家校合作的三种境界，暴露国际学校家委会的现状

家长与学校的关系一直是微妙地存在，家长希望学校能够理解家长，学校希望家长能够支持学校。然而双方就像一个来自金星，一个来自火星，经常频道不一致…

文 | Jade

编 | 田菁

前两天，当老师的朋友向小编诉苦：我们学校有的家长说“我们把孩子送到你这里是来学东西的，孩子每天都在玩是什么情况？”；又有的家长说“我们选择你们学校是希望孩子能够快乐，每天学这么多东西，孩子怎么能快乐呢？”小编朋友在家长的不理解中愁得头发都白了。

反观有的学校的家长，对学校的任何举措都摇旗呐喊“赞成”，学校一举办活动，家长们就争先恐后地参与支持。

为什么同是学校，区别这么大呢？

小编认为问题应该出现在“家校沟通”上，而家委会是家校沟通的有效途径。可以说，家长对于学校而言是“裁判员”还是“运动员”，关键在于家委会。

国外的家委会组织

国外的家委会组织，称为PTA / PTO （家长教师协会/组织  ）或PTSA （ 家长教师学生协会 ），是由父母、教师和教职员工组成的正式组织，目的是促进家长参与学校。在欧美国家乃至日本印度均有比较完善的家委会组织。

美国的PTA vs PTO vs PTSA

在美国， NationalPTA®（美国国家家长教师协会，以下统称NationalPTA®）是位于弗吉尼亚州亚历山大市的非营利组织，专门代表儿童和青年开展工作。

NationalPTA®在1897年成立，当时是美国全国母亲代表大会，它是代表所有儿童的有力声音，是家庭和社区的重要资源，也是公共教育的坚定拥护者。

现在，NationalPTA®是一个由数百万家庭、学生、教师、行政人员以及企业和社区领袖组成的网络系统，致力于儿童教育的成功和促进家庭在学校活动中的参与。 

图源：NationalPTA®官网

在美国，大多数公立和私立中小学都有NationalPTA®的分部，它们是相对独立的PTA组织。各学校PTA的目标就是通过家庭和社区积极参与学校工作，让每一个孩子的潜能得以实现 。

选择加入NationalPTA®的学校团体需要向国家和组织缴纳会费，并遵守国家和组织的相关政策。作为回报，他们获得会员权益，并且在大型活动的组织上具有发言权。

图源：NationalPTA®官网

与PTA不同的是，PTO（Parent Teacher Organization）是学校或地区独立的组织，他们不需要以缴纳会费的形式入会，而是把资金更多地投入在学校建设当中。

PTSA（Parent Teacher Student Association）则一般出现在高中阶段，学生群体的加入可以鼓励学生表达自己的立场。

家校沟通的桥梁

不论是PTA 、PTO或者PTSA，都是：为了更好地支持孩子而组织的家长、学校和老师之间的家校沟通的桥梁。

对一个学校而言，如果家长和学校能够紧密合作，学校就可以运作得更好。因为家长希望了解孩子在学校发生的一切，包括老师的课堂授课情况和学校的管理。

对于学校的老师而言也是如此，老师也希望了解学生的社会背景和兴趣。而所有的这一切对学生都是有利的。并且，对学生了解的越多，可以让老师更有针对性地照顾学生的需求。

在美国，当地学校的PTA会议可以：

• 讨论各种教育问题。

• 家校沟通：教师可以与家长讨论新的阅读计划或学生的课堂纪律。

• 专家分享：来自社区的专家可能会与家长谈论如何与青少年建立更好的亲子关系，或者分享有关学校改革计划的重要信息。

• 家长反馈：家长可以对一些学校的教学方式，例如家庭作业或者课程安排提出自己的想法。

• 最重要的是，当学校与家长因争议性问题产生冲突时，PTA还可以提供强大的调解功能。

• 此外，在美国的PTA还肩负为学校筹集资金等责任。

图源：pixabay

中国的家委会组织

早在2010年，国家出台《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020）》，要求建立中小学家长委员会,以推进现代学校制度建设。

然而我国的家委会似乎更多存在于学生作业的检查与反馈、学校活动的通知上，并且以学校老师的单向沟通为主，家校互动性不强。

关于如何构建一个良好的家校合作，在2019年的RAISE大会上，中黄国际教育集团总校长崔建社校长做了关于“国际化教育社区”的演讲，其中提到在IB学校构建“学习者社区”的过程中，家委会是至关重要的一环。

