直击教师痛点，打破职场瓶颈，赋能数万教育从业者，重新出发！

教育新政轮番来袭，国际学校行业巨变，教师的职业生涯面临空前挑战。教师如何发展、定位？素质教育将如何开拓、深化？创新教育应如何更好地面向未来？6月25、26日，由顶思主办、集思未来协办的TIDE2022第四届教师发展大会线上直播精彩收官。本届大会以“育无疆界，笃行致远”为主题，聚焦国际教育在“新课标”时代的课程融合、发展与创新，探讨新形势下教师发展新趋势。来自全球的知名专家、校长等相聚云端，直击痛点，数万教育从业者获得了启发与行动指引。

01

进阶、升级，为教师发展赋能

从“有学上”到“上好学”，新的时代背景下，“新课标”积极回应人们对教育升级的迫切渴望，这也对学科教师的素质和发展提出更高的要求。在中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长王素看来，步入教育4.0时代，教育目标、课堂教学方式、学习场景等都在发生变化。“新课标”更加强调人本身，而非知识；课堂教学更着重个性化学习；学习场景也从课堂内扩展到社区、社会等更多非正式的学习空间，因此，教师的定位也将发生变化，分析师、设计师是广大教师需要转变的角色。

资深国际教育MYP项目校长王帝麟麒提到，在“新课标”时代，过程评价不断被强化。而过程性评估起到了交付高质量教学成果的保证作用，形式可以多种多样，但重点应是教师和学生现在做得如何以及接下来做什么、怎么做的共识问题，应注重个性化反馈，而不是分数评级。这种反馈分解为客观行为描述、个人感觉表达以及探寻原因和更好的解决办法。因此，教师需要通过以持续性地搜集证据、分析要点和反馈行动来提高课堂的整体教学质量。同时，教育管理者可以将过程评价作为抓手，以提高和确保全校教学质量。

在立足国家新课程标准的跨学科学习中，上海尚德实验学校融合部中学课程协调员许虹琳提到了艺术学科和综合人文学科的结合。这种结合能够帮助学生通过艺术表现、创意实践提高审美感知，拓宽文化理解；同时，通过史料实证和历史解释增进学生的时空观念和对唯物史观的深刻理解。

北京君诚双语学校执行校长、IB全球主考官、教师培训官苏媛强调，在教育不断“内卷”的背景下，独立、辩证的思考能力，对观点的总结和有力的论证，挑战颠覆认知，尊重但不迷信权威，据理力争也接纳多样的观点显得尤为重要。IBDP对研究性学习的重视，使其成为具有精英、前沿气质的大学预科课程。IBDP项目的理念与“新课标”素养导向一以贯之，能够使孩子无缝对接英美大学课程，为未来的学习做好充分准备。

在国际教育领域，稳定而优质的师资队伍是校方的诉求。根据经合组织的一份针对全球教育从业者的报告，除工作量和薪酬外，教师非常关注自身的专业发展机会。应如何吸引、留住、发展优秀师资？北京外国语大学国际教育集团学术委员会执行主任冯理认为，必须从教师的真实需求出发，通过专业发展框架为教师提供职业进阶路径，通过长期而有规律性的教学支持活动，为老师提供高质量的专业发展机会。

学科教师该如何打破职业“瓶颈”，不断增值？对此，厦门华锐莱普顿学校执行校长闫啸分享了六大“探险”，即从讲到问，让课堂充满思维火花；从书到人，培养学生可持续发展力；从教到学，让职业生涯可持续发展；从创到研，成为有原创力的老师；从专到综，成为有沟通力的老师；从信到疑，走出自己的舒适区。

此外，能力过硬、长期稳定的外教招聘难一直是行业痛点。科博国际教育教师培训项目总监张蓉、教师招聘项目总监温利群认为，在外教招聘中，存在薪酬难协调、背景调查复杂等问题，校方需要谨慎行事，积极与外教沟通，切勿为了完成指标匆忙录用；其次，校方还需明确，外教的人品比学术能力更重要，发现问题当断即断，降级、调岗都不是上策。

