激活学校中层，身处变革进程的校长需要这五个关键行动

一位好校长，首先要学会发现并赋能一支优秀的中层管理团队——在他们的领衔下，各部门高效运转，有机配合，千头万绪才能有机联系。

编 | Mina

在今天，中小学管理仿佛越来越难。难在推动创新成为学校的常态动作；难在教师面临各种工作困境和职业难题需要支撑；难在时代赋予人人充分的“个性”增加了教育的复杂度；难在社会发展对教育提出的行动要求越来越多：复杂性管理、多样态学习、走班式课堂、互联网+教育、综合考评改革……各个环节，千头万绪一双手，怎么办？

所以一位好校长，首先要学会发现并赋能一支优秀的中层管理团队——在他们的领衔下，各部门高效运转，有机配合，千头万绪才能有机联系。

重建学校中层，身处变革进程的校长需要以下五个关键行动——

PART ONE

认知：中层力量是学校变革的决定性力量

据说，一架波音747客机总共有600多万个零件，这么多零件要组合起来，不出一点差错，简直是不可能完成的任务。不过聪明的飞机制造商，会按功用把飞机分成五大组件，最后变成可控的各个“有机部位”，将设计与生产划分到各个小团队，复杂的事情就变简单了。

学校也是一样，校长一个人的力量有限，如果“级部”“教研”“教务”“德育”“党务”“后勤”“行政”等各个团队，能够各自承重，互相配合，那么学校自然就能生机勃勃，动力十足。

所以，校长要学会将学校领导力拆解成无数个关键“部件”，对每个“部件”进行深入透析，围绕愿景，发现目标，确立标准，分清权责，激活中层——最终形成学校运转的全方位有机联动。

我们常说“一个好校长等于一所好学校”。然而，随着数智化时代的来临，这种传统的认知也正在被颠覆。学校更多呈现“多轮驱动，系统整合，人人都是领导者，人人需要领导力”的状态，通过清晰、有效的授权与分工，从每一个维度，去顶高学校教育的空间高度，推动学校教育问题的系统解决。

学校变革发展的决定性力量是什么？全球领导力研究知名学者约翰•麦克斯维尔说：“组织变革99%的领导力来自中层而不是顶层。”实际上，学校变革从来不是校长一个人的事。孵化一支高效运转的现代学校治理团队，实现学校中层领导力的提升，已经成为突破现代学校治理瓶颈，让学校走向“高质量发展”距离最短的道路选择。

PART TWO

授权：校长对中层有效授权的三个原则

1. 拓展维度：把学校工作立起来，让“四梁八柱”协同支撑。

什么是可持续发展的好学校？有一个比较好判断的指标：大多数时候，校长只是作为这所学校的“吉祥物”和“形象代言人”出现，而不是日常事务决策人。

2. 聚焦一线：调动中层的最终目的，是促进一线师生教与学的效能。

每一个部门都有不同的工作“着力点”，却只能有一个系统“合力点”：学校一线师生所感受的“教与学生态环境”。

3. 赢在中层：学校变革的智慧，是学会强化中枢，实现中层发力。

中层强则办学系统强，教师也一定强；教师强则变革意愿强，学习效果强，学校一定强。 

PART THREE

定位：中层职能定位至少包括这三个维度

作为一所学校行政网络执行系统的核心，中层职能设定不能窄化和矮化，必须指向三个维度：承接愿景，协同周边，营造势能。

向上，中层要承接学校发展愿景，下情“上传”；横向，中层需协同周边，左右联通；向下，中层要团结基层队伍，上情“下达”。中层有效发力，形成势能，最终才可能转化成学校前进的动能。