会后，顶思记者对崔建社校长就“如何成功运作家委会”进行了专访。崔校长以IB体系为例子，介绍了中黄国际教育集团在家校合作上的成功经验。

图：崔建社校长｜图源：2019RAISE大会

崔建社先生是中黄国际教育集团学术总校长、资深国际教育专家、IBO(国际文凭)国际教育培训专家、IB学校授权专家、中国教育部聘请的国际学校评估专家组成员。中黄国际教育集团是华南地区富有影响力的连锁教育集团，17年来专注中西融合的全人教育。

家长、学校、社会共同协作的

“三位一体”的教育模式

崔建社校长说，IB体系中的“利益相关者”是指家长、学校的每个成员、社会各界都应该成为学校的同盟军，成为学校的代言人。

在IB体系中，学习者社区除了包括教室和学校，还扩展到整个国际文凭社区，并将整个世界当作最广阔的学习情境。它包括所有参与学校生活的人：学生和他们的家庭成员，学校的教职员工，以及其他在学生的生活中发挥重要作用的成年人。

IB体系教育的核心就是培养孩子的agency（内驱力），让孩子的能动性、潜力释放出来。如何让孩子释放内驱力？崔建社校长表示，这需要学校、老师、家长共同努力，让孩子成为最好的自己。

在这个协作中，学校需要考虑营造一个什么样的氛围和学习环境，让孩子越学越有信心；老师在上课的时候要考虑用什么样的教学方法，激活学生的潜力；家长应该辅助学校和老师，支持学校老师的工作。

最重要的是，家长在其中“不能越位，也不能错位”，崔建社校长如是说。

图：崔建社校长｜图源：2019RAISE大会

家委会是IB学校至关重要的一环，崔建社校长表示，IB对家委会地高度认可，是因为很多时候“一个学校的建立发展需要有统一的共识，有了统一的共识才能有统一的行动、统一的标准，这样做起来才能顺风顺水。”

崔建社校长提出：家委会是由学校家长服务中心和学生服务中心牵头组织，各班学生家长代表参加的，发挥社会、家庭、学校三结合教育功能的组织。

崔建社校长还认为，家委会的宗旨就是坚持中西融合的国际化教育理念，加强家庭与学校之间的联系，优化家庭教育环境，努力实现学校、社会、家庭教育一体化，促进孩子成为一个知识渊博，有原则，善于思考、探究、交流和反思，胸襟开阔，富有同情心，敢于冒险和全面发展的人。

运动员vs 裁判员

有人说世界上最难的事有两件，一是把自己的思想装进别人的脑袋，二是把别人的钱装进自己的口袋。

有的学校，家长的身份是裁判员，对于学校举办的活动或教学指手画脚，站在旁边一会儿说这个不对，一会儿说那个不好，这样的状态是不可取的。崔建社校长表示“学校要把家长变成跟学校一样的运动员，一起朝着共同的目标努力。”

图源：网络

如何把裁判员变成运动员呢？崔建社校长提出可以从以下几个方面着手：

“接地气”：

作为学校，应该考虑“家长送孩子来上学，最关心的是什么？”无论学校怎么提倡素质教育，提倡全人教育，似乎都绕不开“学习成绩”这四个字。网上铺天盖地家长辅导孩子学习的段子，中国的父母们为了孩子的学习可谓是“煞费苦心”。

对此，崔建社校长认为民办国际学校在融入国际上具有前瞻性的、优秀的教学模式和培养模式的同时，也需要满足义务教育阶段的要求。

崔建社校长表示他所在的中黄国际教育集团的解决方案是：将国家基础课程和IB等全球优质的教育体系有机融合，以扎实的知识基础实现义务教育阶段的考试成绩名列前茅，同时充分激发孩子的内驱力主动学习，掌握探究学习方法。

以中黄国际教育集团运营管理的的广州市白云区中大附属外国语小学（中大附属外国语小学）为例，该校在广州白云区的抽考统考质量检测中从过去落后白云区最好的公办学校15分，到现在的语数外已全面超越当地公办学校的平均分。这样的结果让学生家长们表示很满意。

崔建社校长表示，“接地气”就是要让学校更贴近家长所需，多为家长考虑。除了“解除”家长的“考分之忧”，还应该让家长更贴近学校，更能理解学校。

对此，崔建社校长提到，IB体系中的很多理念是很好的，但是很多家长不懂英语，不太能理解IB的精髓。学校要做的就是IB的理念进行“汉化”，让中国家长更能理解。

据了解，中黄国际教育集团采用的中西融合教学体系 “快普乐”，“快普乐”实际上是“QIPRA”的音译。分别指的是Question疑、Inquiry寻、Presentation示、Reflection悟、Action行。

