子从阅读和写作中受益。
叶开本次演讲为无锡华锐海归学校策划的“全球胜任力培养”教育公益系列活动之第二讲，该公益活动跳脱出了学校活动的框架，学校更希望能够利用自身国际学校的优势，借此活动，将学生、老师和家长联结起来，让所有人都能有机会从活动中汲取能量、获得智慧。
“全球胜任力”系列教育公益活动第三期报名正式开始啦。4月13日，我们将邀请环球旅行家老极（徐承华）与您和孩子们一同揭开旅途中亲子教育的秘密。活动详情及报名方式如下：
全球胜任力培养系列讲座
第三期
2019.04.13
老极 徐承华
作家
环球旅行家
自然纪录片导演
2018年度自然养育人物、第七届中国当代徐霞客、第十届中国户外金犀牛奖最佳背包客，旅行的足迹遍及60余国；著有畅销书《别叫他宝贝，他是行者辛巴》；曾拍摄纪录片《别叫我宝贝》、《南极学前班》。
专 题
从北极到南极中的旅途教育
与孩子一起拥抱世界
每个孩子的梦想都有很多，如何找到他们真实又愿意坚持的爱好？面对当今被城市裹住，远离自然的大环境，父母如何带着孩子认知美丽的世界并建立国际化的世界观？中国圣贤所说-----读万卷书与行万里路的理念如何在亲子旅行中实现？著名旅行家、作家老极（徐承华）在带孩子途径20国到达南北极的路上，他提出了自己的教育心得，他认为每个中国孩子都需要有开阔的视野、坚毅的体魄、富足的心灵。而方法则需要父母们的陪伴，共同的学习成长，并从行为上的支持与精神上的引导。
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