但不管哪个部门哪个岗位，处于学校执行系统核心的中层，通常都是事务型强于研究型的角色。这注定中层进阶路上会出现一些绕不开的“坑”，比如：

中层能力强有想法，但和校长理念、学校愿景有出入，怎么办？

身居中枢，如何激发团队，为学校提供有力的职能支撑？

身处夹缝，怎样踩稳团队能动性和学校总目标的平衡点？

身陷事务，中层如何凸显自身在学校发展中的价值？

身兼数职，如何抵达部门良性发展与个人专业发展的和谐统一？

……

因此，学校需要按照“承接愿景、协同周边、营造势能”三个维度，来重新定义中层职能；更需要围绕这三个维度，展开岗位的专业研究和工作的整体布局。以此，聚焦学校生态中的关键岗位与管理系统，并展开深入透析，为学校中层提供创新工作的思路与模型，凝练中层领导力提升的内外方法。

实践证明，这样一份工作目标与岗位职能的顶层设计，必然会有效加强学校工作的系统能力和发展动力。  

PART  FOUR

素养：提升领导力要“聚焦行为，夯实素养”

从某种意义上说，学校中层领导力的平均高度，将决定一所学校的发展速度。

但中层领导力的提升又常常成为学校的痛点：他们角色多重——管理者、被管理者；主心骨、创变者；沟通者、代言人；矛盾解决人、资源分配者……这注定了他们面对的挑战是多样的。切实提升中层领导力，创造性地开展工作，成为学校和中层管理者都迫切希望破解的命题。

卓越中层团队领导力如何养成？要点在于“聚焦行为，夯实素养”。比如，今年8月开启的第五届中层领导力主题峰会，就梳理了“学校中层的七个素养”，指向学校中层每一个角色都需要的管理与成长的必修课：干什么？怎么干？怎样干好？

“素养夯实”则从七个方面层层递进，以此凝练中层领导力提升的内外方法，从不同的角色挖掘共同经验，带来基于一线实践的智慧启迪。

• 目标和标准执行力

• 团队和自我领导力

• 专业与研究穿透力

• 系统与结构搭建力

• 支持与陪伴赋能力

• 协同及卷入运营力

PART  FIVE

激活：校长激活学校中层的七个步骤

1. 理解理解中层角色

首先要找到他们是谁——除了教研、教务、德育、后勤、级部等传统角色，课程研究院院长、年级校长、教育技术主任等新型角色，还有哪些关键岗位需要中坚力量？以及哪些人是能够支撑起一个板块的人？

其次要看见他们的状态——复杂的角色：管理者、被管理者、部门主心骨、专业创变者；矛盾的中枢：校内外沟通者、部门利益代言人、矛盾调解人、资源分配者，以及八爪鱼般的夹缝存在…… 

2. 看见角色痛点

比如以年级长为例，他的担忧、焦虑、障碍是什么？一篇文章里这样写道：

他最大的担忧是：年级的成绩好坏和学生的学习习惯的好坏。

他最大的困扰是：团队的人际关系及个人的执行力。

什么样的因素会阻碍他前进？遇见太有个性的教师；个人能力难以推动一支团队。

他担心的风险有哪些？学生的安全、家校的矛盾、大型活动突发事件。

他需要设置什么样的安全边界？层级清晰的学生安全边界、因人而异的专业发展边界。

他想要获得的成功是：基本教学任务顺利完成；学生安全；家长和社会认可；本年级得到学校认可；自己能够创新开展工作；青年教师能够快速成长；教师执行力能够提升……

3. 卷入参与热情

如何卷入中层参与学校发展的热情？一些学校从少数人的共识开始，用价值的发现和确立、意义感的萌生、超越当下的愿景，不断拓展的进步空间等方式，一步步由内而外，卷入更多中层。一些学校是另外一种方式：从生活、审美、着装、表达、关系等入手，由外而内改变人，引导大家进入教育价值。