图：快普乐探究教学法｜图源：中黄国际教育集团提供

这些其实就是IB体系中的精髓，崔建社校长把这些理念汉化，用中国通俗易懂的方式表达出来，让家长更容易接受。

家长工作坊：

崔建社校长还提到“家长工作坊”也是一个很好的建立家校联系的方式。崔建社校长认为，“家长工作坊”地开展绝不是乱哄哄地一刀切，而是要分层次。

从与学校理念最接近的家长开始，一层一层往外扩散，从而达到最大化地团结可以团结的力量的目的。

第一个层次，家委会需要成立“董事会”，董事会的董事由每个年级进行选拔，这些董事是家委会的“种子选手”。

何为“种子选手”？“种子选手”就是理念与学校最接近的家长群体，可以成为整个家长群体里的“意见领袖”。

这一层面的家长，是校长主持工作坊工作，校长直接向家长传递学校的教育理念，课程规划等等，董事会的家长们则向校长提出代表整个家委会的疑问和建议。家委会在“董事会”之下，还有由各个年级选拔出来的年级代表。

第二个层次的“家长工作坊”就由家委会董事与各自年级选派的班级代表进行工作坊学习。

第三个层次就是每个班的家委会进行讨论学习。这是一种层层递进，逐步散开的过程。

图：中大附属外国语小学家长工作坊

图源：2019年RAISE大会嘉宾PPT

结题展：

在公立学校每周有周考，每月有月考，每季还有季考。这些频繁的考试除了检验学生阶段性的学习成果外，还是家长一个了解学生在校学习情况的途径。

在IB学校没有这么多考试，但有结题展。IB学校通常5-6个星期会有一个大的超学科，比如“我们是谁”，“我们身在什么时空”等等。

为了让家长更了解IB体系以及学生的学习进度，每一个主题结束后，中大黄埔教育集团的所有校区会举行一个结题展，邀请家长来参加，由学生来展示这段时间的学习成果。

结题展的展示方式是多种多样的，根据主题不同会有不同的展现方式。比如有的是进行PPT展示，有的是用舞台剧的形式展示，还有的是手抄报的形式。全方位地向家长展示学生在校的学习成果。

图：广州市白云区中大附属外国语小学结题展

图源：中黄国际教育集团提供

家长协作备课：

除了学生的学习成果，家长其实对老师的教学方式和课程设置也很好奇。既然家长好奇，与其“捂着掖着”让家长东想西想去猜，不如大方打开门，让家长参与进来。

崔建社校长提出，在课程设置中，可以适当让家长参与进来。比如家长可以参与备课，可以当助教。实际上，家长在课程支持上发挥的作用是很大的，有的家长还可以为学生提供很好的实践学习的机会。

图：家长参与“最美朗读者”

图源：2019年RAISE大会嘉宾PPT

“三方会谈”：

家长们乌压压坐在一起，老师在讲台上点名表扬前十名的孩子，点名批评倒数十名的孩子。这种形式的家长会对绝大多数家长而言更像是负担。

崔建社校长认为，相比这种单项沟通的家长会，耗时30分钟，让每组家庭进行学生、家长、老师的“三方会谈”可能对家校沟通更有益。

在“三方会谈”中，由学生为主体来介绍这一学期的学习成果，每个学期老师都会为每个学生会准备一本厚厚的“故事集”，里面有图片、有题集，上面还有学生参与的各项活动以及自我反思。这个故事集就是孩子的独一无二的“成长档案册”。

学生介绍的过程中，家长可以随时提问“这个问题我没有听懂”，学生需要自己解答，老师可以在旁边适时进行补充。

图：黄埔中黄外国语小学三方会谈｜图源：网络

学校建设发展的同盟军：家委会

可以说，家委会是代表全体家长参与学校民主管理，支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织，是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。

家长和学校的目标都是为了孩子健康成长，实现目标需各司其职、良性互动，促进学校民主管理、支持教育教学，提升家庭教育水平。

家委会的成员应当成为家长与学校的沟通者、建言者、协助者，孩子的以身作则者、终身学习者以及学习者社区资源的支持者。

经过上述地一系列举动，家长对学校从不理解——初步理解——基本赞同——坚决拥护。

图源：2019年RAISE大会嘉宾PPT

崔建社校长还告诉记者，在中黄，家委会是学校不可或缺的一部分。中黄的的家委会专门成立了学习部、文体宣传部、伙食部、家校沟通部、校车部和生活部六大职能部门，参与学校各个方面的工作。此外家委会还会组织家长义工协助学校举办各项活动。

崔建社校长说“我们的家长已经把学校视作为他们自己的家，我们的家长也从过去的角色“裁判员”现在成功转化成我们的“运动员”，跟我们一起来做大家应该做的事情。这里面更多的是聚力合力，能够优势互补，这是一个双赢，彼此成长的过程。”

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