用互联网思维探索“家校共育”？杭州云谷学校玩出新花样

日前，新颁布的《家庭教育促进法》把家校共育提上了新高度。在顶思早前的采访报道《传统“家事”上升为重要“国事”》一文中，家庭教育专家指出，家校协同已非常紧要。

在杭州云谷学校，“家长好好学习，孩子天天向上”已经成为一个响亮的口号。那么，学校如何打造学习型父母并促进家校共育人目标的落实？今天，顶思为大家带来杭州云谷学校的探索实践，复盘云谷经验。

文 、编|  Zoey

01

家长高覆盖，“总有一款适合你”

2018年12月，云谷学校联合阿里公益开启“未来父母”首期成长营，邀请心理学教授、杭州师范大学附属医院院长骆宏博士开讲《如何做一个高效能父母》。报名过程非常热闹， “选不了场次，是报名满了吗？”‘‘在现场，值得一来”“有微课就好了，外地去不成啊”，网友们纷纷在评论区留言。此后，云谷发布的多场家校活动都受到了家长的热烈响应。

其实，早在2017年，云谷创校之初，就在校内打造了一所父母成长学校——“云谷学堂”。

在这里，家长们可以学习各类课程，包含必修课和选修课。其中选修课的形式丰富多样，比如读书会、工作坊、主题沙龙，父母讲堂。云谷学堂运营团队的老师杨柳告诉顶思，有的工作坊名额有限，非常抢手，“一般20人的小规模工作坊的名额，基本上10分钟就能被‘秒光’”。

云谷学堂的堂主、家长课程体系搭建者午潮山补充，有一些工作坊甚至只能容纳4-5人，这主要是为了让家长有更深度的学习体验，保障学习的互动性和效果，“如果受欢迎，宁愿多开几期”。

▲家长读书沙龙

当然，对于不能参加线下学习的家长，云谷学堂还提供了灵活的学习方式，比如在线直播、小程序课程打卡、公众号内容传播，来满足家长的多样化需求。顶思发现，这些在当下热门的互联网工具在云谷竟被用得如鱼得水。

“总有一款适合你”，杨柳打趣说，“家长有时间就来线下学习，可以参与整天的工作坊；家长工作忙没时间，也可以利用碎片化时间参与线上课程。”线下活动覆盖人数受场地限制始终比较有限，通过互联网工具的尝试和探索，云谷学堂的受益人群可以渗透和拓展到更多校内家长群体。

02

家校共育，不仅是育儿技能

家长覆盖面扩大了，参与度就能提高吗？杨柳老师认为，解决这个问题的关键还是在于提升课程内容的质量。在这一点上，云谷的家长课程也经历了一系列迭代。

午潮山告诉顶思，课程在第一轮跑起来时，主要是“贴地飞行”，家长缺什么，学校就提供什么样的课程。午潮山在一线从事教育工作30年，与上万个家庭近距离接触，这么多年来，父母向她提出的问题几乎一致。总结下来，他们的困惑主要集中在以下几类：

• 关于学习成绩的: 我的孩子成绩很差，怎么办？我的孩子数学不好，怎么办？老师经常因为孩子的成绩找我谈话，我该怎么办？ 

• 关于行为习惯的: 我的孩子缺乏计划、很懒惰、作业不主动，没有时间观念、磨磨蹭蹭怎么办？孩子迷恋上网、迷恋手机怎么办？  

• 关于亲子沟通的：孩子叛逆、不听话，孩子对我采取“关门”主义，我跟孩子没法交流怎么办？

• 关于青春期的：孩子恋爱了怎么办？孩子穿着奇装异服怎么办？孩子与老师闹矛盾怎么办？孩子没有朋友怎么办？……

那么，家长课程对症下药就可以了。“这种课程的好处是针对性强，但是除了获得具体的育儿技能，家长对于是什么和为什么还欠缺一种深度思考。”午潮山坦言。

于是，云谷开始建构新的课程体系——打造三重生态：

第一重是种子课程

从儿童发展心理学出发，帮助家长读懂孩子。

第二重是土壤课程

它指向一种教养方式，包括亲子沟通、亲密关系的营造、隔代教育的指导等。

第三重是阳光雨露课程

助推家长理解学校的教育教学的行为。

“课程最终回到核心——每一个孩子能够在土壤的培育下，阳光雨露滋养下成为最好的自己。”午潮山告诉顶思。

课程框架搭建好以后，云谷学堂在课程内容上还做了第二层迭代——关注家长自身。午潮山解释，课程内容不再以构建和谐的亲子关系为唯一目的，更重要的是促进家长向内的探寻和叩问。“很多时候，家长的诉求是向外的，比如我懂孩子，或者孩子懂我。但是在向外诉求之前，首先要对内营造，重视自我察觉，改变自己，这样才能赢得较好的亲子关系甚至是夫妻关系。”

