志愿者|乌兰巴托的汉教之路

作者|周 雯

编辑|八 九

二零一六年农历八月十五，我背上行囊，飞过了岳麓山，飞过了秦岭淮河，飞过了北京天安门，飞过了黑龙江，来到了蒙古的首都—乌兰巴托，开始了我的汉语教学之路。

这个地方并不是许多国人想象中放眼是“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”一望无际的大草原。它与国内的大都市相差无几，高楼大厦，摩登男女，以及崇尚欧美文化的年轻人。

这里的学生性格非常活跃，喜欢自由，也很有个性。可当一个新手教师面对这样一群学生时，可能就面临着情绪崩溃的场面。

我已记不清楚有多少次因为学生在课堂上追赶打闹、吃零食、玩手机而“疯狂咆哮”，也忘记了自己多少次在夜深人静之时闷声哭泣，我完全不知道该如何与我的学生们和平共处。

甚至我非常害怕听到每一天上课铃声的响起，因为每堂课于我而言就是一场“恶战”，然而最可悲的是，我每一次的奋力进攻对他们来说似乎就是一个无聊的笑话。

在很长一段时间里，我无数次的怀疑自己是否能在教师道路上继续下去。

又是一个气氛尴尬的下午，7A班的梦梦又没有完成家庭作业，我大声呵斥着让她站在教室门口听课，可是她却不为所动，我怒上心头直接强硬地把高大壮实的梦梦拉到门外。

也许是被我的冲天怒气惊到，又或许是前一天家长的训斥起了作用，那天她没有再生事端，只是表情愤愤然。

课后，我看着空荡荡的教室以及窗外纷飞的大雪，突然不明白自己的所作所为意义何在，一个成年人为了一个小姑娘动怒伤肝，好像有点可笑。

而后，我开始反思是不是自己的教学方式出了问题，打压式的以暴制暴也许只能带来更激烈的反抗以及更大的师生矛盾。

事实证明，再叛逆的初中生也是渴望被认同的孩子。那天之后，我告诉自己在课堂上要对学生展示更多的微笑，要学着温和地处理课堂突发事件。

为了能更好地和学生互动，我给每个班设计了一张课堂表现卡，课上根据学生回答问题以及课堂纪律情况给予实时的星章奖励，一定数量的星章奖励换一颗糖果。有点类似国内幼儿园的小红花制度，可它就是神奇的激起了这群初中生的兴趣。

慢慢我们的关系有了缓和，我突然发现学生们其实也挺可爱的。

记得有一次让学生用“草原、风景、带路”三个词语造句。7A班的杰森说，“我想看中国的草原风景，我的爸爸给我带路，中国的草原风景不美丽”。听完我眉头微微一皱，学生立马改口，“老师，不对，是我想看中国的草原风景，我的爸爸给我带路，中国的草原风景很美丽”，说完大家都笑了起来。

这段教学时光，虽然中途充满坎坷心酸，可正是这痛苦使得之后的欢笑显得那么珍贵。

人的成长总是在不经意间，我们不需要刻意寻找，因为它会在适当的时机给予我们惊喜。

END

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