02

“养其根，俟其实”，

素质教育深度拓展

在国际通行的学生评估项目PISA测试中，中国学生屡获佳绩。然而，成绩背后反映出的学习效率不高、学习幸福指数低等问题，使中国素质教育遭质疑。“新课标”时代，新提法“素养导向”作为改革重点之一，意在培育学生终身发展的核心素养，特别是真实情景中解决问题的能力。在不断更新和迭代中，素质教育如何深化、拓展？

爱文学校中学部STEM教师郑雪飞认为，项目制学习与现实工作最为贴切，应作为重要教学手段来培养学生的核心素养。教师应解析核心素养的培养目标，选择合适的项目主题，引导学生找到驱动性问题，在探索过程中搭建好“脚手架”，最后选择合适的展现方式，让核心素养在成果中呈现。爱文小学部中文班主任老师钱思慧提到可视化思维对于发展学生学习和思考能力的重要作用。通过可视化思维，孩子能直观地看见自己的思考、学习历程，建立自身的元认知，主动运用创新性思维，探索和求知，深化理解，更好地从不同角度看世界、思考问题。

情景化教学同样越来越广泛地应用于不同的教学空间。博实乐句容碧桂园学校校长范夏夏说，情景化教学之所以如此重要，首先因为教授的知识是基于情景的。提供情景能够培养学生解决现实社会复杂问题的能力；其次，情景化教学基于社群分享学习，协作性学习能够帮助学习者开发学习的有意义认知。当然，这一教学法也考验教师的专业能力，需要教师对情景化教学、高阶思维非常熟悉并能够运用到教学中。

而具体落实到智能化的学习工具上，互联网时代展现出巨大的技术优势。苹果专业培训师刘老师提到，利用 iPad 丰富的增强现实类工具，可以帮学生探索全新的学习方式，让学生通过主动探索增强与世界的联系，同时能够置身于学习情境中并与之互动。Apple不仅针对学校教育推出了校园教务系统，供学校免费注册；其各类增强现实APP还能够在家庭中免费使用，家长可以对孩子的使用时间进行监督。

清澜山学校副校长李娟则从学术、综合素养等方面对素质教育实践做了详细介绍。清澜山学校在课堂内外鼓励学生全面发展，致力于传承清华精神，发扬华为品格，肩负着“培养无限可能的人才，创造无限可能的世界”的使命。

此外，“新课标”对艺术教育的重视是一大亮点。伦敦圣三一考试院大中国区首席代表、总经理冯若水表示，艺术教育非常广泛，包括音乐、表演、演讲、绘画、视觉艺术、戏剧等，其最核心的价值是提升学生的综合素养。特别是戏剧，作为一门综合的、融合度极高的学科，还可以与语言学、文学、历史、社会学等学科结合，应用范围广。

03

数字化时代，创新教育应面向未来

在信息爆炸时代，面向未来的教育创新迫在眉睫。经合组织近期关于未来教育的报告中提到，年轻人需要学校有意识地培养他们处理复杂世界问题的能力，诸如对环境的可持续性、社会公平、人权、数字化的兴起等问题的思考。对此，加拿大多伦多大学OISE教育学院继续教育专业教授Heather Friesen认为，学生需要学习不同学科的思维方式，包括读写能力与多语言能力等，需要培养合作解决问题的能力，发展深入探究与创新技能。为此，顶思与加拿大多伦多大学教育学院（OISE）合作，引入IBDP教师证书培训项目，学员完成课程后可获得两份证书，一份IBO组织颁发的IBDP教师资质证书和多伦多大学课程结业证，并自动加入顶思人才库，获得更多专业发展的支持。

德胜学校（国际）助理校长于跃同样认为，大学看中的素质之一，是无论学生学习哪门学科，都能明白知识并非死记硬背，而是在无边界探索的基础上，打破表面的知识局限，能够实现跨学科知识的联动，并有效链接学生的平衡性思维能力，实现新知识的创造并最终能用所学为社会做出贡献。