在迭代中，课程逐渐“毛细血管化”。比如，家长有了“读懂自己”的课程，通过读书会阅读《父母的觉醒》等一系列精品书籍，也通过家庭剧场的形式开设探寻自我的课程。

午潮山说，课程的本质在于通过培养家长的“成长型思维”,提升家长的育儿理念，先让家长成为最好的自己，才能最终让孩子成为最好的自己。

03

搭建社群，带动家长共同学习

如果把家校共育比作互联网运营，那么有了用户和内容后，就不得不考虑用户粘性。所以，云谷采取的方法是，通过打造社群激发家长对于学习保持持久的兴趣。

杨柳介绍，就像大家在日常生活中有很多微信群一样，家长们也有多个学习社群。除了常规的年级社群外，家长还有主题社群，比如参加某一个主题讲座时，家长有主题微信群；当参加一个精品读书会后，家长就会有读书会的社群。

▲亲子绘本读书沙龙

云谷德育副校长费瑞琦说，打造学习社群，主要是运用从众心理，“身边的人好学，自己的学习主动性也会被带动”。

作为家校共育中一个非常重要的支撑点，社群的相对稳定和活跃如何保证？这也是不小的考验。

令顶思颇感意外的是，社群的活跃氛围是由家长自主带动的。‘‘家长已经开始成为社群的领头羊，他们自发承担各种角色，比如担任活动场务、活动策划，记录内容。一旦有了好的点子，大家就在一起共创落地。”杨柳告诉顶思。

家长们的主人翁精神令午潮山非常动容，她提到，云谷一直以来对家长的定位是“教育合伙人”，这就奠定了云谷学堂的底色——来自不同领域的家长们“聚”在一起共同成长。

04

课后保温，保证实效

传统方式上，家长课程讲座结束，家长散会，画上句号。用午潮山的话来讲，“听听很激动，想想很感动，就是最后一动不动。”要解决这个问题，午潮山说，云谷的做法就是把“句号”变成“省略号”。

以“父母效能训练”（PET）为例，云谷学堂首先通过读书会带领家长阅读PET的书籍，开启课前预热。在午潮山看来，这一动作的好处就是能帮助家长充分了解PET的价值理念和核心框架。如果家长们想深入学习该课程，后期还会有三天的主题工作坊。在工作坊里，大家就能融会贯通，领会到之前读书会的知识，最后再运用到育儿过程当中。

▲PET工作坊

最后还有关键的一步——课后保温。这是云谷的一大特色。午潮山称，专门的保温课程会持续一个月，针对学习内容，老师每天在家长群和家长回顾知识要点，鼓励家长对具体的案例进行讨论，再鼓励家长做育儿察觉的日记打卡。但是哪怕保温课程结束，还会持续有更多丰富多彩的分享、沙龙、读书会、家长talks不断让家长浸泡在学习氛围中觉察和成长。

午潮山向顶思分享道，在一个月的保温课程陪伴中，家长觉得有价值、产生了效果，就会非常兴奋地在群里分享，但如果在实践中遇到困难，家长也会在群里求助。这个时候，群里的家长伙伴就会从不同的视角给予帮助启发，互帮互助。通过这一个月的持续“保温”，大家把学到的内容逐步运用到育儿的过程中，进一步增强父母的察觉，最终保证家校共育的目标落地。

“保温的过程非常重要，因为知易行难，很多家长反映，学的那几天感觉非常好，但是真正要落地的时候，家长还是会遇到各种困难。要解决这个问题，就在学后的一个月，不断实践、反思、调整、强化，最后形成新习惯。”午潮山强调。

▲读书会招募

在一个月保温期以后，这个社群就变成家长基于育儿话题交流的社群。云谷学堂的老师们在这里提供陪伴式支持。午潮山笑称，“云谷学堂的老师们太热爱自己的工作，晚上只要没有睡着，都愿意随时在线倾听家长的倾诉，为家长排忧解难，提供专业的支持。”

在云谷创办的5年里，“谷爸谷妈”通过在社群的沉浸式学习，不仅收获了志同道合的成长伙伴，更有“谷爸谷妈”挖掘出了新的职业方向——云谷学堂运营团队的杨柳老师，早前是在一家大型互联网公司做了10多年的运营管理工作，在成为谷妈的学习过程中，深受影响，于去年正式投身于云谷家庭教育事业。

谈及互联网运营和云谷学堂运营的区别，杨柳颇为动容地说了一个词：温度。“互联网运营更多的是商业化考量，带着核心的KPI目标完成项目。而在云谷，我们是用热忱的生命彼此感染。当家长反馈孩子的成长和变化时，同样也给了我们很大的滋养。”

结  语

在采访的尾声，费瑞琦向顶思透露了云谷在家庭共育方面的新规划：

1. 打造家长讲师团，把家长培养成教育专家，进而促进他们影响周围的人。目前，第一批“正面管教”家长讲师团已经在培育中。

2. 通过技术工具勾勒家长学习的成长画像，比如家长在过程中学习了什么课程，文字打卡的积累，能力象限的维度如何，用积极的评价反馈促进家长成为专业型的学习者。
   

3. 从长远目标上看，总结云谷的经验模式，打造更大的公益型“家长学校”，服务公众。

这也让顶思君深刻感受到，家校共育正在从传统的单向传播、说教式的氛围里走出，迈向智慧的、交互的、创新的3.0阶段。

图源：来自云谷学校

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由顶思主办的RAISE2021教育创新发展大会将开设“早前教育规划暨家校社”论坛，探讨家校社的协同新发展。届时，欢迎大家关注、探讨！

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