4. 实现合理遴选

有的学校实现了校内公开竞聘，权重投票；有的学校通过年级分校推荐＋行政考察途径，选择出适合的人选。

5. 夯实岗位权责

明确权利：用人权、组阁权、目标制定权、绩效分配权……明确责任：部门第一责任人，出了事情，校长只找你。

6. 提升行动维度

学校如何提升中层团队的行动维度？常用的有三点：

• 以办学纲领定义行动维度；

• 外聘教练，内搭平台，帮助团队刻意练习；

• 常态化内部主题分享，让涌现的美好可以相互激发。

7. 赢得中枢动力

一所赢得中枢动力的学校，总是部门自动生长，中层自动协同，文化自动坚守。如此才可以说，这所学校从传统的“火车模式”走向了“动车组模式”。

切实提升中层领导力，强化学校“腰部”力量，构建良好的管理生态——2021年8月19日-20日，成都，第五届“学校中层领导力主题峰会”。指向学校中层每一个角色都需要的管理与成长必修课：干什么？怎么干？怎样干好？

等待与您一同开启！

学习引导师：李海林（上海新纪元双语学校校长）

破题报告：

中层成长必修课：干什么？怎么干？怎样干好？

——李海林（上海新纪元双语学校校长）

愿景驱动，建构“理想中层”

——刘艳萍（北京十一学校一分校校长）

剖析“教”的标准，探寻“研”的路径

——徐健（深圳香山里小学课程总监）

人事自主权下放，学校准备好了吗？

——重庆巴蜀常青藤学校

高效能中层的N个思维素养

——刘菲菲（湖南省长沙市天心区仰天湖小学校长）

中层如何成为共识传播的介质

——王彦月（郑州艾瑞德国际学校校长助理）

德育团队怎么带？

待定

学习引导师：邱华国（新教育学校管理研究所执行所长，北京新学年教育总校长）

洞察教育现场真问题，提升组织专业成长力

——马骉（华东师范大学附属杭州学校校长）

走向课程5.0的那一场“蝶变”

——杭州市卖鱼桥小学

破解传统教研难题，如何构建自主、自动的现代教研？

——张江平（天府七中常务副校长、学术委员会副主席）

学校组织结构，如何真正为中层赋能？

——汪正贵（山东省青岛中学执行校长）

年级工作，怎样实现“自转”与“公转”的同步？

——刘充（宁波市鄞州蓝青小学副校长）

当后勤系统成为“作战指挥中心”......

——孙轶豪（上海民办平和学校膳食中心总监）

学习引导师：刘充（宁波市鄞州蓝青小学副校长）

教师幸福，无关轰轰烈烈的壮举，有关时时刻刻的确幸

——欧阳华（北京海嘉国际双语学校校长）

走向“自组织、自赋能、自创造”的研究型团队

——徐凤燕（琅琊路小学教师发展中心主任）

学生转变为主动的校园服务者，我们做对了什么？

——韩一枫（杭州市建兰中学学生部副主任）

工具与资源视野下的学校管理再造

——张悦颖（上海世界外国语小学校长）

以智能后勤托起智慧学校

——何国强（四川省成都市实验小学后勤主任）

搭建一所“云上学校”，我们囊括了多少资源？

——钟小其（深圳明德实验学校校长助理）

学习引导师：赵桂霞（山东省歌尔学校校长）

一套“良性卷入”的成长机制，如何激活教师终身成长？

——王昌胜（郑州市郑中国际学校校长）

如何提升结果导向的团队协同力

——赵俊强（人大附小副校长）

轮值校长制度与中层思维跃迁

——待定

学习盘点：重新定义学校中层的成长潜力与行动边界

——李斌/蒲公英教育智库理事长

人际关系

——待定

系统思维

——李海林（上海新纪元双语学校校长）

目标标准

——赵桂霞（山东省歌尔学校校长）

温馨提示：单个工作坊限60人参加，名额有限，报完即止

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STEP1：添加客服微信号（杨老师17784232201/李老师13752928625）填写报名表并提交给客服微信号。

STEP 2：向以下账户对公转账，请务必备注“参会单位（参会者姓名）+中层领导力峰会”，待收到“报名成功”短信后即视为已报名。

● 开票名称：

重庆市新美育文化传媒有限公司

● 开户银行：

招商银行重庆分行北部新区支行

● 账号：1239 0576 8410 202

特别提示

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咨询电话：

杨老师17784232201李老师13752928625

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