当教育步入4.0时代，学校的围城也在不断被打破。对此，香港教育大学助理教授、领导创新型学习组织硕士项目负责人邓希恒博士表示，混合模式，结合线上和线下学习、自我指导学习将成为未来时代的新常态。

武汉爱莎文华学校小学部校长、武汉爱莎外籍人员子女学校幼儿园联席园长杨红强调，放眼全球，“未来是终身学习的时代”已被视为不可逆转的教育趋势。然而，终身学习所意味的不只是学习时间与空间的延展，更是多维度创新，即以学生为中心，进行项目体验式学习。传统的讲授式教育正转变为自主的、情境下的知识构建。

广州市番禺区诺德安达学校校长杨琳琳提到，对于未来的国际学校教师发展，教育正在朝着非流水线方向走去，而每一个学生最大的魅力就在于个体的复杂性。这种独特性的存在，意味着学校需要使用更多的数字化与智能化工具和资源来支持孩子们的个性化发展。“新课标”也让教育行业从业者重新反思教师角色的定义。如何从课堂组织者走向学生主动建构意义的帮助者和学生情绪的辅导者，教师成长也需要数字化和智能化的支持。

在瞬息万变的世界中，学生在未来到底需要什么素质？应如何培养和评测？对此，剑桥大学国际考评部区域经理冯玉润提到剑桥数智化测评发展创新的四大方向。一是学科层面对于考评内容、工具、手段的创新；二是考试形式的创新，突破场所、时间的限制；三是数据处理和流程的创新，包括数据架构和评分自动化，测评结果的及时反馈，以及考评时间安排上的灵活性；四是持续性的学习证据的采集，除总结性评价之外，更多地用于形成性评价，为教学过程提供高效反馈。

04

“顶思人才小程序”助力教师职业起飞

根据顶思人才TopTalents的市场调研，影响教师生涯规划的因素主要有主客观两方面。主观方面，如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等，主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历；客观方面，即社会环境、人际关系、机遇、机会等，主要是外部的影响和变化。

在两天的TIDE教师发展大会直播中，顶思人才TopTalents一直助力人才摸清行业趋势，全面而及时地了解市场动态，为人才规划职业生涯，适应未来竞争和社会需求赋能。

顶思人才TopTalents专注于构建国际学校行业优质人才聚合平台，提供K12国际教育行业的中、外教师和管理类人才访寻和猎聘服务，以及国际学校人力资源及人才发展咨询服务。扫描顶思人才小程序码，获得国际学校热招职位，并可联系咨询专属职业顾问。

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结语

TIDE2022第四届国际教师发展大会主办方、顶思COO贾垣说，“新课标”是一次基础教育范围内的广泛变革，我们更深入地去思考怎样培养孩子面对未来解决问题的综合素质和能力。教师是学习的导师，灵魂的工程师，课程教学的设计师，当教学不再是传统的消耗型传授，而是引发思维创造裂变，关注学科的底层科学，进而在解决实际问题中开拓和整合，教学本身就是一件极具魅力和意义的工作，无论惊喜还是有趣哪一个先来。而跨学科学习，不仅发生在义务教育领域，更是贯穿每个人的生命周期，绘制自己的跨学科学习生命线，从而形成专属的庞大思维体系。发起此次大会，我们希望展现更多的优质理念和实践，为教育工作者带来紧贴时代的洞见和创新。

TIDE2022第四届国际教师发展大会总策划、顶思市场总监李妍表示，两天大会圆满举办离不开顶思团队、搜狐教育直播团队、各界嘉宾的付出。相对与传统的线下会议，大型线上直播更多要考虑话题聚焦性、专业度和广度。因此，我们从海量热门话题中选择了一个中心三个点展开：围绕“新课标“，从传统学科教育、素质教育、未来创新课程来呈现。在嘉宾选择上，秉持“多元视角”，有来自学会、大学、研究机构的专家，校长、一线教师、资深培训师，也有国外大学及认证机构的不同声音。两天的直播，热点探讨意犹未尽，为了继续给广大业内人士创造交流分享的机会，今年的“RAISE2022教育创新发展大会”酝酿在秋天举办，期待相约。

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