教学技巧 | 对外汉语教学课堂之“三小问”
随着汉语推广速度加快，我们志愿者教师的队伍也在不断地发展和壮大。本文从新手教师需求的角度，筛选整理了对外汉语教学课堂之“三小问”，以期能够帮助更多有意或即将成为对外汉语教师的人。
每一位新手教师在开始自己的第一节课之前，一定是满怀期待而又惴惴不安的。我们会反复地询问自己，第一节课我们究竟应该带着学生做些什么？如果你在课前做了充足的准备工作，我相信它一定能够帮助你让你信心满满地站在那里。
1.提前了解并熟悉教学对象的情况。这既是有效开展教学的第一步，也是方便实施课堂管理的重要步骤。最好能够提前获得教学对象的名册，对学生的姓名一定要做到发音准确。如果有条件还可以向之前任教的老师了解教学对象的兴趣和爱好等。
2.提前了解校规内容，在不与其冲突的情况下，做好建立班规的准备工作。制定班规首要原则就是不能与学校校规相冲突；其次最好能在班内学生共同参与下制定本班班规。制定班规的目的是为了维持上课的基本秩序，能够有效地促进汉语课堂的有效开展。
3.要明确自己的教学计划和进度。在正式授课前，要对整个教学计划和进展有明确的时间安排，对教学的内容对到合理的规划。既考虑学生的接受程度，又要考虑学校的教学任务。
4.要准备热情、简单的自我介绍。第一堂课老师在学生心里的印象十分重要，这甚至会直接影响后续学生对汉语课堂的配合和回应。所以自我介绍的内容要简单，更要热情和真诚。这是建立学生与老师之间信任感的第一步。
5.提前做好备课工作。有关对外汉语教师如何备课，之前我们发布过一篇文章叫做教学分享|作为对外汉语教师，备课时应“备”些什么？，文章中详细论述了备课应该从哪些方面入手。主要是六个方面，即“备教材”、“备学生”、“备环境”、“备方法”、“备活动”、“备教具材料”。
1.适应不同国家、学校的课堂管理文化，提前了解赴任学校校规。
2.创造有利于汉语教学的课堂环境和氛围。比如说我们可以把教学的日常用语、常用的生词/拼音字母表/汉字笔画笔顺表/学生作业或作品、包含中国元素的剪纸或画等贴在墙上进行展示等。
3.针对班级特点，采取恰当的措施/策略，有效地解决课堂问题。我们要明白采取“恰当”的措施指的是什么。所谓“恰当”的目的在于我们能在最短的时间内、在不引起冲突和误会的前提下解决问题，从而保证课堂能够顺利进行。所以我们的措施要省时、避免冲突和解决问题。
4.在处理问题时要充分地尊重学生，不打击学生的热情。
5.适当保持师生距离，避免肢体接触。
其实有关这一点，并没有严格的规定说不准对外汉语教师在教学时使用外语来辅助教学，用与不用的区别在于各有利弊。
1.使用外语辅助教学无疑会帮助学生更好地理解所教内容，但也会使学生产生对母语或中介语使用的依赖，并因此失去本来原有的听说练习环境和机会。
2.使用目的语教学虽然一开始会让学生觉得理解起来困难重重，甚至产生对汉语学习的畏难情绪。但如何教、用什么样的方法和活动去教，这个权利掌握在老师的手里。如果方法得当，学生就会在目的语环境里得到充分的听说练习，其目的语的学习水平也会迅速提高。
小编的建议是，尽量给学生创造目的语学习的环境，依靠教师主导、循序渐进的原则。一开始难度不要过大，学习的内容也划分出梯度。教师可以根据学校具体的教学任务和要求，以及教学内容去判断究竟是否需要外语来辅助教学。当然，如果遇到比较难解释的生词、语法等内容需要讲解，用外语辅助教学也未尝不是一件好事。
因此，我们教师需要多方面去考量，把握好使用外语教学的度。在给学生尽可能创造目的语学习和实践环境的同时，多维地帮助学生理解和记忆目的语知识！
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参考书目：张宁志版《国际汉语教师手